每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。

讀中悟情

1課時(shí)

1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽，洗腳》的相關(guān)內(nèi)容。

2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

4、說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。

1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、梳理歸納問(wèn)題。

3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結(jié)板書(shū)：

幫助 寬容

1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽(tīng)范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過(guò)、看到過(guò)這樣的事情嗎?

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?

指名說(shuō)。

4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎?

1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、(板畫(huà)出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里，（敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章）本文以"將心比心"為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對(duì)文章的大概意思能正確把握好，對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語(yǔ)言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫(xiě)結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫(xiě)的方法并運(yùn)用在寫(xiě)作中。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀課題

這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。

2、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？

3、文中的“我”有什么感受？

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店？松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話?！?/p>

3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門(mén)，然后想到自己的媽媽，

希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、“一天？涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、“只見(jiàn)？果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著？這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧。

4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重？讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。

板書(shū)設(shè)計(jì)阿姨開(kāi)門(mén)、說(shuō)話

奶奶（尊老）

溫暖（我）寬容、理解將心比心鼓勵(lì)、希望

媽媽（愛(ài)幼）

溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：

本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得?！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、從四川地震的故事預(yù)測(cè)學(xué)情，遷移情感，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。

2、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠(chéng)，嘗試表達(dá)情感。

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

多媒體教學(xué)課件

一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們5月12日我國(guó)四川汶川發(fā)生特大地震，自然災(zāi)害帶給人類的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的，但是在這次地震中卻涌現(xiàn)出許多感人的故事。那么你看到過(guò)這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）

2、你能說(shuō)說(shuō)警花媽媽當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（師生交流）

3、老師每次看到這段新聞，就會(huì)留下感動(dòng)的淚水。（師生交流）

（二）初讀課文，整體感知

1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災(zāi)區(qū)這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個(gè)孩子哺乳。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題——（板書(shū)：將心比心），齊讀課題，你能說(shuō)說(shuō)將心比心的意思嗎？將心比心：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想。

（插入解釋）初步解題（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）我們能大致理解它的意思，老師相信，學(xué)完課文后，你們對(duì)它會(huì)有更深刻的理解。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進(jìn)行朗讀檢查。

想一想，課文寫(xiě)了幾件將心比心的事情？是哪幾件？

4、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？）（溫暖）

（三）感悟課文，品味語(yǔ)言

1、哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊把有關(guān)的句子用波浪線劃出來(lái)。

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備

3、交流：讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。（兩張其中一張重點(diǎn)詞句用紅字）

①說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（重點(diǎn)感悟：沉重、一直等詞語(yǔ)。

②她幫助的是她的親人和朋友嗎？（注意提升陌生人。）

③朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。

（2）句子：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。

學(xué)生自由談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門(mén)，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。

5、過(guò)渡：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)第一件事時(shí)通過(guò)找句子，說(shuō)自己的感受，感情朗讀的方法走進(jìn)了阿姨的內(nèi)心世界，就讓我們用這樣的方法去學(xué)習(xí)第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺(jué)？談?wù)勛约旱母惺?，相信大家一定能有更深刻的體會(huì)。

6、交流

（1）一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神－－她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！第三針果然成功了。

①說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？

②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

③但母親卻是那么平靜，難道她不疼嗎？你猜猜她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

④指導(dǎo)朗讀。

（2）只見(jiàn)果然成功了

①不要緊，再來(lái)一次這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)得出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵(lì)她，不簡(jiǎn)單）誰(shuí)能讀讀這句看似簡(jiǎn)短其實(shí)不簡(jiǎn)單的句子。

②引讀：

當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

③你感受到了嗎：這是一位怎樣的母親？

（3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？

母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。聽(tīng)了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

①為什么你的心感到暖暖的？

②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：

（四）拓展空間，升華情感

1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅我黄饋?lái)讀一讀阿姨和母親說(shuō)的話吧！

2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？

3、順著學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)最后一段話：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——（深情地朗讀）

（五）回歸文本，自然拓展

1、課文學(xué)完了，我們的心中一定有很多話想說(shuō)。（課件出示愛(ài)心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時(shí)此刻，你覺(jué)得應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫(huà)一顆愛(ài)心）

