我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

最新思品教學心得體會篇一

一、活動評價講技巧

在品德與社會學科的教學中，我們經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)一些情景，帶領(lǐng)學生在各種活動中感受生活的意義，體驗情感的升華。而這當中的一些體驗性活動是無法用abc來對學生進行評判的。因此，我們變評價為感悟，即在活動后通過談話交流讓學生自己感受自己在活動中的參與程度、參與效果，這種評價限于學生自己內(nèi)心的“感受”，而不是自我評價或是同學之間互評，或者可以說是一種隱性的評價方式。而在感悟后，達到一種潤物無聲的效果。

二、個體評價有層次

在這里要注意到的問題是處理好大多數(shù)學生與少數(shù)學生的關(guān)系，處理好學生水平高低的關(guān)系。這里的少數(shù)不僅指一些學困生，還包括少數(shù)先進生。鑒于品德與社會學科的特點，統(tǒng)一的標準必定導致評價的偏差，而且對促進學生的學習積極性和培養(yǎng)學生各種能力方面都很不利（畢竟，數(shù)語外的優(yōu)生，不一定是社會科上的優(yōu)生。）。因此，在評價中要采取幾種不同的評價標準，即優(yōu)等生、中等生、和后進生各有一套不同的評價標準。而評價的標準也要結(jié)合實際情況，我的方法是以學生最近一次學業(yè)活動成績?yōu)闃藴?，并參考本次評價內(nèi)容的難易程度給予評分。簡單點說就是縱比（跟自己比）和橫比（與他人比）相結(jié)合的方法。

三、小組評價看參與

我們所進行的評價屬于過程性評價，或者說就是評價學生在活動中做了什么，做得怎么樣，而對活動的結(jié)果擺在相對次要的位置上。以往，小組活動評價是很讓人頭疼的，過程難以監(jiān)控，結(jié)果常有出入。經(jīng)常是對一個小組的評價很高，可是卻有組員告狀某某同學根本就什么也沒干。為此，在進行小組評價時，我要求每個小組都要寫“小組活動評價卡”。在評價卡上要明確地說明小組成員的分工情況，參與情況及個人成果。這種評價方式的采用主要是要學生明白，一方面，我是小組的一分子，小組的榮辱與我有關(guān)。另一方面，使學生懂得不勞無獲的道理。即，即使你所在的小組取得了好成績，可是如果你沒有盡心參加活動，那這份榮譽就沒有你的份。

四、評價語言要有指導性

不論是口頭評價還是書面評價，我認為具有指導性的評價語言，比單純的鼓勵性評價或否定性評價更有利于孩子成長。舉例來說，老師們經(jīng)常會對學生作出這樣的評價，“你真棒！太好了！”可是究竟“棒”在哪里，“好”在哪里學生不得而知。我們不如把“你真棒！太好了！”結(jié)合實際情況換個說法。如，“你能在生活中尋找答案?！薄翱磥砟阕x了不少的書”等等。這種評價對學生的鼓勵和肯定就不是單純地停留在答案的正確上了，而是對學習方式、學習態(tài)度都有了暗含的指導。其他學生聽了老師對一個同學的評價也會想，“原來可以結(jié)合生活實際找答案?！薄霸瓉矶嘧x書就能知道更多的東西?！?/p>

最后，我認同這樣一個觀點，就是在評價之前，我們都要思考一下──為什么要進行評價。大教育家孔子早就告訴我們要因材施教。如果面對的是一個自負、傲慢的學生，那我們還要大肆表揚鼓勵他嗎？如果一個內(nèi)向、怯懦的孩子好不容易做成了一件事情，我們又何必吝嗇自己的美言呢？明確評價的目的，就能夠更好地實施評價。

