范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計部編 我愛故鄉(xiāng)的楊梅教材分析篇一

1。認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語；

2。學習作者的觀察方法和寫作方法，學會簡單運用。

3。理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

學習作者的觀察方法和寫作方法，并學會運用在自己的習作中。

一課時

教學流程設想：

1、師：我們上學期學過關于思念故鄉(xiāng)的古詩，還記得嗎，請誰來背背？

指名背誦《九月九日憶山東兄弟》

2、師：這首詩里，詩人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來表達對故鄉(xiāng)的思念與喜愛之情。

有個著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉(xiāng)，所以寫了一篇關于故鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！

[小黑板出示]

貪婪吮吸甘露平滑

細膩柔軟狹長漸漸

又酸又甜細雨如絲甜津津

四季常綠新鮮紅嫩豆腐

請小老師讀。

1、作者的故鄉(xiāng)是指哪里？（江南）

2、楊梅上市大概是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？）

（端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）

3、給各段落標上序號，想想哪幾個自然段寫楊梅樹，哪幾個自然段寫楊梅？

（一）、學習課文4——6自然段

1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？

2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機理解詞語“細膩、甜津津”

（講到形狀時，拿楊梅實物做道具，請一位學生嘗嘗。）

3、楊梅的味道真是鮮美?。∧敲?，這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？

（二）、學習課文第2段

1、誰愿意來讀一讀這一段？

2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。

3、品讀語句

（1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！?/p>

“貪婪”說明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）

“甘露”甜甜的露水，說明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！

指導學生朗讀。

（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！?/p>

這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）

指導學生朗讀。

4、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！你為什么這么快樂??？

5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情！

（三）為什么作者會對楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象，能夠如此細膩的描寫呢？

（是因為作者對故鄉(xiāng)有一種喜愛之情）讀第一段

四、說寫結合，拓展練習。

1、通過學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學，你就是一個江南人。你愿意面對著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？

（生介紹，介紹時要帶有自豪的心情）[由于上課時間不夠，此環(huán)節(jié)省略去]

2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，模仿課文的語言來寫。（選擇一個角度——水果樹，水果形狀、顏色、味道等）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

貪婪歡笑

楊梅樹

楊梅

圓甜

紅

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計部編 我愛故鄉(xiāng)的楊梅教材分析篇二

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版教材小學語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切，是一篇借物抒情的好文章。

1、通過對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛；

2、感受作者通過對家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達其愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子；

教學難點：體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

學生：預習課文。

教師：準備多媒體課件

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書。

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？

2、學生匯報并板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

1、看課件（楊梅樹）。

過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二

自然段。

2、學生讀第二自然段，體會這是怎樣的楊梅樹？（相機板書）

3、這些xx的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢？

4、楊梅樹真的會“吮吸、伸展、歡笑”嗎？在這里作者用了什么修辭方法，為什么？

過渡：作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫。多么美的春雨，多么美的楊梅樹，讓我們來美美的讀這一段，把作者對楊梅樹的那種喜愛之情表達出來。（二）品讀楊梅果的形、色、味

過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢？請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)用筆勾畫下來，待會來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)！

惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹！那是一幅多么令人喜悅的圖畫?。?/p>

說說你的發(fā)現(xiàn)，（楊梅果具有什么特點）隨機選?。ㄐ巍⑸?、味）進行剖析。

1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！保ㄐ螤?、大小、長刺）

2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢？

（1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象）

楊梅圓的，遍身生著小刺

（2）新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用。【1】視覺觀察【2】觸覺品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了（平滑）。

作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺。

3、小結：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個放進嘴里，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學有像作者一樣這樣細細品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段?。▊€別讀）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。（齊讀）

1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點？（越是成熟，越黑，結合實際）

2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。

（楊梅先是，隨后變成，最后幾乎變成了。）

“幾乎”，語言的準確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟，說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是??隨后??最后”來說一說某樣事物的逐漸發(fā)展的過程嗎？）

3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個特點的呢？除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景）

“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。

1、用自己的話說說楊梅果的味道？（成熟的時候：沒成熟的時候）

2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津）

3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么？這樣寫的作用是什么？

還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經(jīng)歷，一方面證實楊梅確實是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過自己對楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對楊梅的喜愛，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！

