在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇一

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

生字卡片；筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片；投影儀。

兩課時(shí)

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

２、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽?jī)?、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

自學(xué)

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

交流

１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

（２）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

寫字

１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競(jìng)賽讀文。

朗讀

1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？

想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

寫字

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。

作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇二

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡印?畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)

揭示課題：4筍芽?jī)?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來(lái)吧。

1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。展示讀書，老師版畫。

五、總結(jié)全文

筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

好字：

岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn

岡(山岡、井岡山、岡巒)

世(世界、去世、世紀(jì))

界(世界、國(guó)界、邊界)

轟(轟動(dòng)、轟炸、轟擊)

筍(筍芽、竹筍、春筍)

芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)

喊(喊叫、呼喊、哭喊)

呼(呼聲、呼叫、呼吸)

喚(呼喚、叫喚、喚醒)

好詞好句：

好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳

佳句：

①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

②春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦， 選擇自己喜歡的兩句話抄下來(lái)。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，了解筍芽的成長(zhǎng)過程，產(chǎn)生愿意在 艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情

了解筍芽的成長(zhǎng)過程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。

抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞?，樂于在艱苦環(huán)境 中鍛煉自己的思想感情。

有關(guān)筍的知識(shí)

投影

第一課時(shí)：

一、引入課文

出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。

同學(xué)們：見過筍芽?jī)簡(jiǎn)幔可榻B了解到的有關(guān)筍的資料。

師補(bǔ)充。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1．讀生字，準(zhǔn)確字音。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。

彈奏 黑乎乎 扭動(dòng) 央求 撒嬌 瑟縮

叨嘮 暖烘烘 滋潤(rùn) 阻礙 強(qiáng)壯 裹

2．利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

3．調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，阻礙、照射、自豪。

4．動(dòng)作演示識(shí)記。如，喘氣、阻攔。

5．借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。

6．在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。

7．寫字指導(dǎo)。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

三、讀課文，了解課文。

1．自由讀課文，讀通順讀正確。

2．分自然段指名讀，評(píng)讀后，思考：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3．填一填。

春雨姑姑呼喚，筍芽?jī)海?）；聽了春雨姑姑的話，她想到（ ）；聽了竹媽媽的話，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽了小草弟弟的話，她（ ），長(zhǎng)成強(qiáng)壯的（ ）。

四、作業(yè)：

1、寫生字，組詞。

2、讀課文。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇四

有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長(zhǎng)過程。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們今天我們就來(lái)走近筍芽?jī)?，看看小筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)的？

二、朗讀感悟：

觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笆鞘裁礃觾旱摹?/p>

2.教師范讀，生思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。

3.讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？

那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。

（1）說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？

（2）該怎樣讀呢？自己試一試。

（3）分角色朗讀。

雷公公又是怎樣做的？讀一讀。

（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)雷公公怎么做的。

（2）有感情朗讀。

小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎？高興嗎？讀一讀。

小筍芽在誰(shuí)的啟發(fā)下長(zhǎng)高了？繼續(xù)讀課文。

4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長(zhǎng)大了！”

通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？

5.再讀感悟，啟迪思維。

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

三、積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累。

2.句子積累。

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著。

3.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。4.課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語(yǔ)。

2.讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。

五、擴(kuò)展運(yùn)用。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭?、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。

一、談話、揭題

1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天是個(gè)美麗的季節(jié)。萬(wàn)物蘇醒、百花齊放、鳥語(yǔ)花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來(lái)湊熱鬧了，它就是——筍芽?jī)骸?板書課題、用不同語(yǔ)氣讀題：學(xué)寫“筍”、“芽”)

2、課件欣賞筍芽?jī)旱介L(zhǎng)成一株健壯的竹子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文、合作識(shí)字

1、筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過程，很不容易，同時(shí)也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧!

2、自由讀課文，想：筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)的?得到了誰(shuí)的幫助?

3、反饋

(1)、請(qǐng)學(xué)生讀一讀找到筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的.自然段或得到人家?guī)椭淖匀欢巍２㈦S機(jī)說(shuō)說(shuō)：你為什么要這樣讀?

