作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

高一物理教案人教版 高一物理教案人教版必修一篇一

1、根據(jù)實(shí)例歸納圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn)，知道它是一種特殊的曲線運(yùn)動(dòng)，知道它與一般曲線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、理解表征圓周運(yùn)動(dòng)的物理量，利用各物理量的定義式，闡述各物理量的含義及相互關(guān)系。

3、知道圓周運(yùn)動(dòng)在實(shí)際應(yīng)用中的普遍性。用半徑、線速度、角速度的關(guān)系揭示生活、生產(chǎn)中的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例。從而對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有更深刻的領(lǐng)悟。

【閱讀指導(dǎo)】

1、圓周運(yùn)動(dòng)是____________的一種，從地上物體的運(yùn)動(dòng)到各類(lèi)天體的運(yùn)動(dòng)，處處體現(xiàn)著圓周運(yùn)動(dòng)或橢圓運(yùn)動(dòng)的和諧之美。物體的___________的運(yùn)動(dòng)叫做圓周運(yùn)動(dòng)。

2、在課本圖2—1—1中，從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度看有什么共同的特點(diǎn)：________________________________________________________________。

3、在圓周運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的一種是______________________。

4、如果質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，在_____________________________，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

5、若在時(shí)間t內(nèi)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)通過(guò)的弧長(zhǎng)是s，則可以用比值________來(lái)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，這個(gè)比值代表_____________，稱(chēng)為勻速圓周運(yùn)動(dòng)的_____________。

6、勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種特殊的曲線運(yùn)動(dòng)，它的線速度就是________________。這是一個(gè)________量，不僅有大小，而且有方向。圓周運(yùn)動(dòng)中任一點(diǎn)的線速度方向就是_______________。因此，勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)際是一種__________運(yùn)動(dòng)。這里所說(shuō)的勻速是指________________的意思。

7、對(duì)于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，______________________________的比值，即單位時(shí)間內(nèi)所轉(zhuǎn)過(guò)的角度叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的_________________，表達(dá)式是____________，單位是_____________，符號(hào)是________；勻速圓周運(yùn)動(dòng)是_______________不變的運(yùn)動(dòng)。

8、做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體__________________________叫做周期，用符號(hào)____表示。周期是描述________________的一個(gè)物理量。做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，經(jīng)過(guò)一個(gè)周期后會(huì)_____________________。

9、在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，線速度與角速度的關(guān)系是_______________________。

10、任何一條光滑的曲線，都可以看做是由___________________組成的，__________叫做曲率半徑，記作_____，因此我們就可以把物體沿任意曲線的運(yùn)動(dòng)，看成是__________

______________的運(yùn)動(dòng)。

【課堂練習(xí)】

★夯實(shí)基礎(chǔ)

1、對(duì)于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，下列說(shuō)法中正確的是（ ）

a、相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程相等

b、相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)相等

c、相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移相等

d、相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的角度相等

2、做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，下列哪些物理量是不變的（ ）

a、速率 b、速度 c、角速度 d、周期

3、某質(zhì)點(diǎn)繞圓周運(yùn)動(dòng)一周，下述說(shuō)法正確的是（ ）

a、質(zhì)點(diǎn)相對(duì)于圓心是靜止的

b、速度的方向始終不變

c、位移為零，但路程不為零

d、路程與位移的大小相等

4、做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其線速度大小為3m/s，角速度為6 rad/s，則在0.1s內(nèi)物體通過(guò)的弧長(zhǎng)為_(kāi)_______m，半徑轉(zhuǎn)過(guò)的角度為_(kāi)_rad，半徑是_______m。

5、a、b兩質(zhì)點(diǎn)分別做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，在相同的時(shí)間內(nèi)，它們通過(guò)的弧長(zhǎng)之比sa：sb=2：3，而轉(zhuǎn)過(guò)的角度之比 =3：2，則它們的周期之比ta：tb=________，角速度之比 =________，線速度之比va：vb=________，半徑之比ra：rb=________。