再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

過渡：故鄉(xiāng)的楊梅，它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。

課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。

故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫，一草一木總關情；故鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛。讓我們永遠的記住這篇《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，永遠地記住屬于咱們每個人自己的故鄉(xiāng)！

學著課文來寫一寫一種自己喜愛的水果。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計部編 我愛故鄉(xiāng)的楊梅教材分析篇三

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學習課文，體會酸棗樹葉的可愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，酸棗樹默默奉獻的品質(zhì)。

3、通過品讀重點詞句，體會文中語句的優(yōu)美，積累詞句。

重點：感知文章大意，體會酸棗樹葉的可愛，對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。

難點：體會酸棗樹默默奉獻的精神。

教具準備

課件

課時：2

第二課時

1、還記得那故鄉(xiāng)的酸棗樹嗎?他給你留下了什么樣的印象?

2、哪個小組還想讀讀課文?其他同學一邊聽想想課文是按什么順序?qū)?，寫了酸棗樹的哪些方?

指名分段讀課文。

3、交流。

4、讓我們再次走近故鄉(xiāng)，走近酸棗樹。出示課題。

1、感受葉的可愛

師：春天來了，酸棗樹長出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?

(1)自由讀第二自然段，把寫葉子樣子的句子勾出來。

(2)交流?！八仁切咝叽鸫鸬亍蓯蹣O了?！敝攸c體會：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。

交流中說出自己的感受并結合有感情的朗讀。

(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。

2、提綱導讀，體會酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗、吃棗的快樂。

1、教師出示導讀提綱，學生自讀課文三、四兩段。

(1)認真讀課文三、四自然段。

(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“~~~”。

(3)讀一讀找到的句子，與同組同學說說，從這些句子中你體會到了什么?

(4)練習有感情地朗讀句子。

2、逐項指名反饋，評議。

3、教師引導學生抓住課文中的重點詞句體會。匯報時讀出自己的感情。

(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。

(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認識酸棗的成熟過程，了解酸棗的顏色、味道，體會酸棗的誘人與鮮美。

4、引導體會作者觀察的細致與描寫的生動：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說說喜歡的原因。

(1)學生自由發(fā)言，交流、介紹。

(2)教師適時點評，引導體會作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。

(3)學生再次深入地有感情朗讀句子。

6、教師小結導讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，看著這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?

(1)你有過摘果子的經(jīng)歷嗎?(學生交流體驗)

(2)你能看出孩子們的快樂嗎?

自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂?

(3)小結：這么多年過去了，酸棗樹還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉(xiāng))

1、教師導言：酸棗樹的葉、花、果是如此的小巧、可愛、誘人，可你知道它們是生長在什么樣的地方嗎?

2、學生反饋。

3、齊讀課文最后一段。

4、說說：讀了這段話，你想說什么?

5、學生自由發(fā)言，后寫下來。

板書設計：我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹

果樹王國

葉

酸棗花花懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)

果

默默奉獻

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計部編 我愛故鄉(xiāng)的楊梅教材分析篇四

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版教材小學語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切，是一篇借物抒情的好文章。

1、通過對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛;

2、感受作者通過對家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達其愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子;

教學難點：體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

學生：預習課文。

教師：準備多媒體課件

(打出楊梅果的圖片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長在哪兒嗎?

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書。

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容?

2、學生匯報并板書：楊梅樹、楊梅果(形、色、味)

品讀楊梅樹的可愛

1、看課件(楊梅樹)。過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧(播放課件)。作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二自然段。

2、學生讀第二自然段，體會這是怎樣的楊梅樹?(相機板書)

3、這些xx的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢?

4、楊梅樹真的會“吮吸、伸展、歡笑”嗎?在這里作者用了什么修辭方法，為什么?

過渡：作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫。多么美的春雨，多么美的楊梅樹，讓我們來美美的讀這一段，把作者對楊梅樹的那種喜愛之情表達出來。

品讀楊梅果的形、色、味

過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢?請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)用筆勾畫下來，待會來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)!惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹!那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊!說說你的發(fā)現(xiàn)，(楊梅果具有什么特點)隨機選取(形、色、味)進行剖析。

預設一：外形

1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。”(形狀、大小、長刺)

2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢?