應(yīng)該說評價是一門藝術(shù)，要想真正把握其內(nèi)涵實屬不易。以上只是在教學中的一些不成熟的感受，還希望大家們能夠給予批評指正。

最新思品教學心得體會篇二

為了全面提高思想品德課堂的教學質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學習方式，使思想品德課堂面向全體學生，凸顯學生主體性，發(fā)揮教師組織、指導、評價、服務(wù)功能作用，20__年9月以來，我們對初中思想品德自主學習高效課堂教學進行研究，經(jīng)過一個學期的實踐。我們在課堂教學中已經(jīng)形成了導入和目標呈現(xiàn)———獨學與小組討論———展示與點撥拓展———運用與反饋小結(jié)的四個新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學模式。

一、導入和目標呈現(xiàn)。

好的精彩的導入和目標呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個教師的教學藝術(shù)。也為教學過程創(chuàng)造一個濃厚的學習氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個堅實的基礎(chǔ)。所以每個教師應(yīng)該對課堂教學的導入和目標呈現(xiàn)作精心的設(shè)計和布局。下面結(jié)合我上課的一些例子談?wù)勅绾螌牒湍繕顺尸F(xiàn)。

1、利用學生的現(xiàn)實生活進行導入。

這種導入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學生日常生活中的素材，它貼近學生，容易引起學生的共鳴。如初三第二課第二站《學會理財》時，我用學生過年的壓歲錢現(xiàn)象導入。一提到壓歲錢，學生情緒高昂，話語紛紛，每個同學躍躍欲試。在聽完同學們對壓歲錢的使用后提出一個問題：如何正確地合理地使用壓歲錢？引起學生的思考，導入課題，出示教學目標和獨學提綱，水到渠成地引導學生探究如何合理消費和科學理財。這樣的導入自然、貼切，能激發(fā)學生的熱情，調(diào)動他們學習的主動性。

2、采用故事導入。

聽故事是學生最大的興趣，我在教學中經(jīng)常用這種方式導入。如初二上冊中《勇于承擔責任》我用“暴走媽媽”的故事，使學生深受感動，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔了什么責任？你是她的子女又該承擔了什么責任？”的問題引起學生的思考，出示教學目標和獨學提綱，引導學生獨學，探究問題。在初二下冊第四課第一站《抗拒不良誘惑》中我講述兩個小學生在電子游戲室喪命的故事，讓學生震撼。然后提出“小學生為什么會喪命？我們應(yīng)受到什么啟示？”的問題，讓學生自己去探索答案。這些故事學生聽的入迷，從無形中喚起學生的求知欲，調(diào)動他們學習的主動性。同時也喜歡上我的課。但注意的是，故事不易太長，要與課文內(nèi)容密切，講述時要聲情并茂，在故事中嵌入問題適時引起學生思考，通過故事自然引導學生自學課文。

3、采用多媒體導入。

多媒體可以播放圖片影片，有圖畫和聲音，最能吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習熱情。如初三的第八課第一站《多民族的國家》，用多媒體展示一些少數(shù)民族的風俗習慣和服裝，激起學生對少數(shù)民族的興趣，提出“同學們想了解哪些少數(shù)民族的知識？”的問題引入學生自學。在講第二站《促進民族團結(jié)》時用多媒體播放“20__年7月15日新疆烏魯木齊的打砸燒搶事件”，激起學生們對歹徒的憤怒，提出“我們應(yīng)如何促進民族團結(jié)？”的問題引入學生自學。在第三站《維護國家統(tǒng)一》時播放“香港、澳門回歸時”的視頻，挑起學生們的自豪感和自信心，帶出香港、澳門成功回歸在于實施“一國兩制”方針的話題，引入學生自學探究問題。