6、如圖所示的傳動(dòng)裝置中，已知大輪a的半徑是小輪b半徑的3倍，a、b分別在邊緣接觸，形成摩擦轉(zhuǎn)動(dòng)，接觸點(diǎn)無(wú)打滑現(xiàn)象，b為主動(dòng)輪，b轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)邊緣的線速度為v，角速度為，試求：

（1）兩輪轉(zhuǎn)動(dòng)周期之比；

（2）a輪邊緣的線速度；

（3）a輪的角速度。

★能力提升

7、如圖所示，直徑為d的圓筒，正以角速度繞軸o勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)使槍口對(duì)準(zhǔn)圓筒，使子彈沿直徑穿過(guò)，若子彈在圓筒旋轉(zhuǎn)不到半圈時(shí)，筒上先后留下a、b兩彈孔，已知ao與bo夾角60，則子彈的速度為多大？

8、一個(gè)大鐘的秒針長(zhǎng)20cm，針尖的線速度是________m/s，分針與秒針從重合至第二次重合，中間經(jīng)歷的時(shí)間為_(kāi)_______s。

第1節(jié) 描述圓周運(yùn)動(dòng)

【閱讀指導(dǎo)】

1、曲線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是圓的。

2、做圓周運(yùn)動(dòng)的物體通常不能看作質(zhì)點(diǎn)；物體各部分的軌跡都不盡相同，但它們是若干做圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)的組合；做圓周運(yùn)動(dòng)的各部分的軌跡可能不同，但軌跡的圓心相同。

3、快慢不變的勻速（率）圓周運(yùn)動(dòng)。

4、相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(zhǎng)度相等。

5、s/t，單位時(shí)間所通過(guò)的弧長(zhǎng)，線速度。

6、質(zhì)點(diǎn)在圓周運(yùn)動(dòng)中的瞬時(shí)速度，矢，圓周上該點(diǎn)切線的方向，變速，速率不變的。

7、連接質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑所轉(zhuǎn)過(guò)的角度，角速度，=/t，弧度每秒，rad/s，角速度。

8、運(yùn)動(dòng)一周所用的時(shí)間，t，勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢，重復(fù)回到原來(lái)的位置及運(yùn)動(dòng)方向。

9、v=r。

10、一系列不同半徑的圓弧，這些圓弧的半徑；物體沿一系列不同半徑的小段圓弧。

高一物理教案人教版 高一物理教案人教版必修一篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件

3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法

5、通過(guò)對(duì)伽利略自由落體運(yùn)動(dòng)研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)

四、教具

牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、課前提問(wèn)：初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？

vt=at

s =at2/2

vt2 =2as

（二）、自由落體運(yùn)動(dòng)

演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地。然后將紙片捏成紙團(tuán)，重復(fù)實(shí)驗(yàn) ，再觀察二者是否同時(shí)落地。

結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。

提問(wèn)：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢？

演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)

自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：

（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

（2） 從靜止開(kāi)始下落

實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。

（三）自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）

將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：

1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

（四）自由落體加速度

1、學(xué)生閱讀課文

提問(wèn)：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？

（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

（3）在通常的計(jì)算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計(jì)算中，還可以把g取作10m/s2

（五）自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

vt=gt

h=（1/2）gt2 g取9.8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

（六）課外作業(yè)

1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》

2、教材第38頁(yè)練習(xí)八（1）至（4）題

高一物理教案人教版 高一物理教案人教版必修一篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.根據(jù)實(shí)例歸納圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn)，知道它是一種特殊的曲線運(yùn)動(dòng)，知道它與一般曲線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2.理解表征圓周運(yùn)動(dòng)的物理量，利用各物理量的定義式，闡述各物理量的含義及相互關(guān)系。

3.知道圓周運(yùn)動(dòng)在實(shí)際應(yīng)用中的普遍性。用半徑、線速度、角速度的關(guān)系揭示生活、生產(chǎn)中的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例。從而對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有更深刻的領(lǐng)悟。

