人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課件、小黑板

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）

今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢？請(qǐng)你讀課題。

（課前板書(shū)：27.兩只小獅子）

2、讀課題。

這個(gè)“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。

誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。

讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開(kāi)始。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢查字詞。

獅子 整天練習(xí)

打滾 撲打咬一口

刻苦 將來(lái)慢吞吞

依靠 應(yīng)該懶洋洋

師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問(wèn)你，還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢(shì)告訴我。開(kāi)始。

指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。

師：它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是abb式，我們讀一聲，聽(tīng)老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）

師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車。（小火車開(kāi)起來(lái)！——咔嚓咔嚓開(kāi)起來(lái)）

4、段檢查

師：生字寶寶藏起來(lái)了，在哪兒呢？

段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

指名讀，齊讀。

課件顯示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

指名讀，齊讀。

師：不知不覺(jué)當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。

1、取名

師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)€(gè)名字吧？

指名學(xué)生說(shuō)。

師：申老師給它們?nèi)×藗€(gè)特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名

叫懶懶（板書(shū)：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書(shū)：勤勤）。

2、畫(huà)一畫(huà)

師：打開(kāi)書(shū)，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫(huà)出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。

生自由讀。

交流，指名說(shuō)。

3、勤勞的獅子

師：我們先來(lái)看勤勤。

生齊讀。

師：勤勤練習(xí)得怎么樣啊？（板書(shū)：刻苦）

課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（ 又開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

指名說(shuō)。

師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ｔ僦该首x。

課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭？比如說(shuō)“滾”，再比如說(shuō)“撲”？指名說(shuō)。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。

師：關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。

4、懶獅子

師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嗎？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（板書(shū)：曬太陽(yáng)）齊讀。

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什

么也不干）

他一邊躺著，還一邊（ ）。

師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫(huà)面，我們來(lái)讀這句話。

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

學(xué)生齊讀。

師生對(duì)比讀：師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。

5、小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話

課件顯示對(duì)話。

“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？”

“我才不去吃那苦頭呢！”

“那你以后怎樣生活呢？”

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”師：旁邊的小樹(shù)看不過(guò)去了，他也跑出來(lái)勸懶懶了，請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹(shù)的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。

同桌分角色讀。師巡視。

指名一對(duì)同桌讀。

師：這一次讓女同學(xué)讀小樹(shù)的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開(kāi)始了。

課件顯示整段。

師引讀：一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子（生接讀），小樹(shù)在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯(cuò)的，小樹(shù)又說(shuō)了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說(shuō)的（生接讀）。

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？

6、媽媽的話

孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

師引讀：獅子?jì)寢屪哌^(guò)去，拍了拍肩，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢尶粗鴳袘?，很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢屆嗣袘械念^，激動(dòng)地說(shuō)（生接讀）

師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？

師引讀：聽(tīng)了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。

聽(tīng)了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會(huì)了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。

練：書(shū)空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。

習(xí)：獨(dú)體字。

師：聽(tīng)了你們的話和獅子?jì)寢尩脑?，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們?cè)摽空l(shuí)呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。

小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”

小蝸牛：“毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因?yàn)槊x(chóng)姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊?！?/p>

小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊?！?/p>

小蝸?？蘖似饋?lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”

師生對(duì)讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己。”（板書(shū)：靠自己）

師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。

一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）

今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來(lái)才做（指名回答）。 今天考試，我有個(gè)題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）

像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。

在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》，每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，用這雙萬(wàn)能的手靠自己，我們都是好孩子。

我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，

樣樣事情都會(huì)做，都會(huì)做，

洗衣裳呀，洗手絹呀，

補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，

自己的事情自己做，自己做。

媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子，

爸爸他也常?？洫?jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。

27、兩只小獅子

勤勤刻苦 靠自己

懶懶曬太陽(yáng)

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落

4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“不依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。

識(shí)字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹(shù)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣

課件、生字卡片

一、 談話

你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？從哪里見(jiàn)過(guò)？快把你知道的和獅子有關(guān)的知識(shí)介紹給大家。（有的同學(xué)可能說(shuō)在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)；有的同學(xué)說(shuō)在“動(dòng)物世界”里見(jiàn)過(guò)；也有的同學(xué)可能聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)。根據(jù)學(xué)生的回答，了解獅子的樣子以及生活習(xí)性。）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子，一起走進(jìn)他們的生活吧