4、采用時事導入。

思想品德課是與時事分不開的，用教材內(nèi)容分析時事熱點是中考一個重要能力的考查，所以上課時向?qū)W生灌輸一些時事知識是必需的，同時也有利于提高學生的思想覺悟。在講新課前采用時事導入其好處是很多的，如講授初三第四課第一站《中國走向世界》時我介紹在中國上海舉辦的世博會，讓學生了解中國的綜合國力增強，在世界上的地位后導入新課，學生根據(jù)自學提示獨學課文。在講授初三第六課第一站《社會發(fā)展的引擎》時引用“國家最高科技獎”的時事引起學生對科技的重視，用“國家為什么如此重視科技？”的問題引入學生自學課文。在講授初三第七課第一站《法治的國家》時，我用“釣魚執(zhí)法”的時事引起同學們對我國法律遵守、執(zhí)行問題思考，說明我國必須實施依法治國的基本方略。用“我國如何實施依法治國的基本方略？”的問題引入學生自學課文。

思想品德課新授課的導入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容、學習重點和學生的實際情況去設(shè)計和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術(shù)之花。

目標呈現(xiàn)一般是用小黑板或者多媒體把教學的三維目標展示出來。教師在課前要精心設(shè)計自學提綱，自學提綱要包括學習目的、學習重點和難點、探討的問題。自學提綱在自學前展示。

導入和目標呈現(xiàn)的研究和實踐中存在的問題是：導入的時間把握不準，導入的方式不確切，在導入的內(nèi)容選擇上不恰當，導入的內(nèi)容與教材內(nèi)容銜接不自然；目標呈現(xiàn)中的三維目標不是很具體，自學提綱設(shè)計得深度把握不準，對學生自學啟示不到位等等。這些需要我們在教學實踐中不斷探索和研究。

二、獨學與小組討論。

學生圍繞呈現(xiàn)的學習目標，或依據(jù)下發(fā)的導學案或獨學提要自學教材，整體把握課本內(nèi)容，查閱資料，解答相關(guān)問題，標注重點，捕捉疑難問題。然后分小組合作探究獨學中遇到的難題。

為使學生做到高效的獨學，教師正確的做法是：

（1）設(shè)置導入獨學情景，激發(fā)學生的獨學熱情。“動機產(chǎn)生于需要”，在學生獨學前教師應(yīng)根據(jù)教學任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計導入獨學情景，可以是故事、問題等。其目的是充分調(diào)動學生的求知欲望，從而提高獨學的效果。

（2）教師在課前要精心設(shè)計自學提綱，引導學生獨學。編制提綱要包括學習目的，學習的重點和難點。

（3）對學生獨學作出要求。如果沒有要求，學生會漫無目的，無關(guān)緊要的去看或不去看書。要求是學生上課準備自學本，在自學本上做好讀書筆記，記下教材的重點、難點內(nèi)容，獨學中存在的問題和得到的收獲。

（4）教給學生獨學的方法。

第一，粗讀，了解課文的大概內(nèi)容以及內(nèi)容分幾部分（角度）。

第二，細讀，找出教材中重要的概念、觀點，具體問題。

第三，精讀，側(cè)重對重要的概念、觀點理解和記憶，設(shè)置新的問題。

（5）加強對學生獨學的監(jiān)督和指導。教師應(yīng)走到學生當中去，觀察學生獨學情況，監(jiān)督不認真的同學，引導學生獨學的方向，把握獨學的進度。

小組討論是新課程理念下的一種重要學習方式。教師要以學生發(fā)展為本，積極營造適合學生進行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計內(nèi)容，給予學生充足的合作時間和空間，激發(fā)學生沉睡的潛能，

開啟學生幽閉的心智，提高教學效率。我在思想品德課教學中摸索出小組討論的模式分為四個步驟：情景誘導——小組活動——交流反饋——歸納評價。

1、情景誘導。

教師通過適當?shù)闹v述，問題情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習興趣和欲望，產(chǎn)生小組討論學習的沖動和愿望。引導學生以高漲的熱情投入到小組活動之中。接著教師出示設(shè)計好的討論內(nèi)容，討論內(nèi)容既要針對教學目標，又要突出討論的特點：應(yīng)具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性。學生討論的問題是值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題和課堂中生成的問題。

