范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇一

當(dāng)前，很多中小學(xué)生包括一些大學(xué)生的作文寫(xiě)作能力都不強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子寫(xiě)不好文深感憂慮。歸納起來(lái)，學(xué)生寫(xiě)不好文主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是不知道“寫(xiě)什么”?(選取寫(xiě)作材料)二是不知道“怎么寫(xiě)”?

而第一方面，沒(méi)有生活是孩子不會(huì)寫(xiě)作文的主要原因。一個(gè)笑話說(shuō)：一個(gè)朋友問(wèn)自己的孩子，你怎么寫(xiě)個(gè)作文比你媽生你還難?孩子很無(wú)奈地說(shuō)，當(dāng)然比我媽生我難了，我媽肚子里有我才能生出來(lái)我，你讓她現(xiàn)在生一個(gè)試試，我肚子里沒(méi)有當(dāng)然寫(xiě)不出來(lái)!哈哈，一個(gè)笑話，不過(guò)還是能讓我們多一點(diǎn)思考，不要總是抱怨孩子寫(xiě)不出來(lái)，要找孩子寫(xiě)不出來(lái)的原因，要是因?yàn)槎亲永餂](méi)有東西，那就趕快想辦法充實(shí)吧。我們的孩子生活缺少樂(lè)趣，或者缺少發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫(xiě)什么，所以孩子對(duì)作文的感覺(jué)是難，這樣寫(xiě)起來(lái)除了應(yīng)付就是應(yīng)付，寫(xiě)的越多對(duì)孩子的負(fù)面影響就越多，孩子就越是不愿意寫(xiě)作文，這是必然的。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作文還有一個(gè)比較重要的原因，就是孩子的識(shí)字量詞匯量有限，孩子的書(shū)寫(xiě)能力也很有限，所以有很多時(shí)候孩子能說(shuō)出來(lái)，卻寫(xiě)不出來(lái)。

一些家長(zhǎng)交談，有的認(rèn)為教孩子寫(xiě)好作文這是學(xué)校語(yǔ)文老師的事情，自己沒(méi)時(shí)間也沒(méi)有能力來(lái)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，這種持不管不問(wèn)態(tài)度的占相當(dāng)?shù)谋壤?。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子作文寫(xiě)不好有所認(rèn)識(shí)，也曾作過(guò)努力，但因不見(jiàn)成效，或者因自己工作忙，對(duì)孩子的輔導(dǎo)難以持之以恒。有些家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子提高寫(xiě)作水平的希望值過(guò)高，對(duì)孩子寫(xiě)作訓(xùn)練的安排失度，方法不當(dāng)，往往使孩子失去了寫(xiě)作練習(xí)的興趣，結(jié)果事與愿違。那么，從家長(zhǎng)這方面來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢?

提高孩子的寫(xiě)作水平，固然是語(yǔ)文教師教學(xué)工作的主要目標(biāo)，但家長(zhǎng)也有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，因?yàn)橐粋€(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中的第一任教師就是家長(zhǎng)，又因?yàn)橹行W(xué)生其生活的絕大部分時(shí)間是在家庭。

從大語(yǔ)文觀的角度看，家庭和社會(huì)也是孩子接受知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力的課堂，因此，家長(zhǎng)要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上為孩子樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，讓孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀察、了解自己的孩子，平時(shí)多說(shuō)理、多勸誡、少訓(xùn)斥、不打罵，營(yíng)造和諧的家庭生活氛圍。因?yàn)槌錆M溫馨、關(guān)懷的家庭教育對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響，新聞媒體上經(jīng)常報(bào)道的一些學(xué)習(xí)的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

家長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)有關(guān)青少年教育心理學(xué)方面的知識(shí)，要正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，樹(shù)立正確的家教指導(dǎo)思想，要善于激發(fā)興趣，改進(jìn)家教方案，科學(xué)地實(shí)施家庭教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

作文要有材料，學(xué)生寫(xiě)作文普遍感到困難的是寫(xiě)作文沒(méi)有好的材料。的確，中小學(xué)生生活一般是比較單調(diào)的，學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線式的生活沒(méi)有什么新鮮的內(nèi)容。這就要我們指導(dǎo)孩子注意觀察我們身邊的生活，做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)真積累，這是寫(xiě)好作文很重要的一步。

教孩子學(xué)會(huì)觀察，首先要激發(fā)觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，觀察習(xí)慣的養(yǎng)成將受用無(wú)窮。更重要的是要指導(dǎo)孩子掌握觀察的方法。讓孩子學(xué)會(huì)觀察，這樣觀察就可以直接為今后的寫(xiě)作服務(wù)。

學(xué)會(huì)觀察，孩子才能把作文寫(xiě)具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫(xiě)人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等等各個(gè)方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫(xiě)得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個(gè)人似的，這樣一篇具體生動(dòng)的習(xí)作就誕生了。

課外一定要讓孩子多讀有益的課外書(shū)，培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀也是比較容易做到的事情。閱讀是寫(xiě)作的起步，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，練習(xí)寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀。閱讀可以加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累，閱讀可以加強(qiáng)精彩片斷的積累，閱讀可以加強(qiáng)文章寫(xiě)法的積累，閱讀是積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力的有效方法。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。

另外，還可以運(yùn)用說(shuō)的形式提高閱讀的效率。如家長(zhǎng)在報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)了好文章后，先讓孩子認(rèn)真讀一遍，閱讀后讓孩子把文章內(nèi)容講一遍，再讓孩子說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)法上的優(yōu)劣得失，家長(zhǎng)文化水平較高的還可作些點(diǎn)撥補(bǔ)充。

輔導(dǎo)孩子練習(xí)寫(xiě)作文，教給孩子寫(xiě)作的方法，這個(gè)問(wèn)題看似很專業(yè)，其實(shí)一般家長(zhǎng)也可以以做到。要求孩子寫(xiě)作文養(yǎng)成編寫(xiě)寫(xiě)作提綱的習(xí)慣，編寫(xiě)提綱就是根據(jù)作文題目和有關(guān)要求，先確定中心，明確“寫(xiě)什么”，再根據(jù)這個(gè)內(nèi)容決定選擇什么樣的材料表現(xiàn)這個(gè)中心。對(duì)選擇的材料進(jìn)行排隊(duì)、加工、整理，決定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。除了安排好寫(xiě)作順序，還要考慮哪些內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)中心，證明論點(diǎn)最有說(shuō)服力，要作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容只作一般性的交代就可以了，可以略寫(xiě)。還要考慮開(kāi)頭和結(jié)尾如何寫(xiě)，段落之間過(guò)渡如何安排等。有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內(nèi)容寫(xiě)充實(shí)寫(xiě)明白，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。一句話，提綱既是作文前的計(jì)劃，又是作文的向?qū)А?/p>

很多家長(zhǎng)在讀孩子的作文時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無(wú)是處。我們不能一味地批評(píng)和指責(zé)，要明白即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ);再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫(xiě)得比以前更好的字。三年級(jí)的孩子詞匯量有限，習(xí)作的過(guò)程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問(wèn)題也不能操之過(guò)急，只要孩子能努力地把作文寫(xiě)出來(lái)，而且非常樂(lè)意去寫(xiě)，就應(yīng)該給予肯定。

當(dāng)然，俗話說(shuō)得好：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。要想提高孩子的寫(xiě)作能力，并非一天兩天的事，也沒(méi)有什么立竿見(jiàn)影的絕招和秘訣，需要孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二

要讓學(xué)生寫(xiě)出才情并茂的作文不是一朝一夕所能達(dá)到的，需要長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)。在批閱作文時(shí)，我不難發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生遣詞用句能力功底薄弱。寫(xiě)出來(lái)的作文，要么語(yǔ)句不夠通順，情感枯燥乏味，要么構(gòu)思呆板，謀篇布局不夠周到。我一直堅(jiān)信只要通過(guò)透徹的分析，總會(huì)有合理的解決方法。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足夠的“工料”，寫(xiě)作時(shí)才有底氣。為此，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種方法積累作文素材。

①博學(xué)廣識(shí)，勤記錄

教師自身要多看書(shū)刊雜志，遇到好的書(shū)籍、篇目可以推薦給學(xué)生，要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功文章的成功之處，為學(xué)生寫(xiě)出成功的文章打下基礎(chǔ)。對(duì)于善于引經(jīng)據(jù)典遣詞造句的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)和常練筆的習(xí)慣。

②善于觀察，多動(dòng)筆

通過(guò)案例教學(xué)授予學(xué)生觀察方法，經(jīng)常抓住教育時(shí)機(jī)，提示學(xué)生留心觀察日常生活的事物和現(xiàn)象，要多種感官共同參與，形成最全面的印象，多寫(xiě)觀察日記（日記）。學(xué)會(huì)聯(lián)想，把事物寫(xiě)活一點(diǎn)。

③深化活動(dòng)，常訓(xùn)練

多開(kāi)展一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，學(xué)生的作文才會(huì)言之有物。還可以跟校園時(shí)令活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，獻(xiàn)愛(ài)心捐款等慈善活動(dòng)，結(jié)合這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生習(xí)作《點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)暖心懷》。學(xué)生親身經(jīng)歷，有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，才能寫(xiě)出實(shí)感，寫(xiě)出韻味。

寫(xiě)作時(shí)不但要有情，還要有善于表情達(dá)意的手。習(xí)作時(shí)必須借鑒成功作文的成功之處，注重審題會(huì)意，有了好的立意，選擇和組織材料才有依據(jù)。要使文章感情真切，遣詞用句必須準(zhǔn)確到位、恰如其分。要幫助學(xué)生達(dá)到這一水平，閱讀教學(xué)中教師就要經(jīng)常重視培養(yǎng)學(xué)生用詞造句能力和恰如其分，準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的能力，做到言必達(dá)意。當(dāng)然，培養(yǎng)這種能力也可以從口頭回答問(wèn)題、書(shū)面回答問(wèn)題、造句寫(xiě)片斷等多方面進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。要求學(xué)生把積累到的素材靈活運(yùn)用，寫(xiě)出通順、連貫、簡(jiǎn)潔的句子。并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，經(jīng)常練，反復(fù)練，實(shí)現(xiàn)表詞達(dá)意生動(dòng)形象、恰如其分地準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意思。

想要在作文方面取得成功，審題會(huì)意就是要邁出的第一步，這要求學(xué)生能從題目中準(zhǔn)確地找出限定的習(xí)作范圍和要求。在平時(shí)教學(xué)中，分析課題時(shí)我們就要訓(xùn)練學(xué)生審題會(huì)意的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意圖中人物的服飾，想想她們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。為何文章要定為“勝似親人”？她們是不是真正的“親人”呢？初步理清思路后，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體構(gòu)思，圍繞一件（或幾件）具有特殊意義的事來(lái)寫(xiě)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析這篇習(xí)作的題目和要求，啟發(fā)想象，不但培養(yǎng)學(xué)生審題會(huì)意的能力，也提升了學(xué)生的作文的構(gòu)思水平。

要提高學(xué)生的作文能力，必須從培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做起，因?yàn)橹挥邪言捳f(shuō)對(duì)、說(shuō)好，才能寫(xiě)出句子通順、條理清楚、內(nèi)容具體的文章來(lái)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師處處重視引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，然后由口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展——指導(dǎo)用詞造句，寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，再在引導(dǎo)學(xué)生把話寫(xiě)具體、生動(dòng)上下工夫。如用“鮮花”一詞讓學(xué)生造句，學(xué)生說(shuō)：“花店里鮮花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我進(jìn)一步啟發(fā)：“誰(shuí)知道鮮花是什么顏色的？”學(xué)生說(shuō)：“花店里鮮花很多，有潔白的百合，有火紅的玫瑰，有金黃的菊花，還有紫色的康乃馨?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“誰(shuí)能把鮮花的顏色比作小朋友穿的衣服說(shuō)一說(shuō)呢？”學(xué)生說(shuō)：“花店里鮮花很多，有穿白衣裳的百合，有套紅裝的玫瑰，有披黃褂的菊花，還有裹紫泡的康乃馨。”此外，我還經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、詞語(yǔ)的搭配，把句子補(bǔ)充完整等練習(xí)，使學(xué)生把話說(shuō)得完整而又具體。

小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候覺(jué)得最困難的是“無(wú)話可說(shuō)”，他們的生活確實(shí)有些單調(diào)，上學(xué)——放學(xué)——做作業(yè)——睡覺(jué)，有時(shí)，一些有趣的事、有意義的事也會(huì)從他們的身邊溜走，他們不懂收集，不知觀察，不會(huì)捕捉……于是，當(dāng)他們打開(kāi)本子拿起筆時(shí)，腦子里一片空白，這時(shí)他們就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種現(xiàn)象，我為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的生活。

1.涂涂畫(huà)畫(huà)。涂涂畫(huà)畫(huà)是低年級(jí)小朋友非常喜歡做的事，把涂涂畫(huà)畫(huà)和作文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能起到事半功倍的效果。在寫(xiě)話前，我就引導(dǎo)學(xué)生先一起涂涂畫(huà)畫(huà)。如秋天歸來(lái)，我不急于讓學(xué)生說(shuō)“秋游”，而是讓他們拿出筆來(lái)畫(huà)“秋游”，學(xué)生們一聽(tīng)，都興致很高，拿出畫(huà)筆，聚精會(huì)神地畫(huà)起來(lái)。呵！畫(huà)出的內(nèi)容還真不少，有的畫(huà)的是小朋友排隊(duì)去秋游，有的畫(huà)的是公園里金黃的菊花，黃蝶般飛舞的落葉，還有的畫(huà)的是動(dòng)物園里威武的雄獅，美麗的孔雀……畫(huà)完了，我說(shuō)：“誰(shuí)能把你的畫(huà)給大家介紹一下？”一只只小手舉得老高，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹說(shuō)：“秋天到了，老師帶我們?nèi)デ镉?，我們像小鳥(niǎo)一樣來(lái)到大自然，看到大地在秋風(fēng)的催促下，換上了迷人的秋裝。那金黃的秋菊，正綻開(kāi)笑臉歡迎秋天，那飛舞的樹(shù)葉，正在迎風(fēng)起舞，在一望無(wú)垠的稻田上，稻子笑彎了腰，似乎在向秋風(fēng)報(bào)告；我最大，我最壯。”就這樣，我找了一個(gè)畫(huà)得好的同學(xué)講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)的積極性也被激發(fā)起來(lái)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩。就這樣，便出現(xiàn)了一篇小小的作文。