【閱讀指導(dǎo)】

1.圓周運(yùn)動(dòng)是____________的一種，從地上物體的運(yùn)動(dòng)到各類(lèi)天體的運(yùn)動(dòng)，處處體現(xiàn)著圓周運(yùn)動(dòng)或橢圓運(yùn)動(dòng)的和諧之美。物體的___________的運(yùn)動(dòng)叫做圓周運(yùn)動(dòng)。

2.在課本圖2-1-1中，從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度看有什么共同的特點(diǎn)：___________________________________________________________________。

3.在圓周運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的一種是______________________。

4.如果質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，在_____________________________，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

5.若在時(shí)間t內(nèi)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)通過(guò)的弧長(zhǎng)是s，則可以用比值________來(lái)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，這個(gè)比值代表___________________________，稱(chēng)為勻速圓周運(yùn)動(dòng)的_____________。

6.勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種特殊的曲線運(yùn)動(dòng)，它的線速度就是________________。這是一個(gè)________量，不僅有大小，而且有方向。圓周運(yùn)動(dòng)中任一點(diǎn)的線速度方向就是_______________。因此，勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)際是一種__________運(yùn)動(dòng)。這里所說(shuō)的“勻速”是指________________的意思。

7.對(duì)于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，______________________________的比值，即單位時(shí)間內(nèi)所轉(zhuǎn)過(guò)的角度叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的_________________，表達(dá)式是____________，單位是_____________，符號(hào)是________;勻速圓周運(yùn)動(dòng)是_______________不變的運(yùn)動(dòng)。

8.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體__________________________叫做周期，用符號(hào)____表示。周期是描述________________的一個(gè)物理量。做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，經(jīng)過(guò)一個(gè)周期后會(huì)_____________________。

9.在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，線速度與角速度的關(guān)系是_______________________。

10.任何一條光滑的曲線，都可以看做是由___________________組成的，__________叫做曲率半徑，記作_____，因此我們就可以把物體沿任意曲線的運(yùn)動(dòng)，看成是__________

______________的運(yùn)動(dòng)。

【課堂練習(xí)】

夯實(shí)基礎(chǔ)

1.對(duì)于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，下列說(shuō)法中正確的是( )

a.相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程相等

b.相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)相等

c.相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移相等

d.相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的角度相等

2.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，下列哪些物理量是不變的( )

a.速率 b.速度 c.角速度 d.周期

3.某質(zhì)點(diǎn)繞圓周運(yùn)動(dòng)一周，下述說(shuō)法正確的是( )

a.質(zhì)點(diǎn)相對(duì)于圓心是靜止的 b.速度的方向始終不變

c.位移為零，但路程不為零 d.路程與位移的大小相等

4.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其線速度大小為3m/s，角速度為6 rad/s，則在0.1s內(nèi)物體通過(guò)的弧長(zhǎng)為_(kāi)_______m，半徑轉(zhuǎn)過(guò)的角度為_(kāi)______rad，半徑是_______m。

5.a、b兩質(zhì)點(diǎn)分別做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，在相同的時(shí)間內(nèi)，它們通過(guò)的弧長(zhǎng)之比sa:sb=2:3，而轉(zhuǎn)過(guò)的角度之比 =3:2，則它們的周期之比ta:tb=________，角速度之比 =________，線速度之比va:vb=________，半徑之比ra:rb=________。

6.如圖所示的傳動(dòng)裝置中，已知大輪a的半徑是小輪b半徑的3倍，a、b分別在邊緣接觸，形成摩擦轉(zhuǎn)動(dòng)，接觸點(diǎn)無(wú)打滑現(xiàn)象，b為主動(dòng)輪，b轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)邊緣的線速度為v，角速度為ω，試求：

(1)兩輪轉(zhuǎn)動(dòng)周期之比;

(2)a輪邊緣的線速度;

(3)a輪的角速度。

能力提升

7.如圖所示，直徑為d的圓筒，正以角速度ω繞軸o勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)使槍口對(duì)準(zhǔn)圓筒，使子彈沿直徑穿過(guò)，若子彈在圓筒旋轉(zhuǎn)不到半圈時(shí)，筒上先后留下a、b兩彈孔，已知ao與bo夾角60°，則子彈的速度為多大?