(2)、生字學(xué)習(xí)：a、請(qǐng)小老師帶大家讀生字。

b、帶拼音分男、女生讀一讀

c、齊讀一遍。

(3)、完成課堂作業(yè)：第2題(選擇正確的拼音，打√)

三、以讀感悟課文

1、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找寫筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的句子或自然段。

2、讀一讀：喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕妥x那個(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

四、交流體會(huì)課文

重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的自然段

1、筍芽?jī)罕唤行蚜恕Ｋ嗔巳嘌劬?，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀?”

(1)、多形式地讀，并找一找寫筍芽?jī)簞?dòng)作的詞

(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

(2)、你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊讀邊表演出來(lái)嗎?

(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

2、筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

(想：為什么要一個(gè)勁兒地向上鉆?)

有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

3、筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!……她高興地說(shuō)：“多美好的春光啊!我要快快長(zhǎng)大!”

(1)桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……

筍芽?jī)嚎吹竭@么美的春光，他的心情會(huì)怎樣啊?用高興的語(yǔ)氣讀出筍芽?jī)赫f(shuō)的話吧!

(2)桃花、柳樹、小燕子看到筍芽?jī)嚎朔刂乩щy鉆出地面，他們會(huì)怎樣跟他大招呼呢?

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇六

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

2、了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽?jī)?，讀得再親切些。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字。不知道還記不記得，呼喚 漆黑撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長(zhǎng)辮子 滋潤(rùn) 山崗 自豪 竹筍 嘮叨 撫摸

2、小結(jié)：還認(rèn)識(shí)了筍芽的樣子，那么筍芽?jī)旱降资窃鯓由L(zhǎng)的？在他的成長(zhǎng)過程中又有誰(shuí)的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。

二、整體感知

1、自讀，想筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來(lái)的？

2、交流：同板書 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(zhǎng)成竹子

三、細(xì)讀課文

第一自然段

那么，是誰(shuí)喚醒了筍芽呢

1、自讀，思考 2、交流板書：春雨

3、春雨姑娘怎樣呼喚？

（1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jī)?/p>

（2）筍芽?jī)核牭侥愕穆曇袅?，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。

第三自然段

1、還有誰(shuí)呼喚筍芽？

2、板書：雷雨

3、指名讀，怎么讀

4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì)對(duì)筍芽說(shuō)什么？

過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

第二自然段

1、默讀，畫出動(dòng)詞，

2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰(shuí)撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書的好方法。

3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。

過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

第四自然段

1、指讀，板書：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀

2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)?，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。

過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽 媽，齊讀第五自然段，板書：媽 媽關(guān)愛

四、分角色朗讀課文5自然段

1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jī)?、竹?媽）

2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己

過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽 媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。

第六自然段

1、默讀，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。

2、把什么當(dāng)人寫（桃花，柳樹，燕子）

（1）那里還有這樣的句子

（2）筍芽?jī)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？

（3）男、女賽讀

過渡：筍芽?jī)涸趷鄣暮亲o(hù)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，在他成長(zhǎng)的路上要感謝誰(shuí)呢？

（太陽(yáng)公公，竹子?jì)?媽，雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽(yáng)光

五、升華

1、他要對(duì)他們說(shuō)什么？

2、在他成長(zhǎng)的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰(shuí)？

3、總結(jié)：你是個(gè)懂得感恩的孩子，是的，成長(zhǎng)的路上得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要靠自己。板書：奮發(fā)進(jìn)取

4、筍芽?jī)赫敬罅?，他長(zhǎng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長(zhǎng)大啦！

5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現(xiàn)積極，讓我們感謝一路陪我們成長(zhǎng)的人，讓我們像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)進(jìn)取，長(zhǎng)大成才好嗎？

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇七

１、會(huì)認(rèn)“筍”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“岡”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

布置學(xué)生收集春天的一些植物生長(zhǎng)的資料。

教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

１、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

２、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

３、同桌交流認(rèn)記生字的方法。

４、反饋生字學(xué)習(xí)情況。

５、書寫生字：

⑴ 轟、喊、岡：

① 觀察要寫的三個(gè)漢字。

② 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。

③ 學(xué)生書寫著三個(gè)生字。

⑵ 出示要求會(huì)寫的詞語(yǔ)：

世界、筍芽、呼喚

提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。

二、讀通課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

２、檢查朗讀情況。

三、練習(xí)

１、給加粗的字選擇正確的拼音：

２、用生字口頭組詞。

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇八

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。

1課時(shí)

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題：筍芽?jī)?齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)

這篇課文也是描寫——春天的景象。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、 師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)

師：那誰(shuí)知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長(zhǎng)過程

師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?