2.精心安排各個(gè)節(jié)目。元旦、開(kāi)個(gè)迎新會(huì)；春節(jié)，搞個(gè)慰問(wèn)活動(dòng)；元宵，做個(gè)好看的燈籠；三八節(jié)，給媽媽送份禮物；植樹(shù)節(jié)，去山坡上種植小樹(shù)；“六一”節(jié)，更是大做文章，節(jié)前，每人制定活動(dòng)方案，節(jié)日，安排豐富多彩的文娛活動(dòng)，節(jié)后，用筆寫(xiě)一些自己的感受。在學(xué)雷鋒的日子里，讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，在爭(zhēng)做好事中，出現(xiàn)的許多生動(dòng)的事例，又成了作文的好材料，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生又多了作文的機(jī)會(huì)。

總之，小學(xué)啟蒙作文的指導(dǎo)，教師只有從興趣著眼，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的主動(dòng)性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法和途徑，才能扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇三

1.培養(yǎng)興趣

心理學(xué)家研究表明，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四、五年級(jí)后，知識(shí)范圍擴(kuò)大了求知欲望大大增加。他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且開(kāi)始關(guān)心課外輔導(dǎo)、閱讀、實(shí)踐等活動(dòng)。文藝讀物，科技讀物都成為他們喜愛(ài)的對(duì)象。對(duì)事物奇異的想象也常使大人自嘆弗如。只有抓住興趣這一觸發(fā)點(diǎn)，從各種角度，多種途徑，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作能力，才能豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)生的文體功能。學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官同時(shí)作用。思維活躍，信息傳遞多向化，而且激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，因而樂(lè)此不疲。

另外，喜愛(ài)范文，熟悉范文，也是學(xué)生寫(xiě)作文的起始，讓學(xué)生把自己喜愛(ài)的，可鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱木芳?。同時(shí)還要營(yíng)造有情趣的課堂教學(xué)氣氛。把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。

2.引導(dǎo)積累

蜜蜂每釀一公斤蜜，需飛行45公里，要在100萬(wàn)朵鮮花上辛勤采蜜。同樣的要寫(xiě)出好作文，也如采蜜一樣，應(yīng)掌握豐富的素材。引導(dǎo)學(xué)生采集原材料，建立一個(gè)用于自己的材料倉(cāng)庫(kù)?？梢酝ㄟ^(guò)從生活中采集，記下自己的所見(jiàn)、所聞、所感，向多種媒體采集素材，多看少兒節(jié)目，了解身邊的人和事。素材積累的自主性得到關(guān)注后，抄錄的詞句融入自我的體驗(yàn)，會(huì)變成活詞句為寫(xiě)作服務(wù)。同時(shí)積累素材的自主性加強(qiáng)后。有利于學(xué)生個(gè)性特色的形成與發(fā)展?？蔀閷?lái)寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然教師在指導(dǎo)學(xué)生積累，組織資料時(shí)，一定要了解學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、生活社區(qū)，使之緊貼學(xué)生的內(nèi)心需求，激發(fā)其對(duì)生活的更強(qiáng)烈的熱情。這樣摘錄的資料不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，為其表達(dá)提供語(yǔ)言借鑒，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)看，還可以促使學(xué)生形成一定的專長(zhǎng)，從而使其寫(xiě)作更具有個(gè)人特色。

3.訓(xùn)練觀察

生活中也有很多素材，《紅樓夢(mèng)》中有這樣一句話：世事洞皆學(xué)問(wèn)，情練達(dá)即文章。學(xué)問(wèn)也好，文章也罷。它們都蘊(yùn)藏在生活中的?？茨闶欠癜l(fā)現(xiàn)。文都教育老師認(rèn)為，如果老師教會(huì)他們?nèi)绾稳?xiě)，如何采擷生活浪花的方法，寫(xiě)作也就這么簡(jiǎn)單。

首先訓(xùn)練他們的觀察。要讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，做一個(gè)善于觀察，細(xì)心的有心人。仔細(xì)觀察事物，從不同角度觀察、用心去觀察，去體會(huì)。古人云：挽求于象，心入于境，神會(huì)于物，因心而得物的境界。意思是說(shuō)要身心投入。然后是訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文表達(dá)能力。把原來(lái)的口頭作文和書(shū)作文的比例作一個(gè)合適的調(diào)整。重新認(rèn)識(shí)口頭作文在本教學(xué)階段的重要性。重視口頭作文和口語(yǔ)交際。

4.閱讀中仔細(xì)揣摩

閱讀是作文之交。是表達(dá)，也是對(duì)閱讀進(jìn)程的一種檢驗(yàn);語(yǔ)文教材的一篇篇文兼美的文章是練習(xí)寫(xiě)作的典范。老師可充分發(fā)揮挖掘每個(gè)課例中的學(xué)生可以訓(xùn)練的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩語(yǔ)言中學(xué)會(huì)表達(dá)。

5.適當(dāng)降低寫(xiě)作要求

文都教育專家認(rèn)為，家長(zhǎng)和老師要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓題目符合學(xué)生身心發(fā)展的要求，從孩子內(nèi)心需求出發(fā)引導(dǎo)他們良性發(fā)展。我們有必要斟酌習(xí)以為常的做法，盡可能避免教育的負(fù)面影響。適當(dāng)降低要求;降低寫(xiě)作要求和批改要求。一般來(lái)講。只要語(yǔ)句通順，有內(nèi)容即可。有起色后給提高要求。最終得到小學(xué)作文寫(xiě)作要求。

作文素材是基礎(chǔ)，組織和運(yùn)用也很關(guān)鍵。有學(xué)生認(rèn)為好的作文就是要有華麗的語(yǔ)句。因此把摘錄的有關(guān)的好句子都抄在作文本上。結(jié)果是實(shí)得其反。一篇的好句子卻沒(méi)有一個(gè)主題，沒(méi)有一個(gè)中心，就是一盤(pán)散沙。老師是不給予肯定的。久而久之，僅存的一點(diǎn)興趣也沒(méi)有了。其實(shí)好文章并不是一味的好句子的組合。

1.主題和選材才是關(guān)鍵

好文章中的好句子只是畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意好句子的取舍，多了就是濫用。如同一個(gè)人打扮。一身的珠光寶氣和綾羅綢緞，本是美的，但如果人長(zhǎng)得平平且心靈又不美。給人的感覺(jué)是展示服裝和裝飾，而并非是人，這里的人也就成了模特兒。怎么也張顯不出高貴和華麗。如果一個(gè)人本就美，且心靈又好，就是一身素裝，一張素面;給人的感覺(jué)卻是與衣裝不一樣一。

2.寫(xiě)作后的反思

教師批改后，要求學(xué)生根據(jù)老師的批語(yǔ)，再改再寫(xiě)，任何一個(gè)好的作品，都不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的。所以不要怕改，要多寫(xiě)多改才能精益求精。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功就是這個(gè)道理吧!

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇四

讓我們先來(lái)弄清什么是續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)就是在原有故事的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容繼續(xù)延伸，成為一篇完整的文章。

續(xù)寫(xiě)，是一種比較常見(jiàn)的“給材料作文”，是把不完整的故事繼續(xù)補(bǔ)充寫(xiě)完整的寫(xiě)作。它有助于培養(yǎng)我們合理想象能力，創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

從續(xù)寫(xiě)練習(xí)的形式來(lái)說(shuō)，主要有兩種：一種是給出故事的開(kāi)頭，然后要求續(xù)寫(xiě)故事的情節(jié)和結(jié)尾。在中年級(jí)語(yǔ)文考試的試題中出現(xiàn)的續(xù)寫(xiě)大多都是這種方式。另一種是根據(jù)一篇文章的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫(xiě)下去，這是一種讀寫(xiě)結(jié)合的續(xù)寫(xiě)方式，往往要求寫(xiě)出一篇有所發(fā)展，情節(jié)不同的新故事來(lái)。如，閱讀了《龜兔賽跑》后，續(xù)寫(xiě)《龜兔第二次賽跑》。新故事與原來(lái)的故事情節(jié)有一定聯(lián)系，但是故事的中心變了，這次兔子接受教訓(xùn)，順利獲得勝利。這類續(xù)寫(xiě)，既要理解原文的主要內(nèi)容和中心，展開(kāi)想象，注意與原文保持一定的連續(xù)性一致性，還要有新意。

（1）展開(kāi)想象，合理推測(cè)原文內(nèi)容。

展開(kāi)想象，就是對(duì)原文故事沒(méi)有寫(xiě)出的情節(jié)展開(kāi)合理的推想，打開(kāi)思路，多角度地去想象，想象出幾種情況，幾種結(jié)果，然后從中加以選擇。譬如，四年級(jí)有篇課文《雨中》，寫(xiě)的是在傍晚的雨中，一位姑娘將滿載的一籮筐蘋(píng)果翻倒在馬路上，姑娘萬(wàn)分焦急。課文僅僅對(duì)傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒籮筐的情景進(jìn)行了描寫(xiě)。許多同學(xué)寫(xiě)出了不同的文章。有的續(xù)寫(xiě)出人們伸出援助之手的故事，贊頌了社會(huì)的文明之風(fēng)。有的根據(jù)自己的生活閱歷，寫(xiě)出了路人的冷漠，斥責(zé)了這種做法。還有的寫(xiě)出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋(píng)果的故事。這幾種故事的結(jié)局都是合理的，這樣續(xù)寫(xiě)的文章就會(huì)內(nèi)容豐富而有新意。

（2）前后照應(yīng)，防止自相矛盾。

續(xù)寫(xiě)要注意前后照應(yīng)，防止自相矛盾。特別是給開(kāi)頭的續(xù)寫(xiě)，必須要與上文緊密聯(lián)系，使上下文融為一體。譬如，文章《難忘的一件事》，文章給出的材料是這樣的

每當(dāng)我看到下雨，腦海里就會(huì)出現(xiàn)一位叔叔的身影，而那件事也會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海里，使我久久難以忘懷……

那是夏季的一天，放學(xué)時(shí)下起了滂沱大雨，我和一個(gè)小姑娘站在學(xué)校門(mén)口等人接。天色越來(lái)越晚，我們兩個(gè)都焦急不安。這時(shí)，遠(yuǎn)處隱隱約約一個(gè)身影向?qū)W校奔來(lái)……

同學(xué)們的續(xù)寫(xiě)各種各樣，大部分同學(xué)讀懂了材料的內(nèi)容，寫(xiě)出了叔叔是小姑娘的爸爸。經(jīng)過(guò)合理推想寫(xiě)出這位叔叔看到我的焦急，就主動(dòng)或步行、或騎自行車、或打出租車、或?qū)⒆约旱挠陚憬杞o我等情節(jié)，吻合了前面的材料。但是有的同學(xué)寫(xiě)出了叔叔是一個(gè)壞人，我機(jī)智勇敢地與他進(jìn)行了斗爭(zhēng)，成功脫險(xiǎn)的事情。僅看所續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容好像也是在情理之中的，但是結(jié)合文章已經(jīng)給出的材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容與題目和開(kāi)頭有些矛盾。這種與壞人斗爭(zhēng)的事應(yīng)該是驚心動(dòng)魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久難以忘懷的，你們說(shuō)對(duì)嗎？

體育課上，五（2）班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能動(dòng)彈……

要求根據(jù)提供的情節(jié)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)一篇記敘文。題目《腳扭傷之后》。

提示：面對(duì)省略號(hào)，我們可以引發(fā)許多想象。可以想象王軍當(dāng)時(shí)痛苦的樣子，以及師生的關(guān)心；可以想象師生怎樣送他上醫(yī)院治療，怎樣送他回家；還可以想象，王軍休養(yǎng)期間同學(xué)們?cè)鯓犹酵?，怎樣幫助他補(bǔ)課；還可以想象不知姓名的司機(jī)，怎樣幫同學(xué)們把王軍送往醫(yī)院；也可以想象王軍休養(yǎng)期間不忘班集體，為班級(jí)出力量……可想象的內(nèi)容太多了！同學(xué)們要抓住“腳扭傷之后”來(lái)展開(kāi)合理想象，會(huì)續(xù)寫(xiě)出一篇好文章的。在想象時(shí)，一定要注意“合理”，也就是要切合文中所給情節(jié)的實(shí)際，切合同學(xué)們生活的實(shí)際。不合情理地“胡編”，會(huì)違背了練習(xí)續(xù)寫(xiě)的意圖。

選擇怎樣的材料要先確定文章的中心。是要贊揚(yáng)同學(xué)之間的友情呢，還是贊頌老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，或是要反映改革大潮中人的真情……中心確定之后，圍繞中心去想象，把和中心有關(guān)的內(nèi)容想具體，寫(xiě)具體就行了。