2、小組活動。

小組成功合作學習的前提是科學地組合小組成員。小組成員的分配一般遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學生的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等因素對全班同學進行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進行公平的競爭。同時小組成員中的合理分工是合作學習成功重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰組織，以哪種形式發(fā)言，同學發(fā)言時其他同學做什么，由誰進行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學記錄其他同學做什么等等?？傊笮〗M各成員在任何時候都知道自己該干什么。這就要求選出一個有一定組織能力、負責任的組長，由組長來分配任務(wù)和監(jiān)督學習。再是在合作學習過程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學習有序、有效地開展。

3、交流反饋。

小組討論學習之后，針對各組的研究結(jié)果要進行展示，展示的方式有多種，可以派代表發(fā)言，也可以演板，也可以相互交流互看互評。各組在展示過程中進行比較和辯論、審視和修正，自覺彌補不足和欠缺。作為教師要善于捕捉學生學習中有創(chuàng)意的想法，關(guān)注學生獨特的見解，抓住契機適時引導和啟發(fā)。

4、歸納評價。

教師針對教學內(nèi)容、根據(jù)合作情況進行概括、歸納、補充，幫助學生統(tǒng)一認識，得出結(jié)論。并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)，給予評價，肯定成績，指出不足，指明方向，指導行動。尤其要指出的是應(yīng)注重學習過程的評價，讓每個學生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)，關(guān)注那些在學習上有一定困難的學生是否積極參與，讓他們感受成功的喜悅。

三、展示與點撥拓展。

展示是把學生獨學與小組討論的成果告訴大家。其形式有很多，如同學之間交換自學本，相互檢查、交流，從中得到啟發(fā)；如由小組代表站起來發(fā)言或?qū)懺诤诎迳?，大家批評改正。然而不管哪一種展示方式，教師都要作出評價，并有針對性的啟發(fā)、點拔、拓展，設(shè)置新的問題和情景，把學習引向深入。

四、運用與反饋小結(jié)。

通過運用讓學生掌握“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法），用所學的知識分析、解決一些問題。運用分為課堂運用和課后運用。運用的方式方法很多，可以利用教材中的欄目和一些材料進行練習，也可以選擇配套教輔資料相關(guān)的題型進行訓

練；可以是一般基礎(chǔ)知識的練習，也可以進行探究實踐活動；既可以口頭、書面、演板，也可以模擬表演。知識運用后要以多種形式及時評改、評價，并引導學生糾正錯誤，分析原因，找出規(guī)律與聯(lián)系，然后總結(jié)強化課本知識。

“導入和目標呈現(xiàn)———獨學與小組討論———展示與點撥拓展———運用與反饋小結(jié)”的四個新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學模式主要突出學生的學和練，力求體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，注重學生的能力和方法的培養(yǎng)，教會學生自己學習，共同參與學習，主動參與學習。但這個模式不應(yīng)成為思想品德課教學的刻板流程，可以根據(jù)教學內(nèi)容、課型進行完善，設(shè)計出更切合的小模塊，靈活組合運用。

最新思品教學心得體會篇三

——專題一作業(yè)

炎炎夏日，齊聚學校，遠程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽報告;鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。實乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂事矣!

從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學科之模樣，一時竟描述不清。今細聆聽專家視頻報告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開之感。贊嘆專家學問之高深，慨嘆自身認識之淺薄，亦有誤人子弟之自責。以前是只見樹木，不見森林，只見巖石，不見泰山，今之學習，一名普通思品教師的責任感、使命感油然而生。

知之深，則愛之切。思品學科的歷史發(fā)展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來。思品學科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。相守十余載，今昔方相愛。

學然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無痕與書面教學成績的十字路口感到茫然與無奈，今方向明晰，唯腳踏實地，方能讓自己的靈魂得到安慰。

似火的七月，充實的研修，清涼一夏。

一片冰心在玉壺

——專題二作業(yè)

當創(chuàng)業(yè)的激情逐漸冷卻，當毛頭棱角逐漸磨平，當職業(yè)的倦怠悄悄貼近疲憊的身心，我們是否應(yīng)靜下心來，認真的思索，讓漂泊許久的靈魂追趕上我們匆忙的腳步。