(1)比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。(更形象)楊梅圓的，遍身生著小刺

(2)新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用。

【1】視覺觀察

【2】觸覺品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了(平滑)。

作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺。

3、小結：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個放進嘴里，讓我們的.舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學有像作者一樣這樣細細品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段!(個別讀)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。(齊讀)

預設二：顏色(由生到熟，顏色從淺到深)

1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點?(越是成熟，越黑，結合實際)

2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。(楊梅先是，隨后變成，最后幾乎變成了。)“幾乎”，語言的準確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟，說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是隨后最后”來說一說某樣事物的逐漸發(fā)展的過程嗎?)

3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個特點的呢?除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢?(觀察自己或者別人吃楊梅的情景)“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。

預設三：味道(又酸又甜)

1、用自己的話說說楊梅果的味道?(成熟的時候：沒成熟的時候)

2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜，甜津津)

3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么?這樣寫的作用是什么?還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經(jīng)歷，一方面證實楊梅確實是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸;另一方面，通過自己對楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對楊梅的喜愛，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受!

再讀課題，突破難點

再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。過渡：故鄉(xiāng)的楊梅，它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢?(學生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情)。

故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫，一草一木總關情;故鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛。讓我們永遠的記住這篇《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，永遠地記住屬于咱們每個人自己的故鄉(xiāng)!

學著課文來寫一寫一種自己喜愛的水果。

楊梅樹：枝葉繁茂我愛故鄉(xiāng)的楊梅愛楊梅、愛故鄉(xiāng)形狀楊梅果顏色滋味

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計部編 我愛故鄉(xiāng)的楊梅教材分析篇五

“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點關注學生的個體差異性和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式?！痹谠O計中充分發(fā)揮小組的作用，根據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時做出精細分工，組長組織自學，成員朗讀匯報，各有所長，各盡其責，有效地培養(yǎng)了學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的合作態(tài)度。

1、能結合句子體會文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體會擬人句的妙用。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

1、能正確體會文中詞語意思。

2、通過小組合作，理解課文內(nèi)容。

1、出示楊梅（或圖片）

師：同學們，你們看這是什么？（楊梅）能說說你對楊梅的印象嗎？

2、生自由說（楊梅的顏色、形狀、味道）

3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！

出示課題：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

4、生讀課題

出示自讀要求：

（1）、自由讀讀課文，把你喜歡的句子劃下來。

（2）、想一想課文是從哪兩個方面來寫楊梅的？

1、交流自讀收獲

師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽，

生：面向全班讀

師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？

生：楊梅樹與楊梅果兩方面

2、小組合作學習，討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹的

（1）、小組內(nèi)學習，解決不懂的詞語

（2）、出示問題，討論解答：

a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁

b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

c、楊梅樹的葉子會歡笑嗎？作者為什么這樣寫？說明什么？文中還有哪些詞語有相同的效果，把楊梅樹賦予人的思想動作？

（3）、小組匯報

（4）、指導朗讀

a、用自己喜歡的方式讀，讀出喜愛之情

b、配動作讀

3、合作學習“楊梅果”

（1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進行描寫？

（形狀、顏色、味道）

（2）、自主選段，合作學習

a各小組選擇自己喜歡的一特點（形狀、顏色或味道）討論：

作者是如何把這一特點寫具體的？

b小組匯報

師抓關鍵詞：作者在寫楊梅的形狀時，先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時與桂圓作比較，又寫刺的生長變化，最后寫把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。寫顏色時先寫顏色的變化，再寫變化的原因，最后寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事證實楊梅甜中帶酸。

1、找出自己喜歡的部分讀

2、齊讀課文，體會情感

3、小結：

課文通過對楊梅樹及楊梅果的描寫，說明了作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的感情。

1、向他人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)

2、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

板書：

枝

樹圖片

葉

我愛故鄉(xiāng)的楊梅形狀

果圖片顏色

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計部編 我愛故鄉(xiāng)的楊梅教材分析篇六

（出示楊梅的圖片）師：同學們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰愿意起來分享一下你的查閱成果。（生分享）

師：同學們查閱的非常仔細，這節(jié)課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進如詩如畫的江南，一同去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書課題，齊讀課題。

1、現(xiàn)在請同學們自由大聲的朗讀課文，思考：作者是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？