體育課上，五（2）班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能動(dòng)彈。只見(jiàn)他手指著右腳，咬著牙說(shuō)：“疼……疼死我了。”幾個(gè)身高體壯的男生七手八腳地把他抬出沙坑，小心翼翼地脫下他的鞋襪一看，啊，腳腕已經(jīng)腫了起來(lái)，并且青里透紫地出現(xiàn)了淤血，王軍也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的說(shuō)：“快送醫(yī)院吧?！庇械恼f(shuō)：“快打電話通知他爸媽吧。”更有心急的同學(xué)，上前就要為他按摩，恨不得一下子把那個(gè)大腫包給揉下去。

就在大家手忙腳亂，心急火燎的時(shí)候，體育王老師卻鎮(zhèn)定自若。他制止了要給王軍按摩的同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)：“剛剛扭傷，絕不可以亂動(dòng)，大家聽(tīng)我安排：馮旭——馬上去醫(yī)務(wù)室請(qǐng)校醫(yī)，并讓她帶一卷繃帶來(lái)；肖鵬——你勁大，把王軍背到水池邊?！毙i在老師的幫助下，小心翼翼地把王軍背到了水池邊。同學(xué)們也一齊圍了過(guò)來(lái)。

老師邊用水池中的冷水沖洗王軍扭傷的腳，邊告訴我們，這是防止繼續(xù)瘀血。一會(huì)兒，校醫(yī)李老師來(lái)了，用繃帶把王軍腳腕上部纏緊。體育老師又告訴我們，這是不讓腫脹再擴(kuò)散。然后，他又叮囑王軍把腳架在高處，保證血液回流暢通?？粗蠋熓炀毜牟僮?，聽(tīng)著那頭頭是道的講解，再看王軍減輕了痛苦的表情，大家都長(zhǎng)吁了一口氣，一齊向老師投去了敬佩的目光。這時(shí)，王老師又推來(lái)一輛自行車，讓王軍坐在后車架上，和校醫(yī)一起把他送到醫(yī)院去做進(jìn)一步檢查治療。

這堂課上得可真有價(jià)值，不光鍛煉了身體，還增長(zhǎng)了急救知識(shí)。事后連受傷的王軍都開(kāi)玩笑說(shuō)：“用我身體的疼痛為你們換來(lái)了急救知識(shí)，值——”從此，大家更佩服體育王老師了。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇五

根據(jù)初一年級(jí)新生寫(xiě)作實(shí)際情況，在教學(xué)中我作了以下幾方面的探索。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文要在閱讀中吸取養(yǎng)分，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。

（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”的途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段及時(shí)摘錄在特定的本子上。第二是生活。寫(xiě)作來(lái)源于生活，平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編甚至抄襲，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)。

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！――要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性?！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料。

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？

（一）立意要正確。正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。

（二）立意要專一 “作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。

（三）立意要新穎。文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。

（四）立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。

（五）立意要巧妙。在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。

學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不能一蹴而就，尤其是初一新生，我們老師要引導(dǎo)他們長(zhǎng)期積累，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生興趣，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇六

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。

三、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合

一要注重審題；二要明確寫(xiě)作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫(xiě)法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解： 一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。

運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f(shuō)”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

（五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫(xiě)作文。 通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。

寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話

“寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。

應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫(xiě)作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。

寫(xiě)作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫(xiě)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。

根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫(xiě)作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說(shuō)，科學(xué)是從想象開(kāi)始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚(yú)一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī)、潛艇寫(xiě)文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫(xiě)作材料。

開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇七

當(dāng)我們寫(xiě)作時(shí)，我們需要調(diào)用大腦的發(fā)散模式而不是集中模式，我們要確保我們的思維是活躍而發(fā)散的。

當(dāng)我們寫(xiě)的時(shí)候，我們需要任由大腦馳騁，不需要顧及寫(xiě)的是什么，寫(xiě)得是否通暢，邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)或者故事是否合理。這個(gè)階段只有一個(gè)任務(wù)，那就是寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)！

如若一邊寫(xiě)，一邊改，可能會(huì)造成兩個(gè)問(wèn)題。

首先，發(fā)散模式會(huì)不停的受到干擾。因?yàn)橐坏┥婕暗叫薷?，就?huì)將發(fā)散模式切換到集中模式，這樣接下來(lái)寫(xiě)下去的任務(wù)就會(huì)變得更加艱難。

其次，如果不斷的修改，可能會(huì)產(chǎn)生一種嫌棄自己作品的潛意識(shí)。因?yàn)槲覀兙尤话l(fā)現(xiàn)自己的作品有這么多的問(wèn)題存在，很容易得出自己太不擅長(zhǎng)于寫(xiě)作的結(jié)論，這種不斷的否定過(guò)程，勢(shì)必會(huì)極大的傷害我們的寫(xiě)作熱情。

其實(shí)但凡是寫(xiě)作，初稿都是不堪入目的！關(guān)于這一點(diǎn)，很多大作家都感同身受。初稿，只是初稿，何必去過(guò)分糾結(jié)呢？畢竟到了后面，我們還是可以去不斷修改和完善的。

真正的畫(huà)家，畫(huà)一幅畫(huà)，剛開(kāi)始只是畫(huà)個(gè)草圖，勾勒些輪廓，看上去可能會(huì)非常粗糙。但是在接下來(lái)的不同階段，畫(huà)家不斷的對(duì)這個(gè)畫(huà)作進(jìn)行修改和完善，一幅質(zhì)量上乘的作品就這樣被打造出來(lái)。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇八

容忍xxx是不道德的

1，你永遠(yuǎn)無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人

一個(gè)著名的例子出自《史記·秦始皇本紀(jì)》：

“趙高......持鹿獻(xiàn)于二世，曰：馬也。二世笑曰：丞相誤邪?謂鹿為馬。問(wèn)左右，左右或默，或言馬以阿順趙高......”

在這個(gè)故事中，每一個(gè)人都洞悉真相。

鹿是鹿，馬是馬，鹿非馬，馬非鹿。

但強(qiáng)權(quán)扭曲了真相，使之異化為畸形謊言。除了權(quán)力寄主趙高，身處其中的人，都在裝睡。不拒絕的理解、不反抗的清醒、不認(rèn)同的接受、不內(nèi)疚的合作。

這是極權(quán)之下自我愚化的最好注腳。斯洛特迪克說(shuō)，“他們對(duì)自己的所作所為一清二楚，但他們依舊坦然為之?！?/p>

秦二世與局中人大概要喊冤：你們這些幾千年后的兔崽子，說(shuō)我們自欺欺人，顛倒黑白，為虎作倀，還說(shuō)什么奸佞與昏君的末世鬧劇......我們認(rèn)了，可是，我們不得不說(shuō)謊。屠刀早已高舉，在說(shuō)真話的時(shí)候落下去。除了自毀雙目，我們別無(wú)選擇。

是的，只要現(xiàn)實(shí)讓人恐懼，謊言讓人獲益，它服務(wù)的機(jī)器就會(huì)固若金湯，它的每個(gè)部件——齒輪、鏈條、活塞、螺絲釘都會(huì)彼此配合，有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)下去。

因此，比之于有人居心叵測(cè)地說(shuō)謊，所有人都笑而不語(yǔ)地維護(hù)那個(gè)赤裸裸的謊言，更讓我們心驚。

在這樣的空間里，諸神隱退，遍地犬儒。

而暴政大行其道，惡被沉默所鼓勵(lì)，張牙舞爪，無(wú)所不用其極。

2，最大的危險(xiǎn)，莫過(guò)于真誠(chéng)的無(wú)知和認(rèn)真的愚蠢

指鹿為馬不會(huì)重書(shū)，但歷史，一直押著愚蠢的韻腳。

公元前399年，蘇格拉底被熱愛(ài)他的民眾們公投致死;

艾希曼等彬彬有禮的xxx制度執(zhí)行者，將500萬(wàn)猶太人送進(jìn)集中營(yíng);

1966年夏，北京前師大附中文靜的女中學(xué)生們，活生生地打死她們的校長(zhǎng)卞仲耘。

在以上的情形里，我們都能看見(jiàn)阿倫特所提出的平庸之惡。

平庸之惡的來(lái)源之一，便是思想?yún)T乏。

非理性，缺乏是非判斷，沒(méi)有充分的智識(shí)讓我們明辨是非，缺乏足夠的理性讓我們守住群己界限，把偽善、偏見(jiàn)、犬儒、絕對(duì)服從、自欺欺人、屈從于暴力和施行暴力當(dāng)成美德，然后，自以為正義地、一本正經(jīng)地作惡。

《獄中書(shū)簡(jiǎn)》里有一段著名的話，將愚蠢與惡的關(guān)系，說(shuō)得很清楚：

對(duì)于善來(lái)說(shuō)，愚蠢是比惡意更加危險(xiǎn)的敵人。你可以抵抗惡意，你可以揭下它的面具，或者憑借力量來(lái)防止它。

惡意總是包含著它自身毀滅的種子，因?yàn)樗偸鞘谷瞬皇娣?，假如不是更糟的話?/p>

然而面對(duì)愚蠢，根本無(wú)法防衛(wèi)。

要反對(duì)愚蠢，抵抗和力量都無(wú)濟(jì)于事，愚蠢根本不服從理性。

同惡棍相比，蠢人總是自鳴得意。而且他很容易變成危險(xiǎn)，因?yàn)橐顾麚]拳出擊，那是易如反掌的。

我們往往以為愚蠢只是low，只是可笑，并沒(méi)有實(shí)際的危害。

但是，愚蠢的危險(xiǎn)，并不只在于它的不辨是非，而是它會(huì)動(dòng)用各種高大全、偉光正的語(yǔ)言，來(lái)自我包裝，使之富有煽動(dòng)性和誘惑力。一旦遇上某種時(shí)機(jī)，這些認(rèn)真的愚蠢，就會(huì)成為楷模和榜樣，在社會(huì)暢行無(wú)阻。

馬丁·路德·金說(shuō)過(guò)，“這世界上最大的危險(xiǎn)，莫過(guò)于真誠(chéng)的無(wú)知和認(rèn)真的愚蠢?！?/p>

低智是邪惡最好的溫床，愚蠢是專制最好的土壤，無(wú)知是道德最大的敵人。

3，在多項(xiàng)選擇下，選擇愚蠢才是真的愚蠢

如果說(shuō)，在指鹿為馬的年代里，我們的選擇只有愚蠢。

那么，在今天，縱使愚民仍在繼續(xù)，我們卻多了不愚蠢的選項(xiàng)——信息的獲取易如反掌，給腦子吃什么的種類明顯增多。

低智or多智?聰明or愚蠢?多元or無(wú)知?開(kāi)放or自我封閉?全在于個(gè)人意愿。

不自由的選擇下如何選擇，并不能成為有效論據(jù)。

充分的選擇下如何選擇，才能證明一個(gè)人。

如狄馬所云：“一切沒(méi)有選擇的行為，在道德上都是沒(méi)有價(jià)值的。你表?yè)P(yáng)一個(gè)太監(jiān)守貞操，就像在我們的時(shí)代你表?yè)P(yáng)一個(gè)下崗工人勤儉節(jié)約，農(nóng)民衣著樸素一樣沒(méi)有意義?！?/p>

而一個(gè)普遍的、讓人灰心的事實(shí)是，更多人選擇后者，而非前者。

4，愚蠢是養(yǎng)成的，而不是天生的

這是常見(jiàn)的質(zhì)疑：想那么多，有什么用?

思想又不能吃，要那么智慧干嘛?人生識(shí)字憂患始，難得糊涂是大德。不如成豬，吃吃睡睡多好。

或曰，知識(shí)越多越反動(dòng)。

或或曰，反正都會(huì)死，聰明或不聰明，愚蠢或不愚蠢，結(jié)果還不是一樣?

功利論、陰謀論、虛無(wú)論幾管齊下，對(duì)智慧進(jìn)行左右包抄、里應(yīng)外合，繼而將無(wú)知請(qǐng)進(jìn)廳堂，對(duì)它合理化，日?；?，美德化，內(nèi)化為我們的修身為人標(biāo)準(zhǔn)之一。

然后，自成一統(tǒng)，巋然不動(dòng)。無(wú)論誰(shuí)來(lái)說(shuō)理，都亂棒打出。

秀才遇到兵，有理說(shuō)不清。

無(wú)知者理直氣壯，愚昧者趾高氣昂，低智者侵犯私域而問(wèn)心無(wú)愧。

朋霍費(fèi)爾總結(jié)說(shuō)：“愚蠢是養(yǎng)成的，而不是天生的......在這種環(huán)境下，人們把自己養(yǎng)成蠢人，或者允許別人把自己弄成蠢人?！?/p>

5，愚蠢是一種道德上的缺陷，而不是一種理智上的缺陷

政治學(xué)上有一個(gè)概念，叫理性無(wú)知。

顧名思義，它并不是真正的一無(wú)所知，而是刻意保持無(wú)知的狀態(tài)。因?yàn)闊o(wú)知會(huì)帶來(lái)實(shí)際益處。比如，自我封閉的安全感，權(quán)錢色利，和意識(shí)形態(tài)上的自我保護(hù)。

就是說(shuō)，與其說(shuō)他不知道，不如說(shuō)他不想知道。

換言之，在這樣一個(gè)時(shí)代，只要你不想愚蠢，那便可以擺脫愚蠢。所以，幾乎所有的愚蠢(除了天生智障)，都是甘于愚蠢。所有的xxx，都是甘于做一個(gè)xxx。

這的確不是理智問(wèn)題，而是道德問(wèn)題：犬儒、怯懦、勢(shì)利、蠻橫、自欺、知善而不善善，知惡而不惡惡……

所以，《獄中書(shū)簡(jiǎn)》里有著名的兩句話：

愚蠢是一種道德上的缺陷，而不是一種理智上的缺陷。

愚蠢是一個(gè)社會(huì)學(xué)問(wèn)題，而不是一個(gè)心理學(xué)問(wèn)題。

6，什么是道德?