1（板書(shū)課題）

2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫(huà)面。）你們瞧，他們是誰(shuí)？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛(ài)的小獅子正向我們走來(lái)。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書(shū)欲望。）

二、感知課文

欣賞（借助畫(huà)面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）

教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽(tīng)，整體感知課文。

自學(xué)（自讀自悟，認(rèn)識(shí)生字，讀通句子。）

1. 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號(hào)，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

2. 和同卓互相讀讀課文，請(qǐng)他們做你的小幫手，把自音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

(讀書(shū)要有層次，開(kāi)始讀書(shū)時(shí)要求不要太高，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高。)

三、 識(shí)字（設(shè)計(jì)游戲，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，交流識(shí)字方法。）

1. 和小獅子交朋友，看誰(shuí)的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。

2. 把你識(shí)字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識(shí)字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。

3. 鞏固識(shí)字。你指我猜

誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讀好前六個(gè)自然段。）

1. 獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個(gè)自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

2. 匯報(bào)。可抓住如下詞句，理解意思，練習(xí)朗讀。

（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生看插圖，做動(dòng)作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動(dòng)作。

（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動(dòng)作表演。

（借助插圖，加上動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會(huì)讀得有情有味。）

3. 這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會(huì)找到答案了。說(shuō)一說(shuō)你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）

4. 匯報(bào)。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文，并相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)疑問(wèn)句和兩個(gè)感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會(huì)兩種不同句式的不同語(yǔ)氣。

5. 交流，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子，為什么？

寫(xiě)字（抓重點(diǎn)，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫(xiě)好生字。）

1. 學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置。

2. 學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)教師的寫(xiě)字。

4. 學(xué)生在書(shū)上描紅臨寫(xiě)，同桌互評(píng)。

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

１、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話。

２、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

３、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

４、能角色有感情地朗讀課文。

一、情境表演，引出故事：

１、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）

２、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。

３、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？

學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

４、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

二、按要求自學(xué)課文：

１、提出自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬

苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)

２、自學(xué)課文。

三、檢查自學(xué)：

１、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

⑴ 屏幕出示生字：

① 自由大聲讀。

② 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。

③ 開(kāi)火車讀。

④ 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。

⑵ 這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？

① 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。

② 當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。

③ 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出abb的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)。

④ 齊讀。

２、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）

３、出示插圖：

⑴ 用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？

⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）

⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。

一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬

一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)

⑷ 哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）

你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

⑸ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）

四、教學(xué)生字：

１、屏幕出示：練習(xí)

觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？

演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。

２、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

五、課時(shí)小結(jié)：

這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過(guò)自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了一次重要會(huì)議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。

1、說(shuō)說(shuō)：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì)成為林中之王呢？

2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條。現(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛(ài)的小獅王子。

學(xué)習(xí)第一自然段。

3、如果你是獅子，看到自己的兩個(gè)兒子，你會(huì)有什么想法？

4、兩只可愛(ài)的小獅子還沒(méi)有名字呢，你愿意幫它們?nèi)€(gè)名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。

1、你知道了什么？

2、為兩只小獅子取個(gè)名字。

3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）

4、理解：整天、非常 動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬

為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢？

5、想象：整天不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢？

6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地

7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評(píng)價(jià)。

8、如果你是獅子?jì)寢專吹角讵{子你會(huì)想什么？看到懶獅子呢？

1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤保B身邊的小是樹(shù)也很著急。

（1） 找出小樹(shù)說(shuō)的話，用“——”勾出來(lái)。

（2） 導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著急、疑問(wèn)

二句——著急地

2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。

導(dǎo)讀：句一：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神，注意感嘆號(hào)。

練習(xí)：慢吞吞地說(shuō) 慢吞吞地

句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？

朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地

3、練習(xí)用“因?yàn)?所以 ”說(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。

重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干

4、分角色表演讀：小樹(shù)、懶獅子

1、用“====”勾出。

2、自己讀兩遍，注意語(yǔ)氣、表情。

3、一共有幾句話？每句什么意思？

句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒(méi)有依靠了。

句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)

4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的'獅子才是真正的獅子？

5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>

1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹(shù)、獅子?jì)寢?/p>

2、你喜歡哪只小獅子？為什么？

聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?。懶獅子會(huì)怎么想？怎么做？

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：

師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門就會(huì)為你打開(kāi)！

2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？

3、談話導(dǎo)入：

師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？

二、 讀課文、取名字：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長(zhǎng)得可真像，獅子?jì)寢屵€不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？