（生讀課文）

2、生匯報，師板書：楊梅樹，楊梅的形狀，顏色，味道

1、師：讓我們一起來看看作者是怎樣描寫春天的楊梅樹的，（出示楊梅樹的圖片）誰起來讀一讀。（指名讀）

通過作者的描寫，你體會到這是一顆怎樣的楊梅樹？(旺盛，生機勃勃)

是啊，在作者眼里，楊梅樹多像一個樹娃娃啊，讓我們帶著對這段文字的理解，一起再來讀一讀，注意要讀出楊梅樹旺盛的生命力。

2、我從同學們的朗讀中，感受到了楊梅樹在快樂的成長，充滿了生命力，那如此旺盛的楊梅樹結出來的楊梅果是什么樣的呢，我們通過最開始的總結知道作者是從楊梅的形狀，顏色，味道這三個方面進行介紹的

現(xiàn)在請大家趕緊讀一讀課文4-6自然段，看看楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜歡的一個自然段小組交流（出示課件）

生讀課文，小組交流。

3、小組交流

①、那個小組起來說一說你們喜歡哪個自然段（生匯報第五自然段）

師：楊梅的顏色有什么樣的特點？（由生到熟，顏色由淺到深）

作者是用什么方式知道這些特點的？（觀察和品嘗）

是啊，這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來讀一讀（生齊讀）

②、還有哪個小組起來匯報一下你們小組的成果？（生匯報第六自然段）

師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津）

吃多了還會倒牙，讓我們一起讀一讀，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）

哪個小組再來匯報？

③、小組匯報第四自然段

楊梅的外形有什么特點？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長著小刺）

找的特別準確，這是從整體上描寫楊梅的大小，接下來作者還詳細寫了楊梅的什么？（刺）

對，誰起來讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀）

刺是楊梅的一部分，這是從局部寫楊梅的外形特點。

為了把楊梅的外形寫清楚，作者運用了從整體到部分的寫作方法來描寫，讓我們一起再來讀一讀（生齊讀）

同學們，你是否也有自己特別喜愛的水果，你的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪種水果？（生回答）

相信同學們也有自己特別喜愛的水果，你能像作者一樣運用這樣的方法來描寫一下你故鄉(xiāng)的，或者你喜歡的水果的外形特點嗎？

（生練筆）練筆結束，指名讀。

同學們描寫的都特別細致，跟作者一樣，面對故鄉(xiāng)的水果，我們總有一種難以言說的感情，正因為作者熱愛著自己的故鄉(xiāng)，所以才寫出了這么優(yōu)美的詞句，你看，老師創(chuàng)作了一首課文感懷詩。

楊梅果，在江南，長滿刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現(xiàn)，愛故鄉(xiāng)，永難忘。

同學們，相信你們也可以像老師一樣，用這樣的語言寫一寫你的水果。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計部編 我愛故鄉(xiāng)的楊梅教材分析篇七

1、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、繼續(xù)學習用重點句概括段落大意。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

5、仿照第三段的寫法，寫一段話。

繼續(xù)學習用重點句概括段落大意。

仿照第三段的寫法寫一段話。

三課時。

檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。

同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來認識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。

1、音、形、義

（音）津、婪、膩、腐

（形）婪、狹、滋、膩、酸、腐

（義）貪婪—婪，貪愛財物。貪得無厭，不知足。

狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。

惹人喜愛—惹，招引，挑逗。

細膩—膩，光滑，細致。課文中指不粗糙，柔軟。

甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。

吮吸—嘴聚攏吸取東西。

舒展—不倦縮。

甜津津—甜絲絲。

2、自讀課文，做到正確。

1、自由讀課文，做到正確。

2、再讀課文，爭取正確流利。

3、同桌互讀互評。

4、指名分自然段朗讀。

5、自讀自查，

第一段：第一自然段。

第二段：第二自然段。

第三段：第三、四、五自然段。

作業(yè)：抄寫生字新詞，熟讀課文。

理解課文內(nèi)容，有語氣的朗讀。概括第三短段意。

我們繼續(xù)學習第10課。

1、默讀第三段，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？

2、默讀第三段，思考：從哪兒看出楊梅的果實惹人喜愛？用筆劃出來。

3、小組討論，體會。

4、集體匯報討論結果。

①形有兩個特點：圓、遍身長著小刺。隨著成長，刺由堅、硬變成軟、平，細膩、柔軟。

②色：淡紅—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過程顏色的變化，最后，楊梅太紅了，咬開后，新鮮紅嫩，汁水鮮紅。十分誘人。