蘇格拉底說(shuō)：智慧即美德。

斯多葛派云：道德就是知識(shí)。

康德說(shuō)：道德要在每個(gè)人的自由意志下行動(dòng)，不是被迫的，也不應(yīng)該受外界的榜樣影響，更不是為了功利和自私的目的，而是理性思考的結(jié)果，行動(dòng)的準(zhǔn)則要與立法的法則一致。

以上種種，都可看到，智慧與美德是孿生子，并蒂花。它們關(guān)系如此之好，以至于離了誰(shuí)，都難以獨(dú)自成行。

許多人(特別是中國(guó)人)說(shuō)起道德，涌上心頭的，便自動(dòng)腦補(bǔ)一個(gè)公式：道德=順從+討好+循規(guī)蹈矩。

可惜，等式不成立。

真正的道德，是人的自我意識(shí)，獨(dú)立人格和自由意志，以及在這基礎(chǔ)上，我們所自主選擇的理性行為。

沒(méi)有這一點(diǎn)，道德都是強(qiáng)制性的花架子。

因而，道德的原則，即獨(dú)立思考，拒絕盲從，緣于內(nèi)心去與世界交好，從善如流。

遵循這一點(diǎn)，道德就能成為骨骼，讓我們終生直立行走。

而偶爾抬頭，康德的星空與道德律令，仍然照耀其上。

7，容忍xxx是不道德的

哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)反思：“我們?nèi)加胸?zé)任，對(duì)不義行為，當(dāng)時(shí)我們?yōu)槭裁床坏酱蠼稚先ゴ舐晠群澳?”

是的，明知不對(duì)，為什么不吶喊呢?

為什么我們看見(jiàn)愚昧泛濫卻笑而不語(yǔ)?

為什么我們看見(jiàn)皇帝赤裸的丑惡，依然大聲叫好?

為什么我們選擇性失明?沉默地逃避?甚至站在受害者對(duì)面，對(duì)他們橫加指責(zé)?

......

順民、鄉(xiāng)愿、犬儒、偽君子，都是愚蠢的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化愚蠢，如此反復(fù)，伊于胡底。

只有自由意志和心智啟蒙，以及公民意識(shí)，可以打破這樣的惡性循環(huán)，使我們得已自我覺(jué)醒和自我解放，得已擁有一份希望，在權(quán)威、人群、意識(shí)形態(tài)、壓力下，獲得獨(dú)立思考的可能，不至于成為集體作惡的墮落的天使。

甘于愚蠢固然是一種不道德，而縱容xxx更甚。它無(wú)異于向一切低智、偏執(zhí)、思想貧乏投贊成票，歡迎邪惡到來(lái)，把世界變?cè)恪?/p>

說(shuō)到這里，也許你們覺(jué)得我嚴(yán)厲，但在這一點(diǎn)上，王小波比我更苛刻。

他說(shuō)，降低人類的智能，乃是一種最大的罪孽。所以，以愚蠢教人，那是善良的人所能犯下的最嚴(yán)重的罪孽。

而我希望，我們都是無(wú)罪的。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇九

要素能力

是指遣詞造句，語(yǔ)法規(guī)范的能力，用哪些詞，用哪些短語(yǔ)，如何讓句子更加通順等，它主要影響一個(gè)詞或短語(yǔ)或者句子所傳遞的能量，更高級(jí)的階段，就是我們常說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，便是里面最難的掌握的能力。

結(jié)構(gòu)能力

是指邏輯和思維以及塑造畫(huà)面的能力，怎么謀篇布局讓情節(jié)更生動(dòng)讓邏輯更清晰等。無(wú)論是虛構(gòu)類還是非虛構(gòu)類寫(xiě)作，其實(shí)都需要塑造畫(huà)面感的。塑造畫(huà)面感能力越強(qiáng)，越能夠吸引人的注意力。也就是說(shuō)，是將線性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為立體的畫(huà)面的能力，這是結(jié)構(gòu)能力中最難掌握的能力。

對(duì)于要素能力，語(yǔ)言風(fēng)格是最難學(xué)會(huì)的。

對(duì)于結(jié)構(gòu)能力，塑造畫(huà)面的能力是最難學(xué)會(huì)的。

這兩種最難學(xué)會(huì)的，恰恰是需要我們用隱性學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)的。

而我們卻在學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作時(shí)，用錯(cuò)了模式——用顯性學(xué)習(xí)來(lái)替代隱性學(xué)習(xí)。結(jié)果變成：通過(guò)有限的范文，來(lái)總結(jié)出某些個(gè)規(guī)律。例如，閱讀范文，分析范文，揣摩和玩味某些詞句，這樣硬性的給大腦灌輸某些規(guī)律，而最終大腦只能獲取關(guān)于這些規(guī)律的信息，但這些信息卻無(wú)法轉(zhuǎn)化為知識(shí)被大腦真正吸收。這一點(diǎn)，可以看看我們學(xué)習(xí)英文的時(shí)候所發(fā)生的——老師引導(dǎo)下，我們努力的學(xué)習(xí)語(yǔ)法，短語(yǔ)搭配，最后連一句像樣的英語(yǔ)表達(dá)都說(shuō)不出口。兩者“異曲同工”！

實(shí)際上，作為更偏向于運(yùn)動(dòng)類的寫(xiě)作技能，是更適合用隱性學(xué)習(xí)的模式來(lái)學(xué)習(xí)的。

先看一個(gè)現(xiàn)象：

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇十

讓我們先來(lái)弄清什么是續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)就是在原有故事的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容繼續(xù)延伸，成為一篇完整的。

續(xù)寫(xiě)，是一種比較常見(jiàn)的“給材料作文”，是把不完整的故事繼續(xù)補(bǔ)充寫(xiě)完整的寫(xiě)作。它有助于培養(yǎng)我們合理想象能力，創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

從續(xù)寫(xiě)練習(xí)的形式來(lái)說(shuō)，主要有兩種：一種是給出故事的開(kāi)頭，然后要求續(xù)寫(xiě)故事的情節(jié)和結(jié)尾。在初中年級(jí)語(yǔ)文考試的試題中出現(xiàn)的續(xù)寫(xiě)大多都是這種方式。另一種是根據(jù)一篇的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫(xiě)下去，這是一種讀寫(xiě)結(jié)合的續(xù)寫(xiě)方式，往往要求寫(xiě)出一篇有所發(fā)展，情節(jié)不同的新故事來(lái)。如，閱讀了《龜兔賽跑》后，續(xù)寫(xiě)《龜兔第二次賽跑》。新故事與原來(lái)的故事情節(jié)有一定聯(lián)系，但是故事的中心變了，這次兔子接受教訓(xùn)，順利獲得勝利。這類續(xù)寫(xiě)，既要理解原文的主要內(nèi)容和中心，展開(kāi)想象，注意與原文保持一定的連續(xù)性一致性，還要有新意。

(1)展開(kāi)想象，合理推測(cè)原文內(nèi)容。

展開(kāi)想象，就是對(duì)原文故事沒(méi)有寫(xiě)出的情節(jié)展開(kāi)合理的推想，打開(kāi)思路，多角度地去想象，想象出幾種情況，幾種結(jié)果，然后從中加以選擇。譬如，有篇課文《雨中》，寫(xiě)的是在傍晚的雨中，一位姑娘將滿載的一籮筐蘋(píng)果翻倒在馬路上，姑娘萬(wàn)分焦急。課文僅僅對(duì)傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒籮筐的情景進(jìn)行了描寫(xiě)。許多同學(xué)根據(jù)這個(gè)情節(jié)續(xù)寫(xiě)出了不同的。有的續(xù)寫(xiě)出人們伸出援助之手的故事，贊頌了社會(huì)的文明之風(fēng)。有的根據(jù)自己的生活閱歷，寫(xiě)出了路人的冷漠，斥責(zé)了這種做法。還有的寫(xiě)出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋(píng)果的故事。這幾種故事的結(jié)局都是合理的，這樣續(xù)寫(xiě)的就會(huì)內(nèi)容豐富而有新意。

(2)前后照應(yīng)，防止自相矛盾。

續(xù)寫(xiě)要注意前后照應(yīng)，防止自相矛盾。特別是給開(kāi)頭的續(xù)寫(xiě)，必須要與上文緊密聯(lián)系，使上下文融為一體。譬如，《難忘的一件事》，給出的材料是這樣的：

每當(dāng)我看到下雨，腦海里就會(huì)出現(xiàn)一位叔叔的身影，而那件事也會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海里，使我久久難以忘懷……

那是夏季的一天，放學(xué)時(shí)下起了滂沱大雨，我和一個(gè)小姑娘站在學(xué)校門(mén)口等人接。天色越來(lái)越晚，我們兩個(gè)都焦急不安。這時(shí)，遠(yuǎn)處隱隱約約一個(gè)身影向?qū)W校奔來(lái)……

同學(xué)們的續(xù)寫(xiě)各種各樣，大部分同學(xué)讀懂了材料的內(nèi)容，寫(xiě)出了叔叔是小姑娘的爸爸。經(jīng)過(guò)合理推想寫(xiě)出這位叔叔看到我的焦急，就主動(dòng)或步行、或騎自行車、或打出租車、或?qū)⒆约旱挠陚憬杞o我等情節(jié)，吻合了前面的材料。但是有的同學(xué)寫(xiě)出了叔叔是一個(gè)壞人，我機(jī)智勇敢地與他進(jìn)行了斗爭(zhēng)，成功脫險(xiǎn)的事情。僅看所續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容好像也是在情理之中的，但是結(jié)合已經(jīng)給出的材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容與題目和開(kāi)頭有些矛盾。這種與壞人斗爭(zhēng)的事應(yīng)該是驚心動(dòng)魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久難以忘懷的，你們說(shuō)對(duì)嗎？

體育課上，八(2)班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能動(dòng)彈……

要求：

1. 根據(jù)提供的情節(jié)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)一篇記敘文。題目《腳扭傷之后》。

2. 先確定作文的中心，把和中心關(guān)系密切的材料寫(xiě)具體。

提示：面對(duì)省略號(hào)，我們可以引發(fā)許多想象。可以想象王軍當(dāng)時(shí)痛苦的樣子，以及師生的關(guān)心；可以想象師生怎樣送他上醫(yī)院治療，怎樣送他回家；還可以想象，王軍休養(yǎng)期間同學(xué)們?cè)鯓犹酵鯓訋椭a(bǔ)課；還可以想象不知姓名的司機(jī)，怎樣幫同學(xué)們把王軍送往醫(yī)院；也可以想象王軍休養(yǎng)期間不忘班集體，為班級(jí)出力量……可想象的內(nèi)容太多了！同學(xué)們要抓住“腳扭傷之后”來(lái)展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)出一篇好。在想象時(shí)，一定要注意“合理”，也就是要切合文中所給情節(jié)的實(shí)際，切合同學(xué)們生活的實(shí)際。不合情理地“胡編”，會(huì)違背了練習(xí)續(xù)寫(xiě)的意圖。

方法：選擇怎樣的材料是要以的中心來(lái)確定的。是要贊揚(yáng)同學(xué)之間的友情呢，還是贊頌老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，或是要反映改革大潮中人的真情……中心確定之后，圍繞中心去想象，把和中心有關(guān)的內(nèi)容想具體，寫(xiě)具體就行了。

［續(xù)寫(xiě)］

腳扭傷之后

體育課上，八(2)班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能動(dòng)彈。只見(jiàn)他手指著右腳，咬著牙說(shuō)：“疼……疼死我了?！睅讉€(gè)身高體壯的男生七手八腳地把他抬出沙坑，小心翼翼地脫下他的鞋襪一看，啊，腳腕已經(jīng)腫了起來(lái)，并且青里透紫地出現(xiàn)了淤血，王軍也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的說(shuō)：“快送醫(yī)院吧?！庇械恼f(shuō)：“快打電話通知他爸媽吧?！备行募钡耐瑢W(xué)，上前就要為他按摩，恨不得一下子把那個(gè)大腫包給揉下去。

就在大家手忙腳亂，心急火燎的時(shí)候，體育王老師卻鎮(zhèn)定自若。他制止了要給王軍按摩的同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)：“剛剛扭傷，絕不可以亂動(dòng)，大家聽(tīng)我安排：馮旭——馬上去醫(yī)務(wù)室請(qǐng)校醫(yī)，并讓她帶一卷繃帶來(lái)；肖鵬——你勁大，把王軍背到水池邊?！毙i在老師的幫助下，小心翼翼地把王軍背到了水池邊。同學(xué)們也一齊圍了過(guò)來(lái)。

老師邊用水池中的冷水沖洗王軍扭傷的腳，邊告訴我們，這是防止繼續(xù)瘀血。一會(huì)兒，校醫(yī)李老師來(lái)了，用繃帶把王軍腳腕上部纏緊。體育老師又告訴我們，這是不讓腫脹再擴(kuò)散。然后，他又叮囑王軍把腳架在高處，保證血液回流暢通。看著老師熟練的操作，聽(tīng)著那頭頭是道的講解，再看王軍減輕了痛苦的表情，大家都長(zhǎng)吁了一口氣，一齊向老師投去了敬佩的目光。這時(shí)，王老師又推來(lái)一輛自行車，讓王軍坐在后車架上，和校醫(yī)一起把他送到醫(yī)院去做進(jìn)一步檢查治療。

這堂課上得可真有價(jià)值，不光鍛煉了身體，還增長(zhǎng)了急救知識(shí)。事后連受傷的王軍都開(kāi)玩笑說(shuō)：“用我身體的疼痛為你們換來(lái)了急救知識(shí)，值——”從此，大家更佩服體育王老師了。