被動與主動，一字之差，差之千里。當一切都“被學習”、“被研修”，生命狀態(tài)苦不堪言。學習、研修、專業(yè)成長須源自教師靈魂的深度覺醒。愿文章少一些剽竊，多一些原創(chuàng)，交流少一些虛偽，多一份真誠，工作少一些應(yīng)付，多一份責任。大象無形，大音希聲，身教重于言教，教師自身是最好的教科書，是最豐富的課程資源。

學生是上帝最美好的杰作，他們的成長需要全社會的努力。尤其是信息時代的到來，各輿論宣傳媒體一定要恪守自身的職業(yè)道德，不要僅僅為了收視率、點擊率，說到底是為了錢，而弄得烏煙瘴氣，游戲人生。教育僅僅是社會的一個小小的分支，教師更是滄海一粟。

健康的教師培育健康的學生，健康的學生輻射快樂的家庭，快樂的家庭組成和諧的社會。

愿你、我、他身心健康!

知與行距離有多遠

——專題三作業(yè)

百善孝為先，萬業(yè)德為首。道德是一種約定俗成，它融合滲透在萬事萬物之中。古時，法家以法治國，儒家以德治國，今和諧社會，以法治國與以德治國相結(jié)合。一個人不能僅用情商、智商來衡量，還應(yīng)用德商來評價。選才用人的標準也是德才兼?zhèn)洹?/p>

要想使學生有良好的道德品質(zhì)，空洞的說教蒼白無力，需有強化措施，甚至懲戒等方式均不失為好方法。比如我們要求學生不要隨地吐痰，如發(fā)現(xiàn)一次罰款10元，經(jīng)過一個時期，學生們可能就形成了良好的習慣，從而內(nèi)化為自覺行動。

良好的道德=說教+懲戒。

三線四塊，經(jīng)緯交織

——專題四作業(yè)

在教材中，心理、道德、法律、國情四部分既相互獨立，又相互融合。我個人認為心理部分是其他三部分的基礎(chǔ)和前提，因為良好的心理，是學生成為一名健康人的重要標志，也是必要條件。道德部分是法律部分的基礎(chǔ)，法律部分是道德部分的升華。教學中，以“成長中的我”“我與他人的關(guān)系”“我與集體、國家和社會的關(guān)系”三條主線，分別將四塊中有關(guān)的知識點進行羅列，在具體的每個知識點的教學過程中，根據(jù)學情適時滲透延伸，點、線、面、體，成矣。

淺談生活邏輯與理論邏輯

——專題五作業(yè)

我個人認為，生活邏輯是感性的，理論邏輯是理性的，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華，二者既相互聯(lián)系，也有沖突。我比較認同，當生活邏輯與理論邏輯相沖突時，理論邏輯要服從生活邏輯。比如，在講《生命屬于我們只有一次》這一節(jié)時，在理論邏輯層面，人最寶貴的是生命，任何情況下都不能輕易放棄自己的生命。但在現(xiàn)實生活中，也不乏殺身成仁，舍生取義的事例。

最新思品教學心得體會篇四

新課程理念下的課堂教學應(yīng)體現(xiàn)師生互動、生生互動，讓學生在活動的過程中去感受、去體驗，在活動中培養(yǎng)能力，真正體會到師生之間、生生之間合作分享、探索的樂趣。在初一思品課教學中讓學生動起來，我有以下體會：