③味：沒熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）

5、有語氣的朗讀。

6、給第三段找出重點句，概括這段段落大意。

說明：第三自然段的第二句話概括了段的主要內(nèi)容，但要把“它”換成“楊梅”。

提示：有些重點句不能照搬，需要修改加工。

7、學習第二段。

①默讀第二段，體會到什么了？

（楊梅樹在春雨滋潤下生機勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長，充滿生氣。擬人化）

②有語氣的朗讀。

8、齊讀第一段。

作業(yè)：有感情的朗讀課文。

仿寫短文，完成課后其他作業(yè)。

1、回顧課文的寫作方法。

縣概括地說，在具體從形、色、味三方面寫具體，其中味道描寫中，要舉一個小例子。

2、確定自己要寫的水果。

3、老師選擇一種水果進行指導。

4、自己仔細觀察后描寫，寫出自己的喜愛之情。

楊（）狹（）狀（）圓（）

揚（）峽（）壯（）園（）

桂（）婪（）味（）形（）

掛（）禁（）昧（）型（）

作業(yè)：有語氣朗讀課文，語練，小片斷。

附板書：形：圓小刺

10、我愛故鄉(xiāng)的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的

味：又酸又甜甜津津（酸）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計部編 我愛故鄉(xiāng)的楊梅教材分析篇八

朗讀教學是小學語文教學的一項重要內(nèi)容，它貫穿于教學過程的始終。本節(jié)課的設計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學的將事物、生活與語文融為一體，讓學生在不斷的感知中積累知識。提高素養(yǎng)。

人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學過后，學生會有較豐富的知識積累、語言積累和情感積累，培養(yǎng)學生觀察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學習作者觀察事物的方法，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。

一、導入新課

同學們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。

[學生根據(jù)自己的實際情況發(fā)言]

楊梅生長在我國長江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅。

[幻燈出示課文背景圖，學生齊讀課題]

二、初讀課文，整體感知

請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。

1、學生自讀課文，要求：

（1）讀準字音，看清字形

（2）把句子讀通順，讀通課文

2、指名學生回答所提出的問題

三、細讀課文，讀中悟情

1、讓學生讀讀第一自然段，體會一下作者的感受。

[學生輕聲讀課文]

2、學生匯報

[根據(jù)學生的回答，板書：可愛]

3、作者“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？請你默讀課文，結合預習想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？

[學生默讀課文，邊讀邊思考]

[學生回答，教師隨機板書：楊梅樹楊梅果]

2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？

[出示投影第二自然段的內(nèi)容]

（1）讓學生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內(nèi)容

（2）結合重點詞語理解，談談你的體會（引導學生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）

（3）小組交流、匯報

3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。

（1）學生讀句子，體會

（2）把自己的體會在小組里和同學們互相說說，小組代表在全班匯報

[隨著學生的發(fā)言順序繼續(xù)學習，體會到一點說一點]

（3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面

[學生自由朗讀]

四、看錄像，激發(fā)情感

看錄像片，看后讓學生說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個學生的心中——

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計部編 我愛故鄉(xiāng)的楊梅教材分析篇九

1．能在語言環(huán)境中獨立認讀本課的9個生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語“細雨如絲、貪婪、狹長、細膩”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”“狹長”和“細膩”。

2．能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；選擇喜歡的句子有感情地朗讀。

3．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感。

1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；并選擇自己喜歡的句子摘抄下來，有感情地朗讀。

2．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。

了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感。

1、背誦《春筍》第二節(jié)。

2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個生機勃勃的季節(jié)。綿綿細雨不僅給春筍帶來了生長的養(yǎng)料，而且在這個季節(jié)里，楊梅樹也茁壯地成長著。