【評(píng)析】

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇十一

不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無(wú)法煞尾的情況下，尤為需要。如有一年高考的標(biāo)題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之后，一旦想不出更好的結(jié)尾方式，就不妨以“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次多么不尋常的考試啊”來(lái)作結(jié)。有了這樣一句扣題的結(jié)尾，作文分?jǐn)?shù)就有可能明顯上升。

考試時(shí)，由于把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在前半部分的基礎(chǔ)題中，而導(dǎo)致后半部分寫(xiě)作題時(shí)間倉(cāng)促，客觀上已不允許再進(jìn)行仔細(xì)的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫(xiě)一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因?yàn)殚喚碚吆苤v究作文的完整性，所以在這種節(jié)骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫(xiě)法上較為近似的文章改頭換面直接代進(jìn)去。(不要偏得太遠(yuǎn)，代入的時(shí)候可以想辦法再套題。)

用抒情的手法、號(hào)召的形式來(lái)結(jié)尾，當(dāng)考試中來(lái)不及寫(xiě)其它更完美的結(jié)尾時(shí)，我們就可以簡(jiǎn)單地以抒情號(hào)召的方法來(lái)進(jìn)行。

如一篇題為《零用錢》的作文，它是這樣結(jié)尾的：“同學(xué)們，讓我們一起來(lái)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神，為自己、為他人、為國(guó)家節(jié)省每一分錢，使我們的生活更甜、更美、更有意義吧！”不過(guò)，抒情號(hào)召之時(shí)，一是最好不要唱過(guò)分的高調(diào)，二是要比論點(diǎn)更深刻些。

以上所述是考試時(shí)應(yīng)急處理作文的九種方法。不管怎么說(shuō)，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應(yīng)的好分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵不在于要有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的思維能力，不要慌張，要冷靜！否則，上述方法也可能是用不上、用不好的。

考試中，有時(shí)由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文，以致留給作文的時(shí)間所剩無(wú)幾，無(wú)論如何快速，也為時(shí)不夠，與其只寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或者干脆空著，總還不如列個(gè)提綱來(lái)得劃算。當(dāng)然提綱盡可能詳細(xì)具體，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容，如有可能再補(bǔ)寫(xiě)開(kāi)頭與結(jié)尾，讓閱卷者略睹文采。

考試作文時(shí)，因?yàn)槭孪炔辉刑峋V，寫(xiě)了一半寫(xiě)不下去的情況也是較為多見(jiàn)的。多數(shù)同學(xué)們往往會(huì)冥思苦想、咬筆待續(xù)，越想越覺(jué)得時(shí)間緊迫，越想越覺(jué)得銜接不上。這時(shí)不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思高考慮過(guò)的內(nèi)容寫(xiě)下去待思路暢通了，內(nèi)容回憶起來(lái)了，或者全文完成了再來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)拼湊，那也是為文的上策。

就是將原來(lái)看過(guò)的范文或?qū)戇^(guò)的習(xí)作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表達(dá)的主題上，或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫(xiě)作時(shí)間，更可以提高作文質(zhì)量，不僅寫(xiě)作時(shí)間不足時(shí)應(yīng)該運(yùn)用，而且寫(xiě)作時(shí)間有余時(shí)同樣可以運(yùn)用。(一定要選擇一個(gè)平時(shí)寫(xiě)得非常不錯(cuò)的文章。)

這和上面的回扣標(biāo)題有異曲同工之處。但無(wú)論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應(yīng)，如果在應(yīng)試作文一時(shí)尋找不出更好的結(jié)尾，就可以采用照應(yīng)開(kāi)頭的方式來(lái)寫(xiě)。

有時(shí)慌張與緊張之下，一不留神審題不慎，寫(xiě)對(duì)一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題，但若重新構(gòu)思則又沒(méi)有充裕的時(shí)間。在這種情況下，與其更弦改轍寫(xiě)上半篇幾段，倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會(huì)、力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章，這樣說(shuō)不定會(huì)使文章宕開(kāi)一筆、絕處逢生。

在記敘文的寫(xiě)作中，適當(dāng)?shù)淖h論往往能點(diǎn)明題旨、深化主題，而當(dāng)應(yīng)試作文最后來(lái)不及結(jié)尾時(shí)更要進(jìn)行相關(guān)的議論來(lái)總結(jié)點(diǎn)題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應(yīng)急的措施。

如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》，文章主要通過(guò)對(duì)姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫(huà)，不僅真實(shí)地反映了三中全會(huì)以后，人民生活得到了改善的現(xiàn)實(shí)，更重要的是從姥姥那種念念不忘過(guò)去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過(guò)去的勤儉品德。文章最后就運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛的方法作結(jié)的：“我明白了，我住校時(shí)缺少的，就是姥姥的嘮叨?！?/p>

最后，預(yù)祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想的中學(xué)！

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇十二

扣題定位引下文

1、扣題，就是把題目中的字或詞，寫(xiě)進(jìn)第一段中。

2、定位，一方面，指確定寫(xiě)作范圍，即確定本文要寫(xiě)哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫(xiě)法。另一方面，也指完成情感定位，即對(duì)所寫(xiě)人或事，是喜是惡？是褒是貶？表明自己的觀點(diǎn)。

3、引下文，即為什么這樣說(shuō)？具體情況是怎樣的呢？最好是在段尾，用一句含而不露的話語(yǔ)作鋪墊，自然地引出下文。

開(kāi)頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫(xiě)某一方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫(xiě)好幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫(xiě)開(kāi)頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：

定位小，下文單一寫(xiě)；定位大，下文多面寫(xiě)。

如果你在開(kāi)頭的定位（確定的寫(xiě)作范圍）較小，下文就應(yīng)單一地去寫(xiě)。

承上陳述詳重點(diǎn)

1、承上，就是接續(xù)開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。因?yàn)殚_(kāi)頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會(huì)跑題。中間部分，我們“承上”，接續(xù)開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，也就能保證不會(huì)跑題。，不跑題，是很重要的。

舉例：第七冊(cè)課文《頤和園》

開(kāi)頭：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

中間承上：（2—5自然段）承接開(kāi)頭的“美麗”來(lái)詳細(xì)地寫(xiě)：長(zhǎng)廊、佛香閣、萬(wàn)壽山、昆明湖等，處處體現(xiàn)了頤和園的美麗。

2、陳述，就是有條理地?cái)⑹觯簿褪前匆欢ǖ捻樞驍?xiě)。

萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都是有順序的，萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都存在于時(shí)空之中，人最能感知時(shí)空的變化，人都是有思想情感的。因此，我們說(shuō)作文的行文順序一般有以下3種：

①時(shí)間順序

寫(xiě)事情的發(fā)展，我們必須按照事情發(fā)展的先后順序去寫(xiě)，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。

如第五冊(cè)課文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來(lái)寫(xiě)的：

雨前：忽然，天色暗了下來(lái)，刮起一陣狂風(fēng)，要下雨了。

雨中：一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來(lái)了……

雨后：云散了，雨住了，太陽(yáng)照亮了大地……

再如第五冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來(lái)寫(xiě)的：

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子……

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……

秋天，白樺樹(shù)和櫟（lì）樹(shù)的葉子變黃了……

冬天，雪花在空中飛舞……

②空間順序

就是按照我們游覽或目光移動(dòng)的空間順序來(lái)寫(xiě)。游記文、寫(xiě)景文和說(shuō)明文多采用這種方法。

如第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的寫(xiě)作順序：

先寫(xiě)海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比……

再寫(xiě)海底：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚……

然后寫(xiě)海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼……

最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹(shù)林……

③情感順序

就是按照我們對(duì)事物的情感、認(rèn)識(shí)的變化順序來(lái)寫(xiě)。

人是有情感的高級(jí)動(dòng)物，人的情感、認(rèn)識(shí)往往是會(huì)隨著事情的變化而發(fā)展變化的。

3、詳重點(diǎn)，就是詳寫(xiě)重點(diǎn)部分。

你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型、最有說(shuō)服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫(xiě)幾句。此外，在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫(xiě)。

如果只寫(xiě)一件事，那這件事一定要詳寫(xiě)。

如果寫(xiě)兩件事，就要詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)一件事。

如果寫(xiě)三件事，可以詳寫(xiě)一件事，也可以詳寫(xiě)兩件事，其余的則略寫(xiě)。

照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)所感

1、照應(yīng)開(kāi)頭，就是聯(lián)系開(kāi)頭部分的內(nèi)容，再次使用開(kāi)頭部分的重點(diǎn)字詞。

2、寫(xiě)所感，就是寫(xiě)出自己的感想、感受或感悟（寫(xiě)出其中之一即可）。

在結(jié)尾“寫(xiě)出所感”，其意義在于：

1、對(duì)作文本身來(lái)說(shuō)，能起到表明觀點(diǎn)（即中心思想。為什么把“中心思想”稱為“觀點(diǎn)”？我們將在下講中說(shuō)明）或突出觀點(diǎn)的作用。

2、對(duì)思考、創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。

無(wú)論是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，你為什么要這樣寫(xiě)？寫(xiě)后有什么感想、感受或感悟？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想；把自己的所感在結(jié)尾寫(xiě)出來(lái)，這往往就是我們要表達(dá)的觀點(diǎn)，也是整篇作文的一大亮點(diǎn)。這也是避免人云亦云的有效方法，有利于結(jié)出“創(chuàng)新”之果。

寫(xiě)一篇作文，就寫(xiě)出一個(gè)所感，長(zhǎng)此下去，我們就會(huì)養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣，這對(duì)于增進(jìn)我們的智慧、對(duì)于我們?nèi)松倪M(jìn)取和發(fā)展都將十分有益。

3、對(duì)明理、做人來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們明白更多的事理，懂得更多做人的道理。

我們學(xué)習(xí)作文，不僅僅是訓(xùn)練思維和文筆，其終極目標(biāo)應(yīng)該是提高思想修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做人、追求成功。因此，我們要求同學(xué)們?cè)谧魑慕Y(jié)尾“寫(xiě)出所感”，即要求大家從敘寫(xiě)的人物身上受到有益的教育，從描述的事件中得到人生的啟發(fā)，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫(xiě)一篇作文，就會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟一個(gè)新的道理，思想有個(gè)新的提高。

思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。只有正確、高尚的思想，才能引導(dǎo)我們走上成功之路。

4、對(duì)邁向成功來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。

許多人常說(shuō)，“失敗是成功之母”，其實(shí)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。請(qǐng)同學(xué)們記?。菏膩?lái)不是成功之母，只有總結(jié)才是成功之母。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇十三

知識(shí)可以分為運(yùn)動(dòng)類和思考類。

運(yùn)動(dòng)類的知識(shí)，通常對(duì)反應(yīng)速度有一定的要求，但是對(duì)于精確度，深度的要求不高。

例如，運(yùn)用語(yǔ)言，演奏樂(lè)器，踢足球，打桌球等這些都是運(yùn)動(dòng)類知識(shí)。

思考類的知識(shí)，通常需要對(duì)思考的深度和精確度有較高要求，但是對(duì)于反應(yīng)速度的要求不高。

例如，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，政治，地理，歷史，哲學(xué)等，這類都屬于思考類的知識(shí)。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)那些需要運(yùn)動(dòng)類知識(shí)時(shí)，我們需要進(jìn)行隱性的學(xué)習(xí)，即并不需要主動(dòng)調(diào)用意識(shí)，而是利用潛意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，利用我們與生俱來(lái)的本能——大腦自動(dòng)完成某些規(guī)律的統(tǒng)計(jì)。這樣，我們學(xué)習(xí)的重心全部在收集各個(gè)樣本例子之上，只需要關(guān)注樣本而不是分析歸納樣本背后的規(guī)律，就可以勝任運(yùn)動(dòng)類知識(shí)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)那些需要思考類知識(shí)時(shí)，我們需要顯性學(xué)習(xí)，即我們需要主動(dòng)調(diào)用意識(shí)，進(jìn)行分析和思考，用主動(dòng)意識(shí)來(lái)總結(jié)歸納某種規(guī)律，甚至我們還要深入分析和理解這個(gè)規(guī)律。

寫(xiě)作的能力從本質(zhì)上而言，無(wú)非是以下兩種能力的體現(xiàn)（其實(shí)任何語(yǔ)言類的問(wèn)題都可以這么拆分）

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇十四

作文是人最稠密、最燦爛、最充盈 、最生動(dòng)的生命活動(dòng)之一，要搞好作文教學(xué)，要使學(xué)生筆下生花、就要引導(dǎo)學(xué)生善于積累。積累愈厚實(shí)，寫(xiě)作就愈有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)出奇葩了。但是應(yīng)試作文怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)展示出自己最優(yōu)秀之處了，這里筆者主要從作文的開(kāi)頭寫(xiě)法入手，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺薄的看法。

開(kāi)篇點(diǎn)題；設(shè)置懸念；抒情修辭；引用名言；設(shè)置題記；比興寫(xiě)作

考試作文如同舞臺(tái)走秀，要在有限的時(shí)間內(nèi)，展示出自己的閃光點(diǎn)，贏得閱卷老師的眼球，除了平時(shí)苦練基本功，除了要有雄厚的寫(xiě)作基礎(chǔ)外，要得高分，在應(yīng)試中還要掌握一些考場(chǎng)作文得分的小技巧。

“好的開(kāi)始是成功的一半”，一篇文章的開(kāi)頭至關(guān)重要，它如同定海神針，30秒內(nèi)就可以鎖定閱卷老師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。成功的開(kāi)篇既起到了為后文定位奠基的作用，又有鮮明的閱讀導(dǎo)向功能。所以在這里筆者主要想用舉例子的方法，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)好作文開(kāi)頭的幾個(gè)方法。