一、利用多媒體，調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官。

利用多媒體進行教學，可以向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的信息，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，調(diào)動學生的'感官，吸引學生的注意力、激發(fā)學生興趣，讓學生不知不覺地在輕松愉快的環(huán)境中學習。例如：在上《世界因生命而精彩》時，通過多媒體展示多姿多彩的生命，讓學生感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮的希望；然后向?qū)W生展示“干涸的世界”，讓學生感受到?jīng)]有生命的凄涼，沒有生命的世界太可怕了。同時，配上不同的背景音樂，渲染氣氛，從而使學生更加深刻地認識到生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此的生動和精彩，感悟到生命的美好與可貴，激發(fā)起學生珍愛生命、呵護生命的態(tài)度與行為。再如，在上《人的生命具有獨特性》時，如何發(fā)揮生命的獨特性？使自己的人生更加精彩。在教學時，我播放歌曲《我的未來不是夢》，同時出示幻燈片：暢所欲言：我的未來不是夢。以歌激情，使學生在歌聲中激發(fā)出對未來的向往與追求，如何根據(jù)自身的獨特性，選擇適合自己的人生之路。學生的激情被點燃，學生的思維在燃燒，收到了意想不到的效果。在上《走進青春》時，面對青春期的一些困惑，可配置動畫，觀察、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理現(xiàn)象，組織學生通過討論，分析原因，如何預防等等，幫助學生認識這是正常的生理、心理現(xiàn)象，青春是美好的，成長不煩惱。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的師生互動氛圍。

實踐證明，在輕松愉快的環(huán)境中，最能激活人的思維，激發(fā)人的潛能，記憶力也最強，學習效果最佳。因此，教師在教學過程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生互動氛圍，努力把自己融入到學生之中，與學生一起學習探討，產(chǎn)生共鳴，把學生的學習積極性、主動性調(diào)動起來。例如：在上《我能行》一框時，我設(shè)計了這樣一個活動：讓學生說自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面對的困難是什么？你是怎么想的？結(jié)果如何？你的體會是什么？學生把自己感受最深的“我能行”說出來與大家分享，不時地博得同學們的陣陣掌聲。此時，我也被學生感染著，我對學生說：“老師有一個感觸最深的‘我能行’想與大家分享，想不想聽？”學生異口同聲說“想！”，于是，我滔滔不絕地說出了自己讀高中時，有一次參加校運會的小故事，同學們也報以熱烈的掌聲。當時，我感到我已不再是一名老師，而是班級同學中的一分子，自豪、快樂極了。學生的積極性也空前高漲，連平時極少發(fā)言的同學也躍躍欲試了，我當然也不會錯過這一絕佳的機會（我又發(fā)現(xiàn)了我的‘我能行’），在這堂課結(jié)束時，我通過多媒體出示了結(jié)束語：讓我們揚起自信的風帆，蕩起希望的雙漿，告別自卑，走出自信的誤區(qū)，駛向成功的彼岸，今后，無論我們遇到的困難有多大，挑戰(zhàn)有多大，都讓我們自豪地說出自己的心中響亮的口號：我能行！在展示這段結(jié)束語時，我深有感悟地對學生說：經(jīng)過這幾天的備課及今天與大家在一起共同探討，我深深地體會到這段話不僅是要送給大家，同時也是送給我自己的，讓我們一起共勉，整個課堂教學在師生的互動中再次推向高潮。

三、激活教材。

新課程下的教學要求教師要充分使用教材，發(fā)揮教材的功能，又要科學地處理好教材與課外材料的關(guān)系，根據(jù)教學的需要，增補或刪減教材中的內(nèi)容，選取符合學生實際的并為學生所熟知、能理解的、可挖掘的學習材料，做到“依靠教材又不依賴教材”，從而提高課堂教學的實效性。教師在備課及制作課件時要對教材內(nèi)容進行整合，引用學生所熟悉的，貼近學生的生活材料，變“教材是學生的世界”為“世界是學生的教材”，從而激活教材，有效完成課堂教學。例如：在上《自己的事情自己干》時，教師組織學生對本校學生做家務(wù)的情況進行問卷調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果進行處理，繪制一份問卷調(diào)查表，制作成幻燈片。這是教師在教學時最好的第一手材料，同時又鍛煉了學生的社會實踐能力和分析處理材料的能力。又如：在上《追尋高雅生活》時，讓學生搜集一些郊游時拍的照片，參加文藝演出或是社區(qū)公益活動時拍的照片，用于課堂教學讓大家一起來品味高雅的生活情趣。再如，上《世界因生命而精彩》、《豐富多樣的情緒》，鼓勵學生可以在課后自己用dv去拍攝充滿生機和活力的精彩生命、情緒萬花筒，制作成小專題，上課時，通過多媒體展示出來，讓學生體驗成功的喜悅，在活動中成長。這在教學中是雙贏的，大家不妨試試。