（出示第二節(jié)）讀讀這段話，借助拼音讀準字音，借助間隔符號，讀好句子的停頓。

3、指名讀。

學習：貪婪

①音；

②形，有什么好方法記字？

③義：貪婪通常是指？

出示：求多，不知滿足]在這指楊梅樹拼命地，一個勁地吮吸春雨。

再讀“貪婪”；

這個詞組你能讀好嗎？“貪婪地吮吸”讀出一個勁的感覺。

4、是呀，細雨如絲？？

這葉子是怎么樣的？（狹長）［出示楊梅樹葉圖]這就是楊梅樹葉，它們又細又長，所以稱為？？

5、（出示第二節(jié)）春雨給楊梅樹帶來了活力，帶來了歡笑。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現(xiàn)出來。（自讀、指名讀、齊讀）

6、這段話多美呀！讓我們試著背一背。嘗試背誦（出示提示，配音樂）

1、我們預習過課文，到什么時候，楊梅樹結果了呀？

簡介端午節(jié)：端午節(jié)是我們祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。它在每年農(nóng)歷五月初五，端午節(jié)那天家家戶戶要吃？？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習俗。（出示圖片）

2、端午節(jié)過后？？（出示句子）

樹上的楊梅一個一個，真多呀！讓我們把這句話讀好。

3、今天我們學習的課文就有關于楊梅。齊讀課題。

1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。并用直線劃出作者描寫楊梅的句子。

2、（出示句子）和老師出示的句子核對一下，你劃對了嗎？

和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽聽大家有沒有把句中的字音讀準。

指名3生讀句子

3、接下去我們就深入學習這段內(nèi)容。

（出示提示：

1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子，將它讀通順。

2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學聽，并說說喜歡的理由。）

4、讓我們按照課文的先后順序來交流。誰喜歡第四節(jié)中的句子？說說你的理由。

交流第四節(jié)：

（1）（板書：圓）引讀：楊梅的形狀是？？

（2）楊梅的小刺特別有趣。（生字教學：刺）（板書：遍身小刺）

你有沒有被東西刺過？什么感覺？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀！我們來摸一摸，感覺到楊梅的刺了嗎？

（3）過渡：是呀！楊梅的刺一點都不會刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節(jié)。交流（板書：平、軟）

（4）其實，作者說的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因為這些刺是楊梅果肉，所以等楊梅漸漸長熟，刺也？？

（板書：細膩柔軟）生字教學：膩。

（4）你吃過什么東西也讓你覺得是很細膩的？

這些東西看上就很光滑，吃起來也口感細膩。可楊梅看上去粗糙，吃在嘴里卻是細膩柔軟，多與眾不同呀！朗讀指導

5、交流第五節(jié)：

（1）交流（板書：淡紅、深紅、幾乎黑色）

引讀前兩句：

楊梅先是？隨后變成？最后？它不是真的變黑，因為？所以？正音：幾乎

（2）作者說幾乎是黑的，也就是說？（差不多變成黑色，接近黑色）

（3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開它？

（4）（板書：新鮮紅嫩）是呀，這么新鮮紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細膩柔軟。）

（板書：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開它？嘴唇上舌頭上就會？

（5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看，作者寫得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來把這段話讀好。誰愿意來試試？（指名讀，齊讀）

6、交流第六節(jié)：（隨機板書：又酸又甜、甜津津）

（1）過渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話，你有什么感受？）

（2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應該是？

1、剛才我們品讀了句子，大家一定想吃楊梅了吧！我們今天就用一種特殊的方式來嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學著作者的樣，展開想象，一起來吃楊梅吧！

師讀：端午節(jié)過后，楊梅漸漸成熟了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。你輕輕咬開它，頓時，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛吃。

3、你剛才吃楊梅有什么感覺呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細細品嘗哪！

4、我們學了描寫楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書，討論小組合作來介紹楊梅?？梢杂梢晃煌瑢W來介紹楊梅可愛的外形，另一位同學介紹它好看的顏色，最后兩位同學合作介紹楊梅可口的味道。

1、你們介紹的楊梅真誘人。難怪作者小時侯也特別愛吃楊梅呢！他在文章最后一節(jié)寫了這樣一件事。

引讀：我小時候？？

是呀，小時侯的我，吃楊梅太貪婪了。（出示卡片）

聯(lián)系課文內(nèi)容說說（出示：有一次，我貪婪地吃楊梅，吃得xx__。）

2、這個愛吃楊梅的小男孩后來成為了一名作家，他就是王魯彥，他的家鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海。（板書：王魯彥、鎮(zhèn)海）鎮(zhèn)海的楊梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅，王為什么這么喜愛那的楊梅？