2、學(xué)生回答，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)逐一板書(shū)。（寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解、鼓勵(lì)、支持、尊重）

3、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話送給大家。

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生理解別人，寬容別人。

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

1課時(shí)。

一、談心導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？（板書(shū)“心”），看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么？

生說(shuō)：心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰(shuí)的心？一顆什么樣的心？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？

把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音）

讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。

⑵例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。

⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知：

1、阿姨的心：

師：阿姨有顆怎樣的心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個(gè)問(wèn)題。

師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手?！?/p>

師：你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？

出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?/p>

師：你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎？

學(xué)生讀。

師：同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？

師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書(shū)：將心比心）

師：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書(shū)）

2、母親的心：

師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來(lái)？

出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠。”

師：你讀──讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：你還沒(méi)完從什么地方看出母親有顆這樣的心？

指導(dǎo)朗讀：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”

師：你讀──你想對(duì)母親說(shuō)什么？

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

學(xué)生朗讀。

師：母親的語(yǔ)氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？

師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。

師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書(shū)）

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）

讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？

生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？

⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）

⑶朗讀：

讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”

學(xué)生自由談體會(huì)。

師：是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

⑴“一天……涌到嘴邊的話”

①說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？

②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

③因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）

⑵“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）

①“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

②引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──

如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)──“不要緊，再來(lái)一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說(shuō)？

師：對(duì)啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）

③你認(rèn)識(shí)到了嗎？這是一位怎樣的母親？

⑶“母親拉著……這段最后”

①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）

②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

生：不是。原來(lái)是抱怨的。

四、拓展空間，升華情感

過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！保?/p>

2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”）

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)──

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)：

（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

3、小結(jié)：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫(xiě)的方法并運(yùn)用在寫(xiě)作中。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們?cè)谥醒腚娨暸_(tái)的黃金時(shí)段，經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。（播放視頻）

2、師：看了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出課題——《將心比心》。教師{板書(shū)課題}

3、師：你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小故事，思考后面問(wèn)題。課件出示溫馨提示，出示（“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。）

4、教師出示課件總結(jié)：（將心比心：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想）。

5、課件出示詞語(yǔ)：老師現(xiàn)在出示了一些詞語(yǔ)，你們看看都會(huì)讀么？那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。教師糾正讀音，全班齊讀詞語(yǔ)。

二．初讀課文，感知內(nèi)容

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？（課件出示）

過(guò)渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開(kāi)門(mén)和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛(ài)，也給作者留下了深刻的印象。

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

師：這篇課文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出來(lái)吧。

生：3次（課件出示）

師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，找的很準(zhǔn)確。

1、“聽(tīng)了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事??？阿姨幫奶奶開(kāi)門(mén)這個(gè)故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會(huì)那些令人感動(dòng)的場(chǎng)景吧。請(qǐng)同學(xué)讀一讀第一個(gè)故事，并想一想，哪個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？

同桌討論，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生匯報(bào)：

（出示課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手?！?/p>

這個(gè)畫(huà)面為什么給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開(kāi)大門(mén)，用手撐著，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。

多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨??！你能帶著感情把這句話讀一遍么？

（齊讀）當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?/p>

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。

（3）當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”

師小結(jié)：是呀，奶奶的年紀(jì)很大了，還要開(kāi)那么沉重的大門(mén)，對(duì)她來(lái)說(shuō)真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛(ài)之手，她可真是個(gè)有愛(ài)心的人，所以她一直等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手。

師提問(wèn)：誰(shuí)都有遇到困難的時(shí)候，誰(shuí)都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，那這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

師：當(dāng)你為別人打開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候，別人也為你打開(kāi)一扇門(mén)，文章中僅僅是指的門(mén)嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門(mén)，而是愛(ài)心的門(mén)，打開(kāi)心靈的門(mén)，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。 總結(jié)：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識(shí)的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛(ài)讓作者有了一種暖暖的感覺(jué)，并深深地印在作者的記憶里。

師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺(jué)得幸福，在護(hù)士給媽媽扎針這個(gè)故事中又有哪些場(chǎng)景讓你感動(dòng)，小組交流，談感受。