這種開(kāi)篇寫(xiě)作手法，常常被用在應(yīng)試作文當(dāng)中的議論文中，它的好處就在于，開(kāi)頭非常鮮明、直觀的表明自己的觀點(diǎn) ，開(kāi)始就鏗鏘有力，亮相就博得滿堂喝彩。比如劉禹錫的《秋詞》開(kāi)頭：

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”就在開(kāi)頭亮明了自己對(duì)秋天有著和古人不同的人生感悟。

評(píng)論家王笠耘說(shuō)：“懸念是引人入勝的磁石，是進(jìn)入故事的跳板。懸念主要來(lái)自懸而未決的矛盾沖突，而故事恰好就是這些矛盾沖突的軌跡。挑起懸念，也就進(jìn)入了形形色色的矛盾沖突，自然而然就進(jìn)入了故事?！边@種開(kāi)頭往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先機(jī)。一個(gè)精彩的懸念可以顯示你的睿智，也可以激活閱卷老師的思維，激發(fā)他的閱讀欲望，引人深思。

這種做法我們?cè)诠诺湓?shī)詞當(dāng)中可是經(jīng)常見(jiàn)到。比如：崔顥的《長(zhǎng)干曲》開(kāi)頭是這樣的：“君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)?！痹?shī)的一開(kāi)頭就用了一個(gè)問(wèn)句，引起我們的疑惑。當(dāng)然現(xiàn)代人用的也不少，比如席慕容《生命的滋味》中：“在每天晚上入睡之前，每天早上醒來(lái)之后，我總禁不住想問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題；‘我想要的，到底是一些什么呢？’”這兩個(gè)例子都是用問(wèn)題的方式來(lái)設(shè)置懸念的，當(dāng)然設(shè)置懸念還可以開(kāi)頭就呈現(xiàn)高潮或是結(jié)局，設(shè)置矛盾的語(yǔ)境等引起讀者的興趣，吸引他們?nèi)ふ抑i底。

好的環(huán)境描寫(xiě)或者是抒情渲染，不僅能強(qiáng)化人事氛圍，增強(qiáng)文字的情感色彩，而且是文章行文富有曲折的美感，尤其是記敘性的文章。比如：2009年全國(guó)i卷佳作《我愛(ài)你媽媽》的開(kāi)頭： 夜深沉，而夕陽(yáng)拖著疲憊的身軀緩緩地西沉，霞光初時(shí)的渴望也一點(diǎn)點(diǎn)暗淡，一抹淡夏的紫紅還殘留著艷紅的憧憬。這就給用精彩的修辭手法為我們?cè)O(shè)置了人物活動(dòng)的背景，襯托出情感氛圍，便于后文的抒情。

名家名言、詩(shī)詞佳句往往具有很強(qiáng)的哲理性和啟示性。中選擇與主題有密切關(guān)系的佳句作為“切入點(diǎn)”，可賦予文字以審美的意蘊(yùn)，或營(yíng)造一種哲理氛圍，令人尋味。 比如，作文課堂中有一位同學(xué)寫(xiě)作《等待》，開(kāi)頭是這樣的：“我打江南走過(guò)，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落?！边@是滿懷希望的等待，等待歸入回來(lái)之后的喜悅?！笆嵯戳T，獨(dú)倚望江樓，過(guò)境千帆皆不是，余暉脈脈水悠悠?！边@是肝腸寸斷的等待，等千帆過(guò)盡，等心中的那個(gè)人出現(xiàn)。等，不是軟弱；等，不是凄涼。它是情侶間悠悠的思念，堅(jiān)貞的愛(ài)意。開(kāi)頭就用了現(xiàn)代詩(shī)句和古代詞句，營(yíng)造了等待給人的那種綿長(zhǎng)悠然的意境，為后文展開(kāi)來(lái)寫(xiě)“等待是情侶間堅(jiān)貞的愛(ài)意。”做了充分的情感蓄勢(shì)。開(kāi)頭就給自己的文章增色不少。再如，另一位學(xué)生習(xí)作當(dāng)中的《讓特長(zhǎng)開(kāi)拓新天地》中的開(kāi)頭：靜謐的月夜，意大利詩(shī)人夸西莫多吟到：“我沒(méi)有蘆葦?shù)睦w柔，我只有綠葉的閃亮，我有一片綠蔭，便可展示靈魂的專長(zhǎng)。”是啊，只要不被弱點(diǎn)束縛，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，傾注百分之九十的汗水，就一點(diǎn)能開(kāi)拓一片新的天地。就是引用名人的名句來(lái)體現(xiàn)“啟示”性 的。

題記，是寫(xiě)在正文之前的文字。好的題記，能指示或是凸顯文章的主旨及情感，激發(fā)讀者的閱讀興趣，常常收到先聲奪人的藝術(shù)效果。題記作為正文之前的一段文字，要求簡(jiǎn)短、精致，或重于語(yǔ)言的展示，或重于思想的呈現(xiàn)，但無(wú)論那一類，都必須直指文章的內(nèi)容和主旨。比如，學(xué)生習(xí)作《這也是一種幸?！分?，開(kāi)頭的題記為：不是每一份愛(ài)都許的起‘山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕’的誓言；不是每一份愛(ài)都需要經(jīng)受‘多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)’的生死離別；涸澤之魚(yú)，相濡以沫，這也是一種幸福。開(kāi)頭就是運(yùn)用詩(shī)詞名句，側(cè)重描寫(xiě)鋪排，意在渲染情景，烘托氣氛，為正文部分寫(xiě)作“父母對(duì)子女的那樣一種平淡、細(xì)微卻綿長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)”奠定了抒情格調(diào)。再如，學(xué)生習(xí)作中《心靈的呼喚》，題記為：天使的翅膀碎了，落到人間，成為我們的憂傷；善良的背囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。就是用題記來(lái)點(diǎn)名主旨，讓讀者對(duì)文章有明確的把握。這種做法在應(yīng)試當(dāng)中可以讓閱卷老師開(kāi)始就對(duì)文章有個(gè)準(zhǔn)確的判斷。

先以細(xì)節(jié)化的語(yǔ)言描寫(xiě)其他事物或景象，意在引出所要描述的對(duì)象，所要表達(dá)的情意或所要闡述的話題，即“先言她物以引起所詠之詞”，這也是中國(guó)古代詩(shī)歌的傳統(tǒng)寫(xiě)作手法――興。如果他物與所詠之物之間具有類比或是比喻關(guān)系，這又是“比”的寫(xiě)作手法。比如：我們?cè)凇犊兹笘|南飛》當(dāng)中學(xué)過(guò)的開(kāi)頭：“孔雀東南飛，五里一徘徊?！本褪怯每兹给B(niǎo)的徘徊猶豫來(lái)比喻引出劉蘭芝雖然被遣但是卻不忍離開(kāi)焦家的情狀。再如《關(guān)雎》一詩(shī)，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。由水邊沙洲上的雎鳩鳥(niǎo)的“關(guān)關(guān)”叫聲，引發(fā)出“窈窕淑女，君子好逑”的情意。這樣的開(kāi)篇往往有遠(yuǎn)及近，娓娓道來(lái)，令人感到親切舒暢的藝術(shù)效果。

最后要提示的是，要想寫(xiě)出好的作文，不僅僅要在文章的開(kāi)頭上下工夫，更主要的是要在課外多積累、多練習(xí)，才能做到“ 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！边@些小技巧只能幫助你的作文在開(kāi)頭比起平鋪直敘者稍稍勝出一點(diǎn)。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇十五

閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見(jiàn)的，但立竿見(jiàn)影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫(xiě)出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開(kāi)始，接著開(kāi)始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問(wèn)題和寫(xiě)作的技巧。

盡可能多的寫(xiě)：每天都寫(xiě)，如果可能話，每天寫(xiě)幾次。你寫(xiě)得多了，也就寫(xiě)得好了。學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。寫(xiě)寫(xiě)你自己，寫(xiě)寫(xiě)博客，向出版社投稿。只是寫(xiě)，全情投入的寫(xiě)，練得越多，你的寫(xiě)作水平就提升得越快。

隨時(shí)隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫(xiě)作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。

專門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間：每天找一個(gè)沒(méi)有任何打擾的時(shí)間段作為專門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間，讓這成為習(xí)慣。對(duì)我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。無(wú)論你是做什么工作的，把寫(xiě)作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫(xiě)半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。若你同我一樣，是一個(gè)全職的作家，那么你需要寫(xiě)更多的小時(shí)，請(qǐng)你不要擔(dān)心，這只會(huì)讓你寫(xiě)得更好。

隨便涂鴉：面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無(wú)從開(kāi)始，肯定恐怖。你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧!先生，千萬(wàn)別這樣。馬上開(kāi)始寫(xiě)，馬上打字，你寫(xiě)什么沒(méi)有關(guān)系，只是讓我聽(tīng)到你敲鍵盤(pán)的聲音吧。只要你開(kāi)始寫(xiě)了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開(kāi)情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開(kāi)始可以隨便寫(xiě)寫(xiě)，隨便涂鴉，但是盡快開(kāi)始寫(xiě)正文。

集中精神：寫(xiě)作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情，是不可能寫(xiě)好的。寫(xiě)作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè)。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒(méi)有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom， darkroom，writer這些寫(xiě)作軟件，不受打擾的寫(xiě)作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點(diǎn)msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書(shū)桌上無(wú)用的東西。清除與寫(xiě)作無(wú)關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫(xiě)作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里，在沒(méi)有任何打擾下進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。

先計(jì)劃，再寫(xiě)： 這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實(shí)際上不是這樣。在坐下來(lái)正式寫(xiě)之前，先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時(shí)候想想要寫(xiě)的東西，或是散步的時(shí)間來(lái)個(gè)頭腦風(fēng)暴;然后把想到的記下來(lái)，做一個(gè)扼要的提綱;等真正準(zhǔn)備好開(kāi)始寫(xiě)了，可以很快的展開(kāi)，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛?。這里，有一個(gè)構(gòu)思小說(shuō)的三部曲，可以參考這個(gè)：snowflake method.

創(chuàng)新： 你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫(xiě)得一模一樣。你可以試試新的寫(xiě)法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

修改： 你開(kāi)始構(gòu)思你的文字，然后試著寫(xiě)，讓故事情節(jié)展開(kāi)，最后你需要回過(guò)頭再看看你都寫(xiě)了什么。這點(diǎn)很重要，很多寫(xiě)手一旦寫(xiě)好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫(xiě)好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫(xiě)得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓?xiě)的東東，不僅僅是那些拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還有那些無(wú)意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。

簡(jiǎn)明扼要： 這是你在修改的過(guò)程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無(wú)關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話更具說(shuō)服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)更受歡迎。記得：簡(jiǎn)單就是力量。

富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒(méi)有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒(méi)有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候就要考慮這個(gè)問(wèn)題。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇十六

五篇文章

我和我追逐的夢(mèng)雁之思最愛(ài)癡愛(ài)末班車

1 我和我追逐的夢(mèng)

作 者: 天地

我是個(gè)喜歡做夢(mèng)的人，雖然已過(guò)了做夢(mèng)的年齡。

瓊瑤是一位出色的造夢(mèng)大師。我常常游徊在她編織的五光十色的幻夢(mèng)里，留連忘返，樂(lè)不思蜀。干脆點(diǎn)說(shuō)根本沒(méi)有想過(guò)要出來(lái)的意思。這大概也是一種執(zhí)著吧，我也同樣不敢肯定。

貯足這個(gè)世界二十年，雖然雖然道路曲曲折折，又時(shí)有急風(fēng)驟雨，在勿忙的行程中也做盡了好夢(mèng)。這很難說(shuō)不是一種執(zhí)著，我想是吧！

我是在做夢(mèng)，也同樣想把這樣的美夢(mèng)帶給我所摯愛(ài)的人。我夢(mèng)想自己能夠成為造夢(mèng)大師，和摯愛(ài)的人共享美夢(mèng)成真后的喜悅，然而經(jīng)歷了太多的風(fēng)雨離合，我就象是一只丟了櫓的在汪洋中飄泊的小船，遠(yuǎn)離了心愛(ài)的岸，消失殆盡了所有的精力和稅氣，任由風(fēng)吹浪打。寂寞的夜里我孤獨(dú)的航行，沒(méi)有燈塔，只能祈求星星的.指引。但心里依然有夢(mèng)－－小船夢(mèng)想著駛近溫暖的港灣。

上帝給了小船兩種命運(yùn)，一種是戰(zhàn)勝驚濤駭浪如希望的回歸港灣，另一種是悲哀的結(jié)局－－深藏大海。但上帝只給了舵手一種思想－－一定，一定要靠回我心愛(ài)的岸。于是才有了《老人與海》中的桑提亞哥的硬漢風(fēng)度，才有了《taitanic》中jack和rose“生命輕于鴻毛，愛(ài)情一諾千金”的絕唱。

我是一個(gè)執(zhí)著追逐夢(mèng)想的人，我一直是這么認(rèn)為的，不管上帝將哪種命運(yùn)拋將給我，我只擁有一種思想－－執(zhí)著地追逐我的夢(mèng)。

2 雁之思

作 者: 夢(mèng)凡

在兒時(shí)的記憶里，母親總要不厭其煩地宣講大雁是多么的聽(tīng)話、守紀(jì)律，在藍(lán)天中結(jié)伴而行。于是，便在沒(méi)有小朋友的獨(dú)處的日子里，舉頭仰望，驗(yàn)證母親的良言。的確，大雁在深秋的天空中訓(xùn)練有素地寫(xiě)著字，一個(gè)大寫(xiě)的人字，執(zhí)著而堅(jiān)定 。