2、提出要求：

師：不過(guò)，取名可要有根據(jù)，請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。

3、交流：

（1） 勤勤：

他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬

（2） 懶懶：

你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？

（3） 情境引讀：

三、深入研讀：

師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣！不過(guò)，獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎？

重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？

1、讀課文，找原因。

2、交流：

（1）不肯吃苦：

a 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”

如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？

他是怎么說(shuō)這句話的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話的樣子？

b 評(píng)議（動(dòng)作、神態(tài)）

（2）依賴父母：

a 出示：

懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”

b 師：說(shuō)這話時(shí)，他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢？書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě)，你能動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：懶懶（ ）說(shuō)：“……！”

嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀。

四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：

a案：

學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子！

1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。

2、你從獅媽媽的話里知道了什么？

（1） 不能永遠(yuǎn)依靠父母——

能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？

（2） 擔(dān)心、希望——

你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

b案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。

1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會(huì)有好的生活嗎？

2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？

3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！

自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。

五、小組合作，分角色朗讀（表演）。

師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？

1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？

建議，可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。

2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：

每個(gè)小朋友想一想，我?guī)е鯓拥男那?、語(yǔ)氣說(shuō)話的？我會(huì)一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作？

3、指導(dǎo)合作：

排練時(shí)，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙！

4、小組合作表演。

5、指名小組表演、評(píng)議。

教后反思：

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。

自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，我還是吃得比較透的。

主要設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

第二課時(shí)

課前緩和氣氛

師：今天，咱們班來(lái)了幾位老師聽(tīng)課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應(yīng)該對(duì)客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課！

一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。

1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽(tīng)的要聽(tīng)他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。

2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說(shuō)：一只怎樣，另一只怎樣。（板書(shū)：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干）第二段寫(xiě)的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。

3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書(shū)：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰(shuí)？為什么？

生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思，從而理解內(nèi)容。）

4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。

出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______

師：像這樣一直生活下去，他會(huì)怎樣？

生：他會(huì)…

二、 品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹(shù)都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹(shù)和懶獅子的心情。

2、師：你覺(jué)得小樹(shù)心情怎樣？生:說(shuō)出自己的想法，讀一讀小樹(shù)第一次問(wèn)的話。師生合作讀。（師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ)）

3、師：懶獅子聽(tīng)了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶，說(shuō)話都—把這個(gè)詞下劃上橫線。誰(shuí)來(lái)演懶獅子慢吞吞地說(shuō)？“那苦頭”是指什么？懶獅子因?yàn)槭裁此圆粚W(xué)本領(lǐng)?

4、小樹(shù)聽(tīng)后更著急了，說(shuō)——懶獅子這樣怕苦，小樹(shù)都生氣了，說(shuō)——小樹(shù)聽(tīng)他不愿吃苦，很擔(dān)心，說(shuō)——（教師必要時(shí)示范）

5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰(shuí)過(guò)好日子？行不行？過(guò)好日子得靠誰(shuí)？

三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。

1、師:獅子?jì)寢屜Ｍ麘歇{子成為怎樣的獅子？(板書(shū)：真正的獅子)真正的獅子什么樣？

2、聽(tīng)了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊?？熳x讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）

3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書(shū)：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)）

4、懶獅子聽(tīng)了***話會(huì)怎么想怎么做呢？小組中交流，說(shuō)完請(qǐng)坐正，發(fā)言請(qǐng)舉手。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子?。肯旅嫖覀儊?lái)寫(xiě)“苦、學(xué)”。

1、觀察老師的示范，書(shū)空，然后提醒同學(xué)們注意什么。

2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

27 兩只小獅子

整天 刻苦練習(xí) （勤獅子）

懶洋洋 不干 （懶獅子）

學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

這篇童話故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。

1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

（一）、課前談話，引出課題；

打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

（二）、自讀全文，引發(fā)興趣

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）

3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)習(xí)第三至六自然段

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；

3、觀察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀；

4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）

學(xué)習(xí)第七自然段

1、自讀：懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？

2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào)；

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；

5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；

學(xué)習(xí)第八自然段

1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

（五）、布置作業(yè)

自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀

自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家

兩只小獅子

刻苦

懶

滾

整天

撲

怕吃苦

嘶

不

練習(xí)