四、精心設(shè)置課堂活動。

新課程理念下的思想政治課教學氣氛是“動”起來的。美國教育界流行這樣一句話：ihear，iforget；isee，iknow；ido，iunderstand！（我聽了，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。這句話很明白地告訴我們：教師在教學時應(yīng)充分考慮學生，不要讓學生成為聽眾。

最新思品教學心得體會篇五

由盤縣教研室組織的20__年小學品德與社會優(yōu)質(zhì)課評選活動，4月2日在灑基鎮(zhèn)中心小學舉行了第二教研聯(lián)組的評選活動，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)評選后，我很榮幸代表坪地鄉(xiāng)參加了這次活動，我們六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的代表教師分別上了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，六位評委認真的對我們的課進行了點評，課上還有許多老師在聽課。我們認真的聽課、評課。這次教研活動讓我受益匪淺。

首先上課的是四格鄉(xiāng)中心小學的陸加宇老師，他講的是四年級下冊的一篇課文《我的綠色日記》。陸老師的課件做的很好，他的板書非常工整，極具吸引力。第二節(jié)課是柏果鎮(zhèn)朝陽小學的嚴金環(huán)老師上的四年級下冊《大自然中的朋友》，嚴老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優(yōu)美，課前對學生積極性的調(diào)動，課件設(shè)計的精妙，課堂駕馭能力嫻熟，板書設(shè)計新穎而特別、圖文并茂，課堂上滲透的法制教育，這些都深深的印在我的腦海里。第三節(jié)是盤江鎮(zhèn)第二小學的蘆玉秋老師上的，是六年級下冊《舉世公認的奇跡》，課件設(shè)計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調(diào)動學生的積極性。第四節(jié)是我來上的，六年級下冊一節(jié)《讓地球喘喘氣》，通過精心的準備，我認真的上完了這一節(jié)課，可能我們男教師欠缺一種親和力，這節(jié)課學生氣氛不是太活躍。下午的兩節(jié)課內(nèi)容和嚴老師上的一樣，都是四年級下冊的《大自然中的朋友》，展現(xiàn)給我們同課異構(gòu)的風采，段江鎮(zhèn)中心小學的張波老師，動畫片導入激起了學生的學習興趣，視頻中的許多內(nèi)容取材于生活實際，貼近生活，語言極具感染力，語音、語調(diào)節(jié)奏自然。最后是灑基鎮(zhèn)中心小學的王媛老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后做了評課總結(jié)，老師們進行了交流互動。

通過這次教研活動使我懂得了要上好一堂品德與社會課，需要做好充分的準備，課件的設(shè)計，課堂的操控，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”，注意的問題很多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次教研活動，談?wù)勛约簩φn堂教學的幾點感悟。

首先，新課程理念方面，注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學生的積極性，參與到課堂學習中來。

第二，注重學生學習的自主性，突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用，師生角色明確，教與學活動比例合理。

第三，課堂親切，教師具有親和力，學生興趣濃厚，有較強的學習動機，思維活躍，敢于開口，樂于參與教學活動，各層次學生均學有所得，效果顯著，目標得以實現(xiàn)。

第四，結(jié)合教學實際需要，創(chuàng)造性地處理和使用教材，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣，此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學生開拓思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽?！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹?。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調(diào)動了學生學習的積極性。

構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。

總之，時間匆匆，轉(zhuǎn)眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應(yīng)該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。

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