8.一個(gè)大鐘的秒針長(zhǎng)20cm，針尖的線速度是________m/s，分針與秒針從重合至第二次重合，中間經(jīng)歷的時(shí)間為_(kāi)_______s。

第1節(jié) 描述圓周運(yùn)動(dòng)

【閱讀指導(dǎo)】

1. 曲線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是圓的。

2. 做圓周運(yùn)動(dòng)的物體通常不能看作質(zhì)點(diǎn);物體各部分的軌跡都不盡相同，但它們是若干做圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)的組合;做圓周運(yùn)動(dòng)的各部分的軌跡可能不同，但軌跡的圓心相同。

3.快慢不變的勻速(率)圓周運(yùn)動(dòng)。

4.相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(zhǎng)度相等。

5.s/t，單位時(shí)間所通過(guò)的弧長(zhǎng)，線速度。

6.質(zhì)點(diǎn)在圓周運(yùn)動(dòng)中的瞬時(shí)速度，矢，圓周上該點(diǎn)切線的方向，變速，速率不變的。

7.連接質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑所轉(zhuǎn)過(guò)的角度，角速度，ω=φ/t，弧度每秒，rad/s,角速度。

8.運(yùn)動(dòng)一周所用的時(shí)間，t，勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢，重復(fù)回到原來(lái)的位置及運(yùn)動(dòng)方向。

9. v=rω。

10.一系列不同半徑的圓弧，這些圓弧的半徑;ρ;物體沿一系列不同半徑的小段圓弧。

【課堂練習(xí)】

1. a 2. a、c、d 3. c 4. 0.3，0.6，0.5.5. 1：2，2：1，1：4。

6.小。7. v=3dω/2π

高一物理教案人教版 高一物理教案人教版必修一篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解動(dòng)能的概念，會(huì)用功能關(guān)系導(dǎo)出動(dòng)能的定義式，并會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計(jì)算。

2.理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用功能關(guān)系導(dǎo)出勢(shì)能的定義式，會(huì)用重力勢(shì)能的定義式進(jìn)行計(jì)算。

3.理解重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系。知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)及重力勢(shì)能的相對(duì)性。

4.了解彈性勢(shì)能的概念。

【閱讀指導(dǎo)】

1.一個(gè)物體的質(zhì)量為m，它在某時(shí)刻的速度為v1，那么它在該時(shí)刻的動(dòng)能ek1=__________，某時(shí)刻這個(gè)物體的速度變?yōu)関2，那么它在該時(shí)刻的動(dòng)能ek2=________，對(duì)于同一物體，速度的大小變化動(dòng)能就會(huì)變化，速度是描述物體____________的物理量，動(dòng)能也是描述物體_________的物理量，動(dòng)能是_______量(填“矢”或“標(biāo)”)。

2.被舉高的物體具有做功的本領(lǐng)，所以被舉高的物體具有能量，物體的重力勢(shì)能等于________________________。由于物體受到的重力方向是豎直向下的，當(dāng)一個(gè)物體所處的高度變化時(shí)，重力一定對(duì)物體做功。

3.如圖所示，質(zhì)量為m的物體從高h(yuǎn)處沿不同路徑a、b、c、d落下，試計(jì)算從a、b、c路徑落下的過(guò)程中，

(1)重力所做的功;

(2)物體重力勢(shì)能如何變化;變化量是多少;

(3)你從中發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論;

(4)如果物體是從d路徑落下的還能得出以上結(jié)論嗎?你怎么得出的?