咬

憑父母

真正的獅子

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字

．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）

．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

（二）初讀課文

．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。

．教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。

．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。

（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。

（2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。

（3）練習(xí)用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。

（6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?？（整天，滾、撲、撕、咬）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

（二）看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。

．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話？

．你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。

．朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對(duì)話中體會(huì)到了什么。

．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。

．讀讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個(gè)生字。

（三）舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（四）擴(kuò)展訓(xùn)練

．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子**的話，會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

．根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對(duì)話。

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

1、師生同寫(xiě)課題。（你還認(rèn)識(shí)哪些帶有反犬旁的字？）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個(gè)游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認(rèn)讀老師出示的生字卡片。）

3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個(gè)需要我們掌握它們的書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字：非、常。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫(huà)？仔細(xì)描紅，投影展示，簡(jiǎn)單評(píng)議。

1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時(shí)，肯定比原來(lái)讀的好。那么趕快來(lái)讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，最好用文中的話回答）

2、師：找出文中哪一段寫(xiě)得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。

①師：一只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)？

滾、撲、撕、咬。（師板書(shū)）

②師：想像小獅子會(huì)吃哪些苦？（生可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考）

③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！币髮W(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動(dòng)作。

④師：另一只小獅子呢？文中用一個(gè)形容詞能找到嗎？（懶洋洋）

誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀，再來(lái)表演一下懶洋洋的樣子。還有誰(shuí)能用懶洋洋說(shuō)一句話。（生做懶洋洋的動(dòng)作）

師：咱們自己也來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作。

⑤出示：“另一只小獅子什么也不干?！?/p>

⑥練習(xí)讀這一段。

3、師：猜想兩只小獅子的將來(lái)。（生簡(jiǎn)單的想象回答）

4、讀3——6段，讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。

①師：你是小樹(shù)看著懶獅子，有什么心情？（很著急）

在小樹(shù)后加上（著急地）讀一讀。

②下一段中一個(gè)詞語(yǔ)形容懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。（慢吞吞）

③讀第二次對(duì)話，給懶獅子加上動(dòng)作。

④你認(rèn)為懶獅子會(huì)生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹(shù)進(jìn)行對(duì)話。）

5、找出媽媽的話，讀一讀。

①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？

真正的獅子。（板書(shū)）

②朗讀，用表情告訴老師聽(tīng)懂了這句話。

③你們聽(tīng)懂了什么？

④什么才是真正的獅子？

6、演讀全文。

師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。

投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí)，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。

生練唱兒歌。

這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會(huì)唱嗎？試一試！

四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)

1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？

看板書(shū)：我們認(rèn)識(shí)了——生：兩只獅子

一只非?？炭?/p>

另一只懶洋洋的

道理：少壯不努力，老大徒傷悲。

2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認(rèn)真的上了一節(jié)課，回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼裕菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

２、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

３、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、積累ａｂｂ形式的疊詞。

３、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

４、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

１、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。

２、制作多媒體課件。

一、說(shuō)獅子（引入）：

１、課前播放《獅子王》片斷。

⑴ 你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？

⑵ 生談?dòng)∠蟆?/p>

⑶ 是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

二、揭題、質(zhì)疑：

１、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友──（板書(shū)課題：兩只小獅子）

２、看了課題，你想知道什么？

３、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。

三、取名字，找理由：（品讀）

１、這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

２、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？

３、師：請(qǐng)打開(kāi)課本１２０頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

（師巡回指導(dǎo)）

４、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）

５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。

（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

７、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭?。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

⑶ 理解“刻苦”的含義：

① 師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？

② 生答：滾、撲、撕、咬

③ 師：來(lái)誰(shuí)表演一下

（師指名表演）

④ 師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演

滾──（用手勢(shì)做）

撲── 撕── 咬──

⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

⑥ 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。

⑦ 師：把你感受到的讀一讀。

（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）

⑧ 誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。

８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？

⑴ 生答。指導(dǎo)朗讀：

① 師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

② 你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？

③ 比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）

④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

① 句子１：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

他不想吃什么苦頭？

還有別的理由嗎？叫懶的理由。

② 句子２：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好?！保ǘ喾N形式讀）

四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀：（精讀感悟）

１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）

２、我們來(lái)讀讀對(duì)話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

⑴ 來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

⑵ 你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

① 那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)──加上“奇怪地說(shuō)”