2、檢查生字讀音

(課件出示詞語(yǔ))

(1) 自讀。

(2)指名讀。

(3)集體讀。

師：現(xiàn)在生字自己跑出來(lái)了，(課件)誰(shuí)愿意第一個(gè)讀給大家聽?

1、指名讀。

2、集體讀。

3、男女比賽讀。

4、同桌互讀檢查

5、集體讀。

師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。

三、質(zhì)疑、答疑

(一)質(zhì)疑

師、觀察第7頁(yè)插圖，看到這些筍芽?jī)耗阆胝f(shuō)什么?我們可以說(shuō)( )的筍芽?(指名說(shuō))

師：多可愛的筍芽?jī)貉?(板書：芽?jī)?你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長(zhǎng)大以后的樣子，可以說(shuō)( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽?jī)骸穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

師：(師在兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫一個(gè)箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?

師：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程到底是怎樣的?最后長(zhǎng)成健壯的竹子都依靠誰(shuí)的幫助呢?請(qǐng)你們讀一讀課文，解決這個(gè)問題好嗎?

(二)答疑

1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨 雷公 陽(yáng)光)

2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組交流讀，互相評(píng)價(jià))

3、指名讀評(píng)價(jià)。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇九

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。

重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。

課件

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。

一、情景引入，揭示課題。

1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子？

2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的？

預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對(duì)照?qǐng)D畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。

預(yù)設(shè)： （竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）

3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個(gè)。

4、“筍”，人們也把它叫做筍芽?jī)?，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

（筍芽?jī)簣D）瞧，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗?，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

二、初讀課文，自主合作識(shí)字。

筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！

1、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。

2、學(xué)習(xí)生字 出示帶拼音的生字： 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪

（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音。可以用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記住這些字。

（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀

3、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

三、品讀課文1----5段

1、指導(dǎo)朗讀第一段

過渡語(yǔ)：當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候，筍芽?jī)哼€在沉睡呢，是誰(shuí)用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽?jī)喊?？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱?？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）

一生說(shuō), 板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦!）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>

生1：筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！

師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚，師：你可真會(huì)讀書，都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說(shuō)出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）

指名讀

評(píng)：我替筍芽?jī)褐x謝你；

春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>

春雨姑娘，謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>

春雨姑娘們，讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺醋龅?請(qǐng)你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞，用橫線畫出她說(shuō)的話。

指名說(shuō)后（出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌?。磕軐W(xué)學(xué)嗎？

筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試？

生讀。 師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。（生齊讀）

3、指導(dǎo)朗讀第三段

雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)（重重 粗重的嗓音）

誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，把你們的感受讀出來(lái)。

評(píng)：這把大鼓可是藏了好久?。∧猩R讀。

4、聽了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來(lái)。（生練讀）

誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評(píng)委。

他讀得怎么樣？ 誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

你很會(huì)欣賞別人！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)（生練讀）誰(shuí)愿再來(lái)試試？

（一生讀、讀得到位）

看，她讀得多好??！聽了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊恕Ｋ粋€(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆 我們加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。

5、師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。

女生是春雨姑娘，男生是筍芽?jī)海蠋熥x旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作）

你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

6、拓展：你瞧，筍芽?jī)憾嘈腋０。河旯媚镌诤魡舅?，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢？（生自由說(shuō)）

7、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)?，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。

結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄?，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù)，筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇十

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。背誦課文最后3節(jié)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、能根據(jù)要求獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，對(duì)未鉆出地面的筍芽?jī)赫f(shuō)些悄悄話