4.物體所處的高度是相對(duì)的，因此，物體的重力勢(shì)能也總是相對(duì)于某一個(gè)水平面說(shuō)的。如果我們?cè)O(shè)海拔零高度為重力勢(shì)能為零的點(diǎn)，那么高于海平面以上物體的重力勢(shì)能為_(kāi)____，處于海平面相同高度處物體的重力勢(shì)能為_(kāi)_____，海平面以下物體的重力勢(shì)能為_(kāi)_____。

【課堂練習(xí)】夯實(shí)基礎(chǔ)

1.質(zhì)量為0.2kg的小球，以5m/s的速度碰墻后以3m/s的速度被彈回，若選定小球初速度方向?yàn)檎较?，則小球碰墻前的動(dòng)能為_(kāi)________，小球碰墻后的動(dòng)能為_(kāi)________。

2.兩物體質(zhì)量之比為1:2，速度之比為2:1，則兩個(gè)物體的動(dòng)能之比為_(kāi)__________。

3.關(guān)于速度與動(dòng)能，下列說(shuō)法中正確的是( )

a.一個(gè)物體速度越大時(shí)，動(dòng)能越大

b.速度相等的物體，如果質(zhì)量相等，那么它們的動(dòng)能也相等

c.動(dòng)能相等的物體，如果質(zhì)量相等，那么它們的速度也相同

d.動(dòng)能越大的物體，速度也越大

4.從離地h高的同一點(diǎn)將一小球分別豎直上拋、平拋、豎直下拋、自由下落，都落到地面，下列說(shuō)法中正確的是( )

a.豎直上拋重力做的功最多

b.豎直上拋、平拋、豎直下拋、自由下落重力做的功一樣多

c.只有平拋、豎直下拋、自由下落三種情況重力做的功一樣多

d.重力做功與路徑無(wú)關(guān)，只與重力大小和始末位置的高度差有關(guān)

5.質(zhì)量為m=1kg的`物體克服重力做功50j，g取10m/s2，則：

a.物體一定升高了5m

b.物體的動(dòng)能一定減少50j

c.物體的重力勢(shì)能一定增加50j

d.物體一定是豎直向上運(yùn)動(dòng)

能力提升

6.兩物體質(zhì)量之比為1:3，它們距離地面高度之比也為1:3，讓它們自由下落，它們落地時(shí)的動(dòng)能之比為( )

a.1:3 b.3:1 c.1:9 d.9:1

7.一質(zhì)量分布均勻的不可伸長(zhǎng)的繩索重為g，a、b兩端固定在水平天花板上，如圖所示，今在繩的最低點(diǎn)c施加一豎直向下的力將繩繃直，在此過(guò)程中，繩索ab的重心位置( )

a.逐漸升高 b.逐漸降低

c.先降低后升高 d.始終不變

8.5kg的鋼球，從離地面高15m處自由落下，如果規(guī)定地面的高度為零，則物體下落前的重力勢(shì)能為_(kāi)_________j，物體下落1s，它的重力勢(shì)能變?yōu)開(kāi)______j，該過(guò)程中重力做了_______j的功，重力勢(shì)能變化了__________j。(g取10m/s2)

第3節(jié) 動(dòng)能與勢(shì)能

【閱讀指導(dǎo)】

1、 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 狀態(tài) 標(biāo)2、物體的重量和它的高度的乘積 3、(1)重力所做的功均為wg=mgh (2) 物體重力勢(shì)能減少了。減少量均為mgh (3)重力做功重力勢(shì)能減少 重力做了多少功，重力勢(shì)能就減少多少。__(4)能 可以將d曲面分成很多小的斜面，在每個(gè)小斜面上，物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中重力做的功都為mg△h，重力做的總功就為mgh; 4. 正值 零 負(fù)值

【課堂練習(xí)】

1、2.5j 0.9j 2、2:1 3、1:3 1、bd 2、ac 3、abd 4、750 500 250 250

高一物理教案人教版 高一物理教案人教版必修一篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)物體間的作用是相互的；

（2）會(huì)用準(zhǔn)確的文字?jǐn)⑹雠ｎD第三定律；

（3）理解作用力和反作用力的關(guān)系與兩個(gè)物體相互作用的方式、相互作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)均無(wú)關(guān)；

（4）理解作用力和反作用力是分別作用在兩個(gè)不同的物體上或分別作用在一個(gè)物體的兩部分上．這兩個(gè)力之間不存在平衡的問(wèn)題，兩個(gè)力各自引起的效果一般是不同的．