（生讀小樹(shù)的話）

② 你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”

⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么？

⑷ 這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。

⑸ 懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。

⑹ 來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話。

（指名讀、評(píng)價(jià)）

⑺ 誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對(duì)著讀？

（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）

五、勸獅子：（延伸）

１、聽(tīng)了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要道理，說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）

２、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（生齊讀）

３、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？

那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？

⑴ 同桌合作探討，續(xù)編故事。

⑵ 自由匯報(bào)。

⑶ 通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？

在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)比。

兩只小獅子

勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。

在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。

由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練”、“習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。

2、理解獅子?jì)寢尳逃龖歇{子的話。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識(shí)字

１、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是：27課《兩只小獅子》。

２、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字呢？

３、將來(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢？請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

１、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請(qǐng)教一下。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、去拼音讀。

3、學(xué)生用多種方法記字。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀、男女比賽讀等形式）

四、寫(xiě)生字。

1、出示生字：非、常

2、學(xué)生觀察字型，說(shuō)出要注意的地方。

3、學(xué)生范寫(xiě)

4、學(xué)生臨寫(xiě)，老師巡視檢查。

5、展示、評(píng)價(jià)。

五、再讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、聽(tīng)老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？

2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀。

（2）出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

①指名讀；②做動(dòng)作；③齊讀；④板書(shū)：刻苦練習(xí)

（3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

①指名讀；②板書(shū)：曬太陽(yáng)

③句型練習(xí)：懶洋洋地曬太陽(yáng)

3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，他是怎樣想的？

4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。

（1）看圖1體會(huì)懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。

（2）同桌分角色朗讀。

（3）學(xué)生分角色朗讀，大家評(píng)一評(píng)。

（4）你覺(jué)得懶獅子這樣想對(duì)嗎？

5、出示插圖2：看獅子?jì)寢屧诟墒裁矗?/p>

（1）看獅子?jì)寢尳逃⒆佣嘤心托难?！找到獅子?jì)寢屨f(shuō)的話自己讀讀，讀出獅子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。

（2）指名讀。

（3）你從獅子?jì)寢尩脑捴畜w會(huì)到了什么？（板書(shū)：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）

6、小組內(nèi)分角色朗讀全文，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。

7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。

六、擴(kuò)展延伸：

兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

懶獅子（圖）勤獅子（圖）

刻苦練習(xí)曬太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說(shuō)一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語(yǔ)，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

：多媒體課件、生字卡片

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，喜歡動(dòng)物嗎？你都喜歡什么樣的動(dòng)物？能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來(lái)了一位朋友，看！（出示獅子圖）

師：你對(duì)它有什么了解嗎？誰(shuí)還能說(shuō)，你來(lái)補(bǔ)充，還有嗎？

師：是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王、百獸之王

評(píng)：小朋友們的知識(shí)可真豐富！

師：獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，他們就是——板書(shū)：27、兩只小獅子

一起讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“獅”字？許多獸類動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

二、初讀感知

師：接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的本領(lǐng)大？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀，你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢？（請(qǐng)七位同學(xué)讀課文）

三、朗讀體會(huì)，讀中積累

師：兩只小獅子才生下來(lái)不久，他們還沒(méi)有名字呢！你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎？不過(guò)，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文，給他們?nèi)€(gè)合適的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字？開(kāi)始讀吧。

師：你們都取了些什么好名字？

師：我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。

板書(shū)：勤懶

師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）

師：誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀。

師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?？炭?？

出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

師：能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：這只小獅子整天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）

板書(shū)：刻苦練習(xí)

師：誰(shuí)也知道整天的意思？誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？

師：剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

生：非常刻苦

師：把話說(shuō)完整。真棒，你真會(huì)讀書(shū)！

師：把你的體會(huì)讀出來(lái)！

師：誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

生：他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師：你表演一下這些動(dòng)作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會(huì)遇到什么困難呢？

師：小朋友的想象可真豐富！它會(huì)遇到這么多困難，但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。

師：這只小獅子非常刻苦，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？

板書(shū)：什么也不干

師：能讀好這個(gè)句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰(shuí)也想讀？一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì)懶洋洋的？

師：你們都說(shuō)他懶，還有什么理由嗎？（相機(jī)出示它與小樹(shù)的對(duì)話）

師：它不想吃什么苦頭呀？

師：誰(shuí)能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說(shuō)話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

