在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇一

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解詞語。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、通過自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。

1、揭題，說說：從題目看，課文講了什么內(nèi)容?

2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點(diǎn)?

3、小結(jié)：介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。

4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。

5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚?

二、群體診斷與矯治。

1、設(shè)問;根據(jù)題目，你能提出哪些問題?

2、交流，歸納篩選。問題大致如下：(1)公儀休愛吃魚嗎?從哪兒看出?(2)他為什么拒收鯉魚?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚的?

三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會(huì)公儀休的品格。

1、圍繞以上幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫重點(diǎn)詞語，通過朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會(huì)公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。

2、交流：相機(jī)出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語理解。

a、可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。

(1)( )我喜歡吃魚，( )不能收人家的魚。

(2)( )我收了人家的魚，( )要照人家的意思辦事。

(3)( )照人家的意思辦事，( )難免要違犯國家的法紀(jì)。

(4)( )我犯了法，( )吃不上魚。

b、設(shè)問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎?

出示：(5)我之所以不收人家的魚，是因?yàn)? )。

1、指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號里的提示和課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)，朗讀出不同的語氣并加以動(dòng)作表演，真切體會(huì)語言。

2、通讀全文，說說自己的閱讀感受。

四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。

1、提示：根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣及神態(tài)練習(xí)表演。

2、學(xué)生自主性練習(xí)(自由組合合作練習(xí))。

3、指名上臺表演，群體診斷、矯治。

五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。

1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么?又會(huì)怎么做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達(dá)。

2、自主性練習(xí)。

3、交流，優(yōu)化評講。提示：表演或朗讀時(shí)人物的語言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)環(huán)境。

公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格

教學(xué)重點(diǎn)：

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

1、“讀讀”主要是練讀臺詞，有感情地根據(jù)場景、人物特點(diǎn)有滋有味地練讀臺詞。

2、“議議”通過結(jié)合日常生活，人生經(jīng)歷來進(jìn)一步理解把握人物的性格特點(diǎn)。

3、“演演”通過課本劇的表演，把自己對文本的理解，生動(dòng)具體地外現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。課文屬獨(dú)幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?

2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

違犯 務(wù)必 心滿意足 日夜操勞

3、讀課文，完成下列題目。

⑴這個(gè)獨(dú)幕劇中共有 個(gè)人物，分別是

⑵故事發(fā)生在 (時(shí)間)(地點(diǎn))，主要講。

4、初讀課文后你有哪些疑問想與同學(xué)交流

二、學(xué)習(xí)探究

1、一起來看看課文的題目，從題目上找出一些問題。

公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?

公儀休是怎樣拒收禮物的?

公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?

我要和同學(xué)解決這些問題。

2、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識，新的發(fā)現(xiàn)。把這樣的語段畫出來，并在空白處批注自己的想法。

我的體會(huì)是

3、我真的很喜歡這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學(xué)演一演。

4、學(xué)了這篇課文從寫法上我的收獲是

三、拓展延伸

下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。

公雞的臉紅了

很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個(gè)人是鄰居。

一天早上，小兔來到公雞家，對公雞說："公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說："不借，不借，我還要用呢!"

中午，小鴨來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎?"公雞說："不行，不行，沒看見我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!"

晚上，小松鼠來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，明天早上我有事，請你把我叫醒，好嗎?"公雞說："不行，不行，那樣我的嗓子會(huì)啞的!"

深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。

看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。

提示

公雞的臉紅了

(獨(dú)幕劇)

時(shí)間：很久以前的一天

地點(diǎn)：一片大森林里

人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠

[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]

小兔公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。

公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢!

[小兔下，小鴨上。]

小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開了，幫我解一下吧!

公雞(吃飯)你沒看到我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!

[小鴨下，小松鼠上]

小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。我要去接?jì)寢專闊┠盐医行选?/p>

公雞(擺擺手)不行，不行，這樣的話，我的嗓子會(huì)啞的

[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺。刮大風(fēng)，下大雨，動(dòng)物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]

小兔這風(fēng)怎么這么大呀?

小鴨(走到窗前)好大的雨呀!

小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦?

[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]

公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來幫忙呀!快來幫忙呀!

小兔這是誰在叫呀?我得出去看看。

小鴨咦，這是誰的聲音?是不是誰家出事啦?得去看看。

小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。

[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]

小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢?

小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦?

小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點(diǎn)，回家拿材料吧!

[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]

小兔我來釘屋頂。

[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準(zhǔn)備釘。]

小鴨(一搖一擺)我來扛木頭。

小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。

[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。]

公雞(感動(dòng)地)謝謝你們，我的鄰居們。

(慚愧地)以前，我真對不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。

公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線格里只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、能分角色朗讀課文。

3、初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。

2、能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

3、收集有關(guān)戲劇的資料。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語，讀通順課文。

2、初步感受獨(dú)幕劇的文體特點(diǎn)，感受戲劇的內(nèi)容。

一、揭示課題

1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑板書：齊讀 公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。

2、簡單介紹獨(dú)幕劇常識

獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始，幕落結(jié)束。 本文的劇本，就是演出這個(gè)獨(dú)幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?請大家快速閱讀，然后來說一說。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由輕讀全文。

出示要求

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

b、在不理解的地方做記號。

c、想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。

2、了解劇本知識，小結(jié)

(1)劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物

(2)劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對話。

(3)劇本中的方括號主要交待舞臺布景和人物活動(dòng)等;劇本中的圓括號主要交待說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

(4)劇本的朗讀只需讀人物對話。

3、檢查生字詞自學(xué)情況。

(1)讀生字新詞。

(2)開火車讀課文。

4、整體感知：本課主要講了一件什么事情?