（5）理解作用力與反作用力是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、同樣變化、同一性質(zhì)的力．

（6）能區(qū)分相互平衡的兩個(gè)力與一對(duì)作用力、反作用力．

（7）能綜合運(yùn)用牛頓第二、第三定律綜合解決有關(guān)問(wèn)題．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力．

情感目標(biāo)

與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)建議

教材分析

先通過(guò)大量的實(shí)例和分析，讓學(xué)生再一次體會(huì)力是物體間的.相互作用，建立作用力和反作用力的概念．然后通過(guò)小實(shí)驗(yàn)給出牛頓第三定律，并討論牛頓第三定律在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用．

教法建議

1、本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中已有一定基礎(chǔ)．教學(xué)中要利用實(shí)驗(yàn)、視頻資料或課件，多舉例子，讓學(xué)生觀察、體會(huì)力是物體間的相互作用，并讓學(xué)生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且養(yǎng)成在分析問(wèn)題時(shí)選取誰(shuí)做研究對(duì)象的好習(xí)慣．

2、通過(guò)典型例子的分析，讓學(xué)生總結(jié)出相互作用力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區(qū)別它們．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第三定律；作用力和反作用力與二力平衡的異同

教學(xué)難點(diǎn)：相互作用力與二力平衡的異同

示例：

一、力是物體間的相互作用

1、舉例并分析：

例1、實(shí)驗(yàn)：水槽中兩個(gè)軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用．（視頻資料）

問(wèn)題：觀察到什么現(xiàn)象？如何解釋?zhuān)浚ū硎鲋幸鞔_受力物和施力物）

例2、實(shí)驗(yàn)：坐在椅子上用手推桌子，會(huì)感覺(jué)到桌子也在推我們．（具體體驗(yàn)）

問(wèn)題：感覺(jué)到什么？如何解釋?zhuān)浚ū硎鲋幸鞔_受力物和施力物）

讓學(xué)生看書(shū)上的例子或舉例．

2、作用力和反作用力的定義．

3、作用力和反作用力的關(guān)系：

實(shí)驗(yàn)：做書(shū)55頁(yè)實(shí)驗(yàn)，讀出彈簧秤示數(shù)，看兩個(gè)彈簧秤示數(shù)是否相等？

結(jié)論：兩個(gè)彈簧秤示數(shù)相等．改變手拉彈簧的力，兩個(gè)彈簧秤示數(shù)也隨著改變，但兩個(gè)示數(shù)總相等．說(shuō)明作用力和反作用力大小相等，方向相反．

二、牛頓第三定律（反作用定律）

1、牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上．用公式表示為

2、區(qū)分相互作用力與平衡力

例題：粉筆盒靜止在講臺(tái)上．請(qǐng)分析粉筆盒受到哪幾個(gè)力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰(shuí)身上？（畫(huà)出示意圖）

在學(xué)生能夠正確回答后，繼續(xù)提問(wèn)：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（以上問(wèn)題根據(jù)學(xué)生情況設(shè)問(wèn)）

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

相互作用力

大小相等，方向相反，作用在一條直線上．

兩力必性質(zhì)相同；

同時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)消失；

分別作用在兩個(gè)物體上（互為施力物和受力物）；

與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及參考系無(wú)關(guān)．

平衡力

同上．

性質(zhì)可以不相同；

可以不同時(shí)消失；

同時(shí)作用在一個(gè)物體上；（研究對(duì)象）

3、牛頓第三定律在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用：根據(jù)學(xué)生情況處理．

提供直升機(jī)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻資料．

探究活動(dòng)

題目：如何在拔河比賽中獲勝

組織：以自然組為小組

方式：研究方案并進(jìn)行比賽

評(píng)價(jià)：可操作性、引起興趣、與實(shí)際結(jié)合．

高一物理教案人教版 高一物理教案人教版必修一篇六

一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想。

①器材。

②電路。

③操作。

對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。

鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書(shū)合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過(guò)程。學(xué)生按照學(xué)案的過(guò)程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫(huà)電路圖，并且簡(jiǎn)單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。