3、王小學沒畢業(yè)的時候就離開了家鄉(xiāng)，在他的童年記憶中，楊梅給了他許多歡樂。因此，只要他看到楊梅就會想起故鄉(xiāng)，想到故鄉(xiāng)也會想起故鄉(xiāng)的楊梅。課文一開始，他就說？（出示：第一節(jié)）誰能把作者熱愛故鄉(xiāng)楊梅的情感讀出來。（指名讀，齊讀）誰再來讀讀課題。

我們生活在上海，上海也是我們很多同學的家鄉(xiāng)。上海也有許多特色，如：小籠、五香豆、梨膏糖等，（出示相關圖片），讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn)。你也可以從形狀、顏色、味道這些方面，用1、2句話來向大家介紹一下。

45、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

王魯彥鎮(zhèn)海

圓遍身小刺平了，軟了

淡紅深紅幾乎黑色

又酸又甜細膩柔軟汁水豐富甜津津。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計部編 我愛故鄉(xiāng)的楊梅教材分析篇十

一、導課：今天我們繼續(xù)學習12課，通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)初讀了課文并學習了本課的生字。下面老師檢查一下同學們掌握生字的情況。（接力賽讀卡片）

二、同學們讀得非常好，現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰還愿意說一說？

（生：介紹了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛）

三、你們想看看美麗的楊梅樹嗎？（生：想）

（1）請同學們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹？

（2）請同學們自讀這一段，說說你從中讀懂了什么？（①狹長、四季長綠）

你還讀懂了什么？

（②甘露就是春天的雨水，③春天的雨輕輕地、④細細地）

作者把楊梅樹當作人來寫，你是從哪些詞語中體會到的？（貪婪、吮吸）（伸展、歡笑）

a誰來說說貪婪是什么意思？

（不知滿足）

b婪吸呢？（同學們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍）

楊梅樹像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水，它就會長得很茁壯，旺旺的。從哪一個詞語中你體會到的：（歡笑）

作者把楊梅樹寫得很美，儼然一個可愛的孩子。

c通過這一自然段的學習，楊梅樹勃勃的生機和親切可愛的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前，老師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來，你們聽聽老師用什么語氣來讀。（喜歡,贊美）

誰敢跟老師比一比？

四、同學們讀得很好，現(xiàn)在請同學們接著看這幅圖

（課件掛梅）

端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果又可愛在哪兒呢？請同學們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個方面介紹楊梅果的可愛的。板書：（形、狀、顏色、味道）

（1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面

（形狀）

大家都想知道楊梅果什么樣？請姓齊讀第四自然段，男生找答案，說說你們聽懂了什么？

（男答：圓圓的、小刺）（成熟前楊梅沒小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒熟時遍身長滿小刺，長熟以后那小刺讓人感到細膩而柔軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫得很真切，在以后的寫作中我們也應該學習這種方法。

（2）下面請同學小組學習5、6自然段，把學懂的問題講給同學聽，不懂的問題講給老師聽。

（生：楊梅的顏色先是淡紅，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請同學觀察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因為楊梅果不是黑色）誰能證明楊梅果不是黑色？（因為請輕輕咬開它）現(xiàn)在請同學再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最后）（沒有把楊梅顏色慢慢變化的過程描寫出來）

（3）剛才的討論你們還學懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（

生：我們小時侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動了。）作者把這種感受寫得很真切，你有過這樣的感受嗎？誰來說說？

（4）剛才是你們學懂的問題，你們不懂什么？

（生：作者為什么要寫楊梅樹，他想說明什么？）作者的故鄉(xiāng)在哪兒？楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果，通過寫楊梅表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛。

五、同學們再看看我們還有哪個自然段沒有學習？（第三段）齊讀

這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關系？（總分關系）

六、誰能按照這種總分的方法說說你喜歡的水果？

七、同學們說得非常好，通過這一課的學習，我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南，通過寫楊梅表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛同時學會了用先總后分的方法說說自己故鄉(xiāng)的水果。

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