（1）課件出示“一天？第三針果然成功了”

2、在第二件事中，在護(hù)士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？①用“—”畫(huà)出母親的表現(xiàn)，用“﹏”畫(huà)出“我”的表現(xiàn)。

生：平靜的眼神，注視著；輕輕地；不要緊，再來(lái)一次

師：年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒(méi)成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見(jiàn)母親這樣，你會(huì)做些什么，想些什么呢？師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親卻說(shuō)道：“不要緊，再來(lái)一次?！蹦赣H沒(méi)有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

有可能第三次第四次還是會(huì)失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

這正是母親對(duì)護(hù)士的理解和寬容、鼓勵(lì)消除了護(hù)士的緊張。

（2）第三針果然成功了。此時(shí)此刻護(hù)士也長(zhǎng)出了一口氣。母親的動(dòng)作，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，小護(hù)士也深深地感動(dòng)了，所以她連聲說(shuō)：“阿姨，真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢扎針了。”這個(gè)時(shí)候我們能看出小護(hù)士是個(gè)什么樣的人么？

生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心？

師：是呀，這樣一件打針的小事，因?yàn)槟赣H的寬容，母親的理解，使護(hù)士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會(huì)緊張嗎？這份成功，這份榮譽(yù)來(lái)源于母親的鼓勵(lì)，作者擁有這樣一位母親，她此時(shí)會(huì)有什么感受？

生：感動(dòng)，感激，要像母親學(xué)習(xí)？

（3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和理解。

（生：媽媽很偉大？為了鼓勵(lì)護(hù)士，寬容、理解對(duì)方；考慮到自己的女兒，她是個(gè)好母親？

（4）看到眼前的一切，聽(tīng)了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會(huì)這樣呢？她想——

師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容鼓勵(lì)別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對(duì)別人的.寬容換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽(tīng)了母親的話，作者的心里充滿了溫暖，充滿了幸福。

師：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂(lè)與和氣，一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)。

我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）

四、回歸文本，自然拓展

1、課件出示小故事，學(xué)生思考。

2、如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課件出示課文概況，學(xué)生回憶，課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的4．這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？（幫助、關(guān)心、寬容）

5．最后送同學(xué)們一句話：

（出示：臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。）

總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

將心比心

本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著想！

以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的情感之門(mén)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

1.有感情地朗讀課文；

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思；

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

一課時(shí)。

一、啟動(dòng)情感，揭示課題

1師：同學(xué)們一定還深深地記得2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震。無(wú)數(shù)的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟下，生命告急……搶險(xiǎn)救災(zāi)，刻不容緩。在救災(zāi)的每一天，我們都會(huì)看到感人的事在發(fā)生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的一些感人的事？

生匯報(bào)。

師小結(jié)：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛(ài)。今天，我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。

2.板題：將心比心。

3.讀題，釋題。

（通過(guò)5.12汶川大地震這一大事件，打開(kāi)學(xué)生的記憶之門(mén)，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）

二.初讀課文，整體感知

1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2.同桌合作，交流初讀成果；

3.師：課文講了那兩件將心比心的事？

4.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)（阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)

護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士）

（放手讓學(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養(yǎng)合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。）

三.細(xì)讀課文，探究情感。

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？

2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，指名匯報(bào)

a.句子：“有一次她去商店……松手?！保ㄆ吩~：沉重一直）

b.句子：阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話。

c.體會(huì)。（板書(shū)溫暖）

3.指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖的感覺(jué)。

師小結(jié)：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。

（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.自由朗讀課文第二節(jié)，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。

2.鼓勵(lì)學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。

為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士？母親的“寬容”體現(xiàn)在那里？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫(xiě)母親神態(tài)，語(yǔ)言的句子。反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，悟出人物的品質(zhì)。

（學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。）

4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話，再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。

5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺(jué)

師小結(jié)：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。

（閱讀教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后，再次通過(guò)朗讀把自己的情感釋放出來(lái)，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，

2.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解。

（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。）

3.有感情地朗讀課文。

四.小結(jié)

臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”孩子們，讓我們彼此接納，將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！

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