學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過(guò)程，傳授學(xué)生控制變量法。

三、分析論證

傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)據(jù)找到問(wèn)題的答案，最終得到結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師投影出的問(wèn)題觀察數(shù)據(jù)，在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、評(píng)估交流

讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及自己對(duì)問(wèn)題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問(wèn)題。學(xué)生小組內(nèi)討論。

使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。

反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。

投影一道與生活有關(guān)的題目。學(xué)生補(bǔ)充表格。

學(xué)生在作業(yè)本上完成。這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)。

這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。

課堂小結(jié)

讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，回顧實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過(guò)程，既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。學(xué)生歸納。

讓學(xué)生意識(shí)到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。

五、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

二，注重學(xué)法指導(dǎo)。

中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

三、教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、以及模型法等。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)研究物理問(wèn)題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

高一物理教案人教版 高一物理教案人教版必修一篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解平均速度概念；知道平均速度是粗略地描述變速運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

理解平均速度的定義式，并會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)問(wèn)題。

2、知道瞬時(shí)速度是精確描述變速運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。

知道瞬時(shí)速度是物體在某一時(shí)刻或（通過(guò)某一位置）的速度；知道瞬時(shí)速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

3、運(yùn)用平均速度的定義，把變速直線運(yùn)動(dòng)等效成勻速直線運(yùn)動(dòng)處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法——等效的方法。它體現(xiàn)了物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，體現(xiàn)了用已知運(yùn)動(dòng)研究未知運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的重要研究方法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

平均速度和瞬時(shí)速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要概念，平均速度的提出，體現(xiàn)了用勻速直線運(yùn)動(dòng)描述變速直線運(yùn)動(dòng)的等效研究方法，即用變速直線的平均速度，就把變速直線運(yùn)動(dòng)等效為勻速直線運(yùn)動(dòng)處理。當(dāng)然它只能是粗略地反映了變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，一個(gè)做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在不同時(shí)間內(nèi)（或不同位移上）的平均速度是不同的。因此，提到平均速度時(shí)，要明確是指哪段時(shí)間（或哪段位移）的平均速度。

以上以百米運(yùn)動(dòng)員在10s內(nèi)跑完全程為例，均可作有力地說(shuō)明。

講平均速度的目的之一在于引出瞬時(shí)速度的概念。例如提出百米運(yùn)動(dòng)員跑到60m位置時(shí)的速度能加速到多大？為此可測(cè)運(yùn)動(dòng)員前后10m內(nèi)這20m的平均速度；前后1m內(nèi)這2m的平均速度；……即時(shí)間間隔（或位移間隔）取得越短的平均速度，就越接近物體在某時(shí)刻（或某位置）的瞬時(shí)速度。

瞬時(shí)速度也可說(shuō)成運(yùn)動(dòng)的物體從該時(shí)刻或該位置開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度。可介紹"阿特伍德機(jī)"用此方法測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度的方法。

教材上通過(guò)行駛中的汽車(chē)的速度計(jì)，既表明瞬時(shí)速度可測(cè)，又說(shuō)明汽車(chē)的速度在不斷變化，而速度計(jì)則反映出這一變化的精確過(guò)程。

指明通常說(shuō)的速度指的是瞬時(shí)速度，也可指出速度的大小稱(chēng)為速率。

三、教具

汽車(chē)速度計(jì)。

四、主要教學(xué)過(guò)程

（一）引入課題

我們討論了勻速直線運(yùn)動(dòng)。真正能做到在任何相等的時(shí)間內(nèi)的位移都相等的勻速運(yùn)動(dòng)是很少見(jiàn)的。通常做直線運(yùn)動(dòng)的物體，一般要經(jīng)歷從靜止到運(yùn)動(dòng)，又由運(yùn)動(dòng)到靜止的過(guò)程，在這些過(guò)程中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是不斷變化的。例如，飛機(jī)起飛的時(shí)候，在跑道上越來(lái)越快；火車(chē)進(jìn)站的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)越來(lái)越慢。它們的共同特點(diǎn)是在相等的時(shí)間內(nèi)位移不相等，我們稱(chēng)之為變速直線運(yùn)動(dòng)。