師：能把小樹(shù)的話讀好嗎？你來(lái)試試。（評(píng)：嗯，讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)?。?/p>

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，等會(huì)兒一起來(lái)分角色讀一讀。

師：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀小樹(shù)的話？懶獅子的話呢？我來(lái)讀解說(shuō)語(yǔ)。讀得真棒！讀得很到位！誰(shuí)還想讀？

師：像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎？除了慢吞吞地說(shuō)，你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）

師：咱們班的小朋友可真會(huì)讀書(shū)，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來(lái)讀一讀吧！

四、鞏固生字

師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試。

師：咱們來(lái)開(kāi)一下火車。真棒！看看誰(shuí)的反應(yīng)快？

五、寫(xiě)字

大屏幕出示生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

１、認(rèn)識(shí)“獅、整”等１４個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

３、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

復(fù)習(xí)生字詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

第二課時(shí)。

課件、獅子頭像圖、詞語(yǔ)卡片。

第二課時(shí)

一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題：

１、板書(shū)課題

２、齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫(xiě)法。

3、老師把這一對(duì)孿生兄弟帶過(guò)來(lái)了，你看他們雖然長(zhǎng)相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識(shí)他們嗎？

4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。

要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識(shí)，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)生字：

出示目標(biāo)：認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。

1、出示生字

自己讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

2、復(fù)習(xí)本課生詞：

（課件出示，詞卡出示）開(kāi)火車讀，齊讀。

三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容：

1、出示初步讀文目標(biāo)：

①讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

②學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀文章。

2、讀第1—2自然段。

（1）這兩段寫(xiě)了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）

你是從哪里看出來(lái)獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）

（板書(shū)：刻苦）

“整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

指名讀，齊讀。

⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：懶

懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說(shuō)短語(yǔ)）

⑶ 看圖１誰(shuí)是獅子?jì)寢?？誰(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？

⑷ 帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀３～６自然段。

⑴ 小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ （讀出奇怪、關(guān)心、著急的語(yǔ)氣。）

⑵ 懶獅子是怎樣回答的？

“那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它說(shuō)這話時(shí)是什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？

⑶ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

“憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

板書(shū)：yī kào 父母

⑷ 懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會(huì)這樣？（炫耀……）

⑸ 它會(huì)生活得好嗎？為什么？

（6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，指名讀。）

５、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。

⑴ 媽媽一共講了幾句話？

⑵ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）

⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句。

“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）？

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）

四、拓展思維：

1、 小獅子聽(tīng)了媽媽的話，他以后會(huì)怎么做？

2、要成為一個(gè)非常出色的人，那你從小應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些生活的本領(lǐng)？

五、知識(shí)積累：

出示與勤學(xué)與珍惜時(shí)間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

少壯不努力，老大徒傷悲。

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第27課，是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

本文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。

2．設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

1．通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

2．積累abb型的疊詞。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。】

1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。

2．自由匯報(bào)。

3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的?！?/p>

1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。

2．合作表演。

3．學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。

學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷：

小樹(shù)（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說(shuō)：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??？

小樹(shù)（奇怪地）說(shuō)：那你以后怎么樣生活呢？

懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！

這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她（親切地／嚴(yán)肅地）說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

【以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文?！?/p>

在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，積累abb型的疊詞。

學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。

1．同桌合作探討，續(xù)編故事。

2．自由匯報(bào)。

3．通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。

【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育?！?/p>

學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

四人小組互相評(píng)價(jià)。

你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。

【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣?！?/p>

讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

真是沒(méi)有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后，會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞，學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。

另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！

如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

兩只小獅子板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。

教學(xué)流程：

提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見(jiàn)過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。

1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫(huà)出自然段。

2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

3、 和生字朋友玩游戲：

1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。

2） 同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）

3） 圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。

過(guò)渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

4、 請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。

1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫(xiě)圖片一內(nèi)容的自然段。

2、 學(xué)生匯報(bào)讀。

3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。

4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)第一只小獅子很刻苦。

5、 看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。

6、 男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。

7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。

8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹(shù)也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹(shù)，一個(gè)做小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。

9、課件出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。

10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。

11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。

生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。

認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?

現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。

12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)?。≌?qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）

學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。

板書(shū)： 21 兩只小獅子

整天 刻苦練習(xí)（勤）

懶洋洋 什么也不干（懶）

學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子《 兩只小獅子 》

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