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?

(2)故事分為幾部分?

(3)這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處?你還有什么不明白的地方?

三、師小結(jié)。

四、作業(yè)

根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。

1、這個(gè)獨(dú)幕劇中共有____個(gè)人物，分別是______。

2、故事發(fā)生在______(時(shí)間)____(地點(diǎn))，主要講_______。

最能表現(xiàn)公儀休聰明機(jī)智的語句是：_______

最能表現(xiàn)他清正廉潔語句是：______

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 板書：公儀休拒收禮物

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢?

過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，理解脈絡(luò)。

1、默讀全文，要求

(1)了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

(2)聯(lián)系方括號的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說出理由。

2、討論劇情發(fā)展。

(開頭～“心滿意足了”)：寫公儀休特別愛吃鯉魚。

(“幕后”～“提著鯉魚下場”)：寫公儀休拒收人家送來的鯉魚。

(“老師”～結(jié)束)：寫公儀休拒收鯉魚的原因。

三、理解課文內(nèi)容。

第一部分

1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對話，思考：從對話中你知道了什么?

2、討論

分別評議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。

相機(jī)板書：愛吃鯉魚。

3、從哪兒看出公儀休特別愛吃鯉魚呢?能讀出來嗎?

a、“(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！?/p>

①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?

②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒吃魚的日子)(一頓就吃光)

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎?

④指名讀(三位)，齊讀

b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！?/p>

①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?

②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……)

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎?

④指名讀(三位)，齊讀

4、自由讀指名讀。

5、評讀得怎樣?好在哪兒?為什么這樣讀?

6、分角色再讀

第二部分

1、過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢?送給公儀休會(huì)怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)

2、管家為什么給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?

①(管家說是因?yàn)楣珒x休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。)

②真的是這樣嗎?(其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休)

③可能為了達(dá)到那些目的來討好公儀休呢?

④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子?！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會(huì)怎樣來說這句話呢?

⑤指名讀，齊讀

⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢?

⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。(他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。)

⑧如果他不這么說，那他會(huì)怎么說，又會(huì)有什么結(jié)果呢?

⑨指名讀這段話。

3、說話練句

因?yàn)開______，所以讓管家送來兩條活鯉魚，給公儀休補(bǔ)了身子。

因?yàn)開______，所以公儀休不收鯉魚。

4、公儀休愛吃鯉魚，卻不收別人送的鯉魚。 子明聽了公儀休的話，會(huì)怎么想?

小結(jié)

公儀休故意說了一番假話，來拒絕接受別人送的鯉魚，表現(xiàn)了他的聰明與機(jī)智。

5、指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語氣。

第三部分

1、為什么公儀休愛吃鯉魚，卻又拒收鯉魚呢?

①畫出有關(guān)句子。

②齊讀

③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會(huì)人物品格。

2、出示：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以萬不能收人家的魚?！?/p>

現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?

引導(dǎo)思考：你是怎樣理解這段話的?

相機(jī)板書：清正廉潔。

3、細(xì)讀這段話中的兩個(gè)問句，比一比，有何不同? 給最后一個(gè)問句換個(gè)說法，應(yīng)怎么說?(指導(dǎo)朗讀。)

4、聽了公儀休的話，子明這時(shí)會(huì)怎么想?他今后怎么做呢?

5、分角色談對話。

四、總結(jié)全文。

這個(gè)獨(dú)幕劇里講兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松某砷L、做人以很深的啟發(fā)。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

一、談話導(dǎo)入

1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?

2、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：(板書)認(rèn)真去讀人物對話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

學(xué)生自由讀書。

二、交流感受，表演評議。

1、你對誰感興趣?為什么?(同桌互說)

2、四人小組演劇本。

3、小組上臺演。

4、評議(讓學(xué)生充分評價(jià)，在評價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀。)

5、在評議的基礎(chǔ)上小組再演。

6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。

三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動(dòng)，我想大家對劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。

指名四位同學(xué)再次上臺表演。激勵(lì)性評價(jià)。

四、完成《補(bǔ)充》練習(xí)。

公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。運(yùn)用各種方法理解詞語和句子。

2、小組合作，排演課本劇。

3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。

教學(xué)過程

一、開放性導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。

1、出示公儀休圖片及簡介

2、這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。

二、互動(dòng)生成展開

(一)初讀劇本，了解劇本知識

1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同

2、交流

3、小結(jié)：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板書：獨(dú)幕劇)。他在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。劇本中方括號主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號主要交代說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

4、認(rèn)識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明

說明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號里交代布景及人物活動(dòng)等。括號里交代說話時(shí)的語氣、動(dòng)作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。

三、讀通劇本，理解詞語

劇本通過人物的對話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?