（二）新課教學(xué)

1、變速直線運(yùn)動(dòng)

物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間內(nèi)，位移不相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。

也就是說(shuō)，做變速直經(jīng)運(yùn)動(dòng)的物體，在相等的時(shí)間內(nèi)位移不相等，所以它沒(méi)有恒定的速度。怎樣來(lái)描述它運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

例如，百米運(yùn)動(dòng)員，10s內(nèi)跑完100m，可以說(shuō)他平均1s內(nèi)跑10m。這里就給出平均快慢的概念。

2、平均速度

在變速直線運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值，叫做這段時(shí)間（或這段位移）的平均速度。

說(shuō)明：這實(shí)際上是把變速直線運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速運(yùn)動(dòng)。

例如：百米運(yùn)動(dòng)員跑100m用10s，他的平均速度

若這位運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完100m，所用時(shí)間也為10s。

總效果相同。

這是物理學(xué)的重要研究方法——等效方法，即用已知運(yùn)動(dòng)研究未知運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法。

另外，平均速度只是粗略地表明了物體運(yùn)動(dòng)的快慢?；蛟S對(duì)于此百米運(yùn)動(dòng)員，我們很難找到他哪個(gè)1s跑了10m。

需要強(qiáng)調(diào)的是，10m/s只代表此運(yùn)動(dòng)員在這10s內(nèi)（或這100m內(nèi)）的平均速度，而不代表他前50m的平均速度，也不代表他后50m的平均速度。

例如，汽車(chē)在第一個(gè)10min、第2個(gè)10min和第三個(gè)10min的位移分別是10 800m、11 400m、13 800m，可分別求出它在每個(gè)10min的平均速度，以及在這30min的平均速度，見(jiàn)下表：

第1個(gè)10min 第2個(gè)10min 第3個(gè)10min 這30min

s/m 10800 11400 13800 36000

18 19 23 20

從表中可以看出，平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間的。

還可以看出上述汽車(chē)是做變速直線運(yùn)動(dòng)，知道了車(chē)每10min的平均速度，就比只知道汽車(chē)在這半小時(shí)的平均速度，對(duì)汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢了解的更準(zhǔn)確。

又如，要知道百米運(yùn)動(dòng)員通過(guò)的60m位置時(shí)的速度，方法有：可測(cè)他通過(guò)前10m到后10m這20m的平均速度；

可測(cè)他通過(guò)前1m到后1m這2m的平均速度。

……

選取的位移間隔（或時(shí)間間隔）越短，就越能準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)員通過(guò)60m位置時(shí)的速度。

若設(shè)想運(yùn)動(dòng)員跑到60m位置時(shí)，改做勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)出他以后勻速運(yùn)動(dòng)的速度，就知道了他通過(guò)的60m位置的速度。

3。瞬時(shí)速度

運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，叫做瞬時(shí)速度。

平均速度只能粗略地描述變速運(yùn)動(dòng)，瞬時(shí)速度才能精確地描述變速運(yùn)動(dòng)。

實(shí)例：火車(chē)提速。

汽車(chē)速度計(jì)——用實(shí)物或圖顯示。

展示"物體運(yùn)動(dòng)速度"表——課本p。53。若認(rèn)為以某一速度開(kāi)始做勻速運(yùn)動(dòng)，也就是它前一段到達(dá)此值的瞬時(shí)速度。

可用"阿特伍德機(jī)"說(shuō)明測(cè)變速運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度的方法。

五、課堂小結(jié)

什么是平均速度？應(yīng)注意什么？

什么是瞬時(shí)速度？

平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別和聯(lián)系。

通常說(shuō)的速度應(yīng)指瞬時(shí)速度，速度的大小稱(chēng)為速率。

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