那 時(shí)，還不懂人字怎樣寫(xiě)，只覺(jué)得這南飛的雁群宛若一個(gè)巨大的崩弓槍架，讓人幻想著諾大的彈弓會(huì)不會(huì)把一輪皎潔的明月投 向火紅熱烈的太陽(yáng)的懷抱？于是，伴著童真的企盼，便在無(wú)盡的遐想中仰酸了脖子，遙望那些有節(jié)律地抖動(dòng)著的飛翔的大字，直到那巨大的彈弓悠悠地飛進(jìn)渺遠(yuǎn)的白云里。

是啊，每一年的秋天，風(fēng)涼露冷的時(shí)候，人們都會(huì)看到結(jié)伴而行的雁群，在冷秋遼闊的藍(lán)天里執(zhí)著地飛翔。偶爾， 從云層里灑落下充滿寒意的令人心顫的啼叫，帶著對(duì)北方的幾許眷戀飛 向溫暖的南國(guó)。

是的，雁是飄泊的鳥(niǎo)，寒季從乍冷的北國(guó)起程，飛到溫暖的南方；春暖時(shí)，它們又將滿懷憧憬地結(jié)伴北上，把南國(guó)的美麗傳說(shuō)帶給北地的朋友們 。

雁是專情的鳥(niǎo)，一旦選擇了伴侶，便相愛(ài)著，廝守終生。雁更是合群的鳥(niǎo)，一群飛雁便是一個(gè)親密的大家族，相互關(guān)愛(ài)著，禍福與共。

人生如雁，終日飄泊。然而，雁的相愛(ài)相守，禍福與共，卻讓人產(chǎn)生無(wú)盡嫉羨。 怎奈飄泊的人兒多是離群索居的孤雁，既無(wú)廝守終生的福氣，亦無(wú)相互關(guān)愛(ài)的執(zhí)著， 人?。≡醣鹊蒙线@大雁呢？

獅城的天空蒼藍(lán)如水，高遠(yuǎn)無(wú) 際。仰望藍(lán)天觀雁南飛時(shí)的遙想，早已殘存在兒時(shí)的記憶里，何時(shí)將不再是離群索居的孤雁呢？

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇十七

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。

認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。

一要注重審題；二要明確寫(xiě)作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫(xiě)法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

（一）字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。

運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f(shuō)”是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、憑圖學(xué)詞；

4、組詞擴(kuò)詞；

5、選詞填空；

6、詞語(yǔ)搭配；

7、調(diào)整詞序；

8、觸景用詞；

9、詞語(yǔ)分類；

10、聯(lián)詞成句。

豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

（四）篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

（五）生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

同學(xué)們掌握了初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法，在平時(shí)的寫(xiě)作中我們就應(yīng)該按照這樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，作文的寫(xiě)作是比較主觀的題型，是需要我們的實(shí)力的，所以應(yīng)該多讀書(shū)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使成績(jī)提高。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇十八

首先，假條的上方還是應(yīng)該按照半正式的格式寫(xiě)上如下信息：

to：假條是遞給誰(shuí)的.

from：請(qǐng)假人

date：寫(xiě)假條的日期(注意不是請(qǐng)假的日期)

subject：寫(xiě)上請(qǐng)假字樣

假條抬頭范例如下：

to: peter stone, manager

from: lynn chen, financial department

date: april 2nd, 2004

subject: casual leave of absenc

e其次，在您的請(qǐng)假信第一段，應(yīng)該開(kāi)門(mén)見(jiàn)山但是有禮貌地提出請(qǐng)假。第一段要中心明確，寫(xiě)清您要請(qǐng)假的日期。

第一段范例如下：

peter, i would like to know if i could ask for a casual leave of absence for one day on april 4th, this wednesday.

然后，在假條的第二段，您應(yīng)該簡(jiǎn)單明了陳述請(qǐng)假的原因事由。注意敘述清楚明白，并盡可能表示對(duì)此帶來(lái)工作不便的歉意。

第二段范例如下：

this morning i received a telephone call from my dentist, urging me to come to his practice for immediate treatment of my teeth. i have been experiencing a stinging pain, depriving me of my sleep during the past fortnight. the situation could worsen, should infection occur.

concerning my workload: as wednesday is not as busy as the other weekdays, i think a one-day leave this wednesday may be the best solution. i apologize for the inconvenience my absence from work may cause.

接著，在假條的最后一段，應(yīng)寫(xiě)上您希望獲得準(zhǔn)假的句子，或者具體等候答復(fù)的時(shí)間。

最后一段范例如下：

thanks. i will call you at 1:. or you can call me at any time.

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇十九

比較以下三句話。張三說(shuō)：“……”；張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”。顯然，不出現(xiàn)“說(shuō)”的第三句更精彩。寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定訓(xùn)練掌握這樣的技巧將讓寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”。

作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受到寫(xiě)出來(lái)。什么“天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換 掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)記錄誕生了！怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……大家可以找一些1秒鐘的素材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？

很多同學(xué)不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以進(jìn)行“一段話必須出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧練。

，。？！…… ：“” 這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。

一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二十

寫(xiě)事作文開(kāi)頭

1、 在我腦海中有許多的事，不少已被流水般的時(shí)光沖得模糊了，可有一件事卻使我怎么也忘不掉。

2、在我的記憶中，有一件令人啼笑皆非的事，那就是我第一次做酸辣魚(yú)。

3、在我成長(zhǎng)的道路上，有一件事使我終生難忘。

4、在我記憶的長(zhǎng)河中，有高興的事，有傷心的事，但最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在公交車上的事。

5、我經(jīng)歷過(guò)許多事情，但最令我難忘的是體育課學(xué)習(xí)后滾翻的一件事。在我讀三年級(jí)時(shí)，發(fā)生了一件事，一直深深地印在我的腦海里，讓我難已忘懷。

6、去年暑假，我曾經(jīng)做了一件錯(cuò)事，這件事使我至今難忘，一想起來(lái)心里就難過(guò)。

7、 在我的童年生活中，有許許多多因?yàn)槲颐つ孔鍪拢刮液蠡诘氖?。在這些后悔的事中，有一件事使我印象深刻。

8、童年就像一幅畫(huà)，畫(huà)中的圖案五彩繽紛，每一筆色彩都是一件令你刻骨銘心的事。我就說(shuō)說(shuō)其中一件有趣的事吧!

友誼開(kāi)頭：現(xiàn)代人的友誼，很堅(jiān)固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書(shū)。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒(méi)有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒(méi)齒難忘。

結(jié)尾：長(zhǎng)留史冊(cè)的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和友坦誠(chéng)的交往，會(huì)使我們留存著對(duì)真情的敏感，會(huì)使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開(kāi)朗。

團(tuán)結(jié)開(kāi)頭：每次聽(tīng)到這首歌“團(tuán)結(jié)就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千，特別是在xx事情后，體會(huì)更是深刻

結(jié)尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會(huì)消失不見(jiàn)，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個(gè)人總是凸顯著單薄，而無(wú)法作為，可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，卻可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡。

寬容開(kāi)頭：寬容是人類生活中至高無(wú)尚的美德。因?yàn)閷捜莅说男撵`，因?yàn)閷捜菘梢猿揭磺?，因?yàn)閷捜菪枰活w博大的心。因?yàn)閷捜菔侨祟惽楦兄凶钪匾囊徊糠?，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。

結(jié)尾：生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢?，使紛繁?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈;正因?yàn)閷捜菟苹?，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明;更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。

諒解開(kāi)頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會(huì);諒解像一縷春風(fēng)，吹化人間隔膜的冰層;諒解像一只寒梅，預(yù)示心靈來(lái)春的溫情;諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。

結(jié)尾：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當(dāng)今既沒(méi)有了一方霸主，也沒(méi)有了雄風(fēng)王者;我們?cè)谧非髨F(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧、平等，我們同樣應(yīng)該獨(dú)守那份恬然與空明，用每一句話每一種表情向人們昭示諒解，協(xié)同人們用諒解交往。

把握諒解，社會(huì)便會(huì)進(jìn)步;把握諒解，人類便擁有財(cái)富。

理解開(kāi)頭：理解，是友誼的結(jié)晶;理解，是從信任中開(kāi)出的鮮花;理解，是人與人之間關(guān)愛(ài)的光環(huán)。它能讓誤會(huì)變成點(diǎn)綴美麗的小瑕疵，于社會(huì)中，人們相互的理解，能使這個(gè)大家共有的家園更加繁榮、安定。

結(jié)尾：相信總有一天誤會(huì)能變成一朵美麗的花，因?yàn)樗衫斫鈦?lái)澆灌!

分享開(kāi)頭：孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音?望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩? 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣!

結(jié)尾：分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì)分享，就學(xué)會(huì)了生活。

分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。

分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義。

快樂(lè)的分享，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時(shí)候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂(lè)，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿你的心靈。

集體利益開(kāi)頭：集體，是什么概念?集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所謂的團(tuán)結(jié)，就是關(guān)心集體，熱愛(ài)集體、回報(bào)集體，下面我就講講……

結(jié)尾：正因?yàn)檫@樣，我們一定要團(tuán)結(jié)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體……

回報(bào)開(kāi)頭：

(1)綠草如茵，那是草兒在回報(bào)春天;鮮花繽紛，那是花兒在回報(bào)陽(yáng)光;白雪千里，那是雪兒在回報(bào)朔風(fēng)。生活，因回報(bào)而美麗。

(2)綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒(méi)有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。 雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護(hù)農(nóng)作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因?yàn)檗r(nóng)民會(huì)因此展開(kāi)笑顏。 梅，迎著風(fēng)雪，一枝獨(dú)放，雖然不能改變周圍環(huán)境的寂冷，但它堅(jiān)信，第一個(gè)報(bào)春的消息，迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的滿園春色就是它最好的回報(bào)。

(3)在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽(tīng)到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢(mèng)，付出總有回報(bào)。

結(jié)尾：世人總是希望這個(gè)世界給自己多少回報(bào)，卻忽略了自己到底為這個(gè)世界付出了多少。天地間那桿無(wú)形的大秤對(duì)每個(gè)人都是公平的，只有付出才會(huì)有回報(bào)。誠(chéng)如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報(bào);說(shuō)到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會(huì)更加美好。

感恩開(kāi)頭：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B

結(jié)尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。

集體溫暖開(kāi)頭：雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。

結(jié)尾：“一棵小樹(shù)，難經(jīng)風(fēng)吹雨打;百里森林，能頂呼嘯狂風(fēng)?！弊屛覀冎鲃?dòng)關(guān)心集體，熱心為集體做事，誠(chéng)心為集體服務(wù)吧!

師生情開(kāi)頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是教師;有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂;有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望……

結(jié)尾：老師是無(wú)私的，他不求得到學(xué)生的回報(bào);老師是“好面子”的，他希望自己的學(xué)生成才。作為學(xué)生，我們難道不應(yīng)該真誠(chéng)敬獻(xiàn)滿腔的熱情、無(wú)限溫暖和一顆赤誠(chéng)的心嗎?

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二十一

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也能夠制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、用心參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。那里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。

俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性。”把觀察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)刻去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有好處的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）觀察決不好僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際好處的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。

（二）觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每一天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。

（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。

學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察潛質(zhì)，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二十二

話題作文就是以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容進(jìn)行選材而寫(xiě)出的文章。這類作文內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限，給考生留下了更大的寫(xiě)作空間。近年來(lái)，話題作文的比重呈下降趨勢(shì)。不過(guò)，有的地方?jīng)]有對(duì)話題作文作簡(jiǎn)單的否定和放棄，而是“退中求變”，出現(xiàn)了一些有價(jià)值的探索。比如適當(dāng)縮小開(kāi)放范圍，設(shè)計(jì)能激發(fā)考生興趣的個(gè)性化提示語(yǔ)，界定概念的內(nèi)涵和外延等等，這些都是新的命題形式的有益嘗試。下面來(lái)看看話題作文的幾種常見(jiàn)類型：

一是詞語(yǔ)型。如“味道”“珍惜”“較勁”等。這些詞語(yǔ)有動(dòng)詞也有名詞，有抽象的也有具體的，還有的具有比喻和象征意義，審題時(shí)應(yīng)該注意其內(nèi)涵和外延。而且，此種題型和命題作文聯(lián)系密切，來(lái)年可能會(huì)以命題形式重新出現(xiàn)。

二是短語(yǔ)型。如“這樣的衣著”“感悟美好”等。

三是句子型。這種作文命題是一個(gè)句子，富有詩(shī)意，含意雋永，對(duì)于這類題目在審題時(shí)主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如“分享是美麗的”等。

1.揭示主旨

標(biāo)題是文章的主要組成部分，必須概括內(nèi)容，做到“題括文章，文切題旨”。例如作文題：每個(gè)人心中都有一些想傾訴的話.給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關(guān)于個(gè)人的，關(guān)于社會(huì)的……因?yàn)闆](méi)有合適的機(jī)會(huì)，一直深埋在心里?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿起你的筆，我們?cè)趦A聽(tīng)……請(qǐng)以“心聲”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。(要求略)

2.新穎別致

題目一定要給人一種別致的感覺(jué)，這會(huì)使你的文章頓生光彩。尤其是話題作文，如果題目平淡，則會(huì)直接影響到文章的魅力。如中考作文題目：結(jié)合閱讀理解(一)中杜小康的“孤獨(dú)之旅”給你的啟示，以“成長(zhǎng)”為話題寫(xiě)一篇文章，題目自擬。有的同學(xué)將題目定作《媽媽也在成長(zhǎng)》，還有的同學(xué)擬題為《我的成長(zhǎng)我做主》《成長(zhǎng)五味》等，這些題目在眾多的考卷中顯得別開(kāi)生面，給人一種耳目一新的感覺(jué)。