筍芽?jī)旱玫搅四男┡笥训氖裁磶椭Ａ私夤S芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。

筍、竹圖片投影片

預(yù)習(xí)課文

一、導(dǎo)入課文：

1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？

2、你能說(shuō)說(shuō)竹筍是怎么來(lái)的？（可以事先查資料）

二、揭示課題：

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

三、了解課文大意：

1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰(shuí)？給了筍芽?jī)涸鯓拥膸椭?/p>

2、輕聲讀課文，思考：筍芽?jī)涸谀嗤晾?，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽?jī)浩仆梁螅車氖澜缬质窃鯓拥哪兀?/p>

四、說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程：

1、出示：筍、竹圖。說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別。

2、四人小組討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。

師板書：破土而出——長(zhǎng)出一層層筍殼——脫下筍殼——長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子

3、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

五、總結(jié)課文：

師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中，你悟到了什么道理？）

《筍芽?jī)骸愤@篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筍芽的成長(zhǎng)過程，初步了解了課文的表達(dá)順序，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會(huì)筍芽?jī)核枷胱兓倪^程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異?；钴S，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結(jié)束了，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文章的語(yǔ)言文字，我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法：“假如你是老師，你會(huì)給這篇文章寫哪些評(píng)語(yǔ)呢？你又會(huì)作出怎樣的批注呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“我給出的評(píng)語(yǔ)是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動(dòng)了，很有創(chuàng)意。”有的學(xué)生說(shuō)“我先把文章的好詞好句給畫下來(lái)，然后寫上批注：你用詞準(zhǔn)確，這些好詞好句為你的文章增色不少?！笨矗麄兘o出的評(píng)語(yǔ)還不錯(cuò)吧。在課的最后提問：通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié)，有的從文章的寫作方法上總結(jié)，有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結(jié).

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力，說(shuō)話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問題提的不夠明確。

課后我布置了小練筆“筍芽?jī)恒@出地面會(huì)看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇十一

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識(shí)。

２課時(shí)。

第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么？

（竹子）

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（竹筍）

竹筍又叫筍芽?jī)?，你知道它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

２、板書課題：

提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自由朗讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、出示生字卡片：

認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

３、讀生字：

同桌互聽，互相幫助識(shí)記生字。

４、小組討論：

交流識(shí)字方法，全班交流。

５、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

６、再讀課文：

要求讀正確、流利。

７、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。

三、朗讀感悟

１、師范讀：

想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？

２、小組討論。

３、全班交流：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書。

２、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

四、再讀感悟，啟迪思維

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

１、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

２、集體交流。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇十二

生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯?，向往美好的事物，有一股不服輸?shù)膭艃骸Ｋ?，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭?、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。

課件、竹筍實(shí)物

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。

師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文

⑴、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。

⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。

⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。

2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。

3、師生交流

⑴、摘果子游戲：指讀生字。

⑵、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。

⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。

⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

三、再讀課文，啟發(fā)思考

1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決）。

2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過程。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。

2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

筍芽?jī)航虒W(xué)過程設(shè)計(jì)篇十三

１、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

２、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

３、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。

１、重點(diǎn)：

有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

２、難點(diǎn)：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

１、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。

２、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫課件。

２課時(shí)。

一、溫故知新質(zhì)疑激趣

１、游戲?qū)?，鞏固生字?/p>

２、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１、通過游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

２、通過質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。

二、細(xì)讀釋疑入情入境

１、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。

２、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。

在尋求解決問題方法的過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。

三、精讀感悟語(yǔ)言內(nèi)化

１、明確交流方式：讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。

２、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程：

⑴讀中感受春雨溫柔。

⑵讀中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說(shuō)話。

⑶通過做動(dòng)作體會(huì)筍芽?jī)翰慌吕щy，奮發(fā)向上的精神。

⑷情境說(shuō)話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的好意表示感激。

⑸交流整合信息資料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。

相機(jī)感情朗讀、想象說(shuō)話、互議互評(píng)，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫片輔助學(xué)習(xí)：

在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語(yǔ)言，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、拓展延伸想象升華

１、“創(chuàng)造讀”：在分角色朗讀的過程中融入自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語(yǔ)言，大膽想象，情感升華。

２、游戲：“智慧的種子”。

3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。

4、通過游戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。

五、學(xué)科整合情感體（隨機(jī)整）

與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長(zhǎng)的樂趣。

借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長(zhǎng)，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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