1、輕聲朗讀劇本

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用各種方法理解詞語，讀通句子。

(2)想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?

2、交流

重點(diǎn)理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何

說明：學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的立足點(diǎn)是學(xué)生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用各種方法理解劇本中的有關(guān)詞語，并能在理解中加以積累

四、細(xì)讀劇本，深入理解

1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?找出有關(guān)句子。

出示句子：(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

讀一讀，演一演

2、魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?

出示管家說的

讀一讀，演一演

3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?

找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。

運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說話：他想：()，于是他()。

五、排演劇本，加深體會(huì)

1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。

2、師生共評，并隨機(jī)指導(dǎo)。

3、各小組分角色表演

說明：以小組為單位，人人參與，走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，都當(dāng)一回劇中人。在排演過程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中，進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。

公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品格。

教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。

2. 上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物嗎?(公儀休，子明，管家)

3. 這堂課我們要通過朗讀，體會(huì)來演好這三個(gè)人物。

二 學(xué)習(xí)第一部

1. 過渡：故事發(fā)生在兩千多年前的一個(gè)下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書，公儀休從內(nèi)室走了出來。請兩位同學(xué)分角色讀他們的對話。

2.聽了他們的對話，你知道了什么?(公儀休很愛吃魚)是的。

3.哪里看出來他很愛吃魚?

?你是從公儀休的話中體會(huì)到的。

?你不僅找對了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰還想來試試?

4、下面我們把這一段連起來讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請同學(xué)們讀，注意讀好公儀休的語氣，還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

5. 誰能勇敢的到前面來與老師配合，演給大家看看?(鼓掌)

三 學(xué)習(xí)第二部分

1. 你們知道嗎?當(dāng)時(shí)，公儀休是魯國的宰相，一人之下，萬人之上，權(quán)利

可大呢!既然他這么愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來了，你

們瞧!老師范演管家。

(自我介紹，創(chuàng)設(shè)情境：我是李大夫的管家，我家主人說，公儀休是宰相，官兒可大呢!他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.-------我這就去，你們可別說呀!)

(出示：滿臉堆笑)對，一起讀這個(gè)詞。如果換成滿面笑容好不好?不好，為什么?(笑得不真實(shí))對的，你做給大家看看。

4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚 ，公儀休并沒有收，他是怎么拒

絕的呢?自己讀讀公儀休的話，并完成這個(gè)填空。

[投影出示：公儀休( )地拒收禮物。]

公儀休拒絕得多巧妙啊!還可以怎么填?再讀讀這段話，看誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(出示：務(wù)必)務(wù)必是什么意思?

6. 見公儀休這樣堅(jiān)決，管家沒有辦法，只好無可奈何的走了。

7. 這一部分非常精彩，我們就一起來演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動(dòng)作。(引：大人)

大家演得的很認(rèn)真。

四 學(xué)習(xí)第三部分

1. 公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明看見了，疑惑地問，

(引)公儀休的話道了原因。聽(錄音)

聽懂了嗎?真的嗎?老師來考考你們，看，需要討論嗎?好，張口就來。

[投影：考一考

如果我收了人家的魚，那就( );

如果照別人不好的意思辦了事，就( );

如果我犯了法，成了罪人，就( );

因此( )。 ]

2. 看來同學(xué)們真的聽懂了，你覺得公儀休是個(gè)怎樣的人?是個(gè)怎樣的官?(清正廉潔)

3.你們看，他說的話多實(shí)在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話

(齊讀)

5. 看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。

6. 請男同學(xué)齊讀子明的話，女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去。

五 表演

1. 剛才，我們通過朗讀，交流已經(jīng)讀懂了這個(gè)獨(dú)幕劇，現(xiàn)在我們該完整地來演一演了，請同學(xué)們前后四人為一小小組，排一排，演一演。

2. 表演，評最佳演員。

六 拓展

公儀休拒收禮物是個(gè)真實(shí)的故事，在兩千多年前的漢朝的時(shí)候，偉

大的文學(xué)家司馬遷就把這個(gè)故事寫入了《 史記》這本書。想讀一讀故事

的原文嗎?

(投影出示：

客有遺(wei)相(xiang)魚者，相不受。客曰(yue)：聞君嗜(shi)

魚，遺君魚，何故不受也?相曰：以嗜魚，故不受也。今為相。能自給

(ji)魚;今受魚而免，誰復(fù)給我魚者?吾(wu)故不受也。

————選自《史記》司馬遷

曰：說。 聞：聽說。

嗜：喜歡 以：因?yàn)椤?/p>

自給：自己供應(yīng)。 免：被革去官職。

復(fù)：再，又。 吾：我。 )

請同學(xué)們跟老師朗讀一遍。

3.發(fā)紙。課后請同學(xué)們對照注釋，讀一讀這篇古文，有什么疑問，歡迎同

學(xué)們課后來跟老師進(jìn)行交流。

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