1.大小轉(zhuǎn)化

有些話題的范圍比較大，能表現(xiàn)多個(gè)主題，學(xué)生往往難以把握，解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫(xiě)。如中考話題作文“渴望”，內(nèi)涵非常豐富。如果我們能從小處人手，就可以把話題切割成“渴望放假”“渴望長(zhǎng)大”“渴望善良”“渴望尊嚴(yán)”等，寫(xiě)作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面，談深談透即可。當(dāng)然，有的話題作文范圍很小，學(xué)生思維難以發(fā)散，此時(shí)就應(yīng)該放開(kāi)手腳，從大處著眼，小中見(jiàn)大，以拓開(kāi)思路。

2.反彈琵琶

有些作文題目，如果按照通常的做法正向?qū)忣}立意，可能容易落入俗套，毫無(wú)新意可言。這時(shí)如果舍棄正面，改為反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如中考話題作文“磨煉”一題，題引材料是孟子的話，啟示我們，人必須先經(jīng)受艱難困苦的磨煉，然后才能做大事，成大業(yè)。

這樣立意當(dāng)然比較穩(wěn)妥，但不易出新出巧。如果從反面切人，從小我們要學(xué)會(huì)避免挫折和艱難困苦，但困難面前要學(xué)會(huì)面對(duì)，磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志立論，這樣就更有啟發(fā)意義，更有新意。需要注意的是，反面切入得出的見(jiàn)解往往不是“常理”，因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題。

作文的素材與作文的質(zhì)量密切相關(guān)。中考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》作文發(fā)展等級(jí)要求“材料豐富”“材料新鮮”，因此選材注意以下幾點(diǎn)：(1)積極健康。“文以載道”，文章要表達(dá)思想，思想健康的文章才能給人積極的影響。(2)避生就熟。中學(xué)生選材時(shí)要選取自己熟悉的材料。(3)與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)的發(fā)展日新月異，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。(4)避同求異。有些材料人人皆知，因此選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧?。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人人勝。(5)去粗取精。要根據(jù)立意精心選取精當(dāng)?shù)牟牧?。典型的材料才有代表性，更有說(shuō)服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力，更有震撼力。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二十三

很多人寫(xiě)文章都有一個(gè)習(xí)慣，即提筆就寫(xiě)，想到哪里就寫(xiě)到哪里，這樣寫(xiě)會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）你很容易寫(xiě)著寫(xiě)著就跑偏了，最終寫(xiě)出來(lái)的文章跟你最初的設(shè)想偏離很大。

（2）你會(huì)寫(xiě)得很慢，甚至寫(xiě)不下去。

（3）你的文章最終可能變成了邏輯混亂的碎碎念、流水賬。

如何避免這種「管不住字」的情況呢？最有效的方法就是在寫(xiě)文章之前先搭建好文章的框架。

建一座大樓，不能沒(méi)有設(shè)計(jì)圖就直接開(kāi)始砌磚建墻，寫(xiě)文章也是如此，文章的框架就如同房屋的設(shè)計(jì)圖一樣重要。事先搭建好文章的框架，作用在于確立文章的寫(xiě)作主題和行文方向，讓你的表達(dá)更有邏輯，主題更加明確，而且因?yàn)槟愕膶?xiě)作有了方向，你知道每一步該寫(xiě)什么，你的寫(xiě)作效率會(huì)更高。

搭建一篇文章的框架，可以分三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。

確立寫(xiě)作主題

建房子第一步是畫(huà)設(shè)計(jì)圖嗎？不，第一步是想清楚你要建一個(gè)什么樣的房子。寫(xiě)作，也不是一上來(lái)就列提綱，寫(xiě)作的第一步是先確定主題，也就是你要寫(xiě)什么，這是搭建文章框架的第一步。如何確立主題？

理想的情況是，主題非常確定，我們可以直接列提綱。但現(xiàn)實(shí)往往比理想狀況復(fù)雜得多，第一步我們通常只能確定一個(gè)大概的主題方向。確定大方向之后，我們要梳理出幾個(gè)立意，最終我們綜合考量才能把這篇文章的核心立意確定下來(lái)。

舉個(gè)例子，我寫(xiě)過(guò)一篇文章《我見(jiàn)過(guò)情商最低的行為，就是不停地講道理》。這篇文章的主題方向是怎么來(lái)的？我看梁寧的一篇文章中有一部分大概講的是「管人的本質(zhì)就是管理情緒，很多創(chuàng)業(yè)者管人的能力很差，是因?yàn)樗麄冎粫?huì)一招——不停地講道理?！?/p>

我看到這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，非常有共鳴，特別想寫(xiě)一篇文章，于是我根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，列出了一些立意。

一流的老板，不講道理

管理的本質(zhì)，就是管理情緒

情商高的人，最不講道理

根據(jù)這些立意，我又琢磨出一些東西，比如不講道理，本質(zhì)上是不講事實(shí)、不講邏輯等，因?yàn)槿耸乔榫w動(dòng)物，事實(shí)和邏輯是正確的，但未必是有效的，基于此，我又想到了幾個(gè)立意。

情商高的人，總是先道歉

情商高的人，不講道理講人性

情商高的人，不跟愛(ài)的人講道理

列完這些立意，我就開(kāi)始梳理，其實(shí)所有不講道理講情緒、講人性的狀況，都是情商高的表現(xiàn)，而這種高情商體現(xiàn)在各種人際關(guān)系上，不僅是老板做管理，在愛(ài)情關(guān)系、親子關(guān)系中也有體現(xiàn)，所以我最終的立意就是「情商高的人，最不講道理」。后面我希望這個(gè)立意更吸引人一點(diǎn)，使用了標(biāo)題技巧中的激發(fā)危機(jī)感，把這句話表達(dá)成了「我見(jiàn)過(guò)情商最低的行為，就是不停地講道理」，這句話就成了這篇文章的主題，也是標(biāo)題。

新手寫(xiě)文章，因?yàn)闆](méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，腦子里也沒(méi)有存儲(chǔ)大量的素材、觀點(diǎn)，所以更多的時(shí)候是摸著石頭過(guò)河，先確定一個(gè)大方向，在混沌中找到秩序，找到那個(gè)確定的點(diǎn)，甚至有必要閱讀一些相關(guān)的文章素材，從中找到一個(gè)相關(guān)立意，最終再綜合確定要從哪個(gè)立意著手。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)作練習(xí)后，你熟諳人性，理解目標(biāo)用戶的痛點(diǎn)、需求，同時(shí)你在自己的寫(xiě)作領(lǐng)域已經(jīng)積累了大量的觀點(diǎn)和素材，這時(shí)候你就有可能一開(kāi)始就能直接確定一個(gè)非常好的立意。

根據(jù)你對(duì)主題的理解列出提綱

確立主題后，接下來(lái)就是根據(jù)主題列提綱，也就是列你這篇文章要寫(xiě)哪些部分，每一步寫(xiě)什么。如何列提綱？

我給大家總結(jié)了 14 個(gè)思考方向。

（1）問(wèn)題——發(fā)生了什么事情/新聞？有什么痛點(diǎn)/需求？

（2）是什么——這是一個(gè)怎樣的人/事/觀點(diǎn)/方法/概念等。

（3）為什么——為什么會(huì)發(fā)生這件事？為什么要講這件事？這個(gè)觀點(diǎn)為什么是這樣的？你可以用哪些概念、道理、觀點(diǎn)、事例去解釋它？是進(jìn)行正面論證，還是進(jìn)行反面論證？

（4）怎么做——你可以寫(xiě)如何做一件事；如何使用一個(gè)概念；給出一個(gè)問(wèn)題的解決方案。

（5）分解——把一個(gè)整體拆分成很多部分。

（6）并列——當(dāng)你論證一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，你可以找同一個(gè)層級(jí)但不同維度的案例進(jìn)行并列論證。

（7）遞進(jìn)——時(shí)間的遞進(jìn)、空間的遞進(jìn)、程度的遞進(jìn)等。

（8）關(guān)聯(lián)——這件事和其他哪些事有聯(lián)系？這個(gè)人和其他哪些人有聯(lián)系？這個(gè)概念和其他哪些概念有聯(lián)系？

（9）過(guò)程——一件事是怎么發(fā)展的？

（10）轉(zhuǎn)折——一件事在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了哪些意料之外的改變？

（11）對(duì)比——兩個(gè)人的對(duì)比、兩件事的對(duì)比、兩個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)比、不同時(shí)間的對(duì)比等。

（12）結(jié)果——一件事的結(jié)局是怎樣的？

（13）反思——從一件事、一個(gè)人、一個(gè)新觀點(diǎn)中反觀自己，你得到了什么。

（14）意義——這件事的發(fā)生帶來(lái)了哪些價(jià)值？去做一件事有什么價(jià)值？學(xué)會(huì)并正確使用一個(gè)概念、觀點(diǎn)、方法會(huì)得到什么價(jià)值？

以上是我總結(jié)出的 14 個(gè)思考方向，你可以根據(jù)你的理解繼續(xù)添加，甚至你可以直接梳理出你的一個(gè)列表來(lái)，這些點(diǎn)相當(dāng)于思維模型。拋給你一個(gè)寫(xiě)作主題時(shí)，你可能什么都想不出來(lái)，但對(duì)照這個(gè)列表你一下就能想到很多可以寫(xiě)的東西。

比如我寫(xiě)《我見(jiàn)過(guò)的情商最低的行為，就是不停地講道理》這篇文章，這個(gè)主題是一個(gè)很細(xì)的點(diǎn)，我列提綱時(shí)的思考方向就是如何論證它，論證它的思考方向就是找同一個(gè)層級(jí)但不同維度的案例并列論證，比如老板和員工、父母和孩子、愛(ài)人和朋友這些維度，這四點(diǎn)就是并列視角。

比如我寫(xiě)的《如何科學(xué)安排假期，做真正會(huì)休息的高手？6 000 字干貨給你講透》，這是篇典型的講方法論的文章，所以我列提綱時(shí)要用到的思維模型是這樣的。

問(wèn)題——大家的痛點(diǎn)：不會(huì)休息，越休假越累；

為什么——越休息越累的原因；

關(guān)聯(lián)——哪些概念可以解釋這件事？被動(dòng)娛樂(lè)、主動(dòng)娛樂(lè)、心流、自控力、邊際效應(yīng)等；

怎么做——給大家提出科學(xué)休假的具體建議。

根據(jù)這些思維模型，你可以列出很多值得寫(xiě)的點(diǎn)，列好了之后，再梳理一下，一個(gè)初步的提綱就出來(lái)了。

搜索素材，根據(jù)素材補(bǔ)充、完善提綱

第二步做完之后，你有了一個(gè)初步的提綱，這個(gè)提綱是根據(jù)你的理解直接寫(xiě)出來(lái)的，肯定不夠完整，更不算完美。怎么解決呢？大家一般列完一個(gè)大概的提綱之后，就要開(kāi)始在多個(gè)渠道、用多個(gè)關(guān)鍵詞搜索素材了。在搜索素材的過(guò)程中，不同的素材會(huì)給你不同的啟發(fā)，你可以根據(jù)這些啟發(fā)補(bǔ)充、完善提綱。

列提綱就是列觀點(diǎn)，也就是列出你的思考。你的思考是怎么來(lái)的？基于對(duì)素材的理解。進(jìn)行第二步的時(shí)候，我們直接去思考，其實(shí)依靠的是素材中的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)部分，即個(gè)人經(jīng)歷和身邊人的經(jīng)歷。所以，進(jìn)行第三步的時(shí)候，我們要調(diào)動(dòng)外部經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不足。

比如我寫(xiě)《成大事者，都有個(gè)被忽略的特質(zhì)：有仇必報(bào)》，一開(kāi)始根據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)我并沒(méi)有寫(xiě)第三點(diǎn)「報(bào)仇成本高，贏家不報(bào)復(fù)」，這個(gè)點(diǎn)就是我在搜索素材時(shí)看到了王爍老師講的「超級(jí)合作：贏家不報(bào)復(fù)」，受此啟發(fā)，我覺(jué)得很多人不報(bào)復(fù)的原因就是覺(jué)得報(bào)仇成本太高，所以我有必要在提綱里再加一點(diǎn)，給大家講講為什么報(bào)仇成本高，也要去報(bào)仇。

比如我寫(xiě)《真正會(huì)聊天的人，懂得把優(yōu)越感留給對(duì)方》，其中有個(gè)大的論點(diǎn)是「如何才能自己少展示優(yōu)越感，把優(yōu)越感留給對(duì)方」，我用 5 個(gè)點(diǎn)來(lái)論證，第 5 點(diǎn)「自己秀優(yōu)越感時(shí)，記得你還有同行人」就是我看到黃渤在 46 屆金馬獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的表現(xiàn)時(shí)激發(fā)出的新思考。

為了避免寫(xiě)得慢、沒(méi)主題、沒(méi)邏輯，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要先定主題，再根據(jù)對(duì)主題的理解列提綱。為了讓提綱更完整，我們需要在搜索素材時(shí)不斷補(bǔ)充、完善提綱。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二十四

大腦會(huì)根據(jù)你大量閱讀的文學(xué)作品，從中找出某些只可意會(huì)不可言傳的規(guī)律——構(gòu)建“文學(xué)”心智模型，

這一點(diǎn)就跟數(shù)學(xué)上的構(gòu)造出函數(shù)是一樣的。

你看到5，7，9，11……這樣的數(shù)字之后，你可以很自然的推理出11后是13，規(guī)律也很簡(jiǎn)單：前一個(gè)數(shù)字加2便可。

但是，如果讓你回答這樣的問(wèn)題

假設(shè)，5，7，9，11……是一個(gè)數(shù)字序列，那么第100個(gè)數(shù)字是什么？

難道你要挨個(gè)的從11之后，計(jì)算出直到第99個(gè)數(shù)的結(jié)果后再加上2來(lái)推出第100個(gè)數(shù)字嗎？當(dāng)然這是一個(gè)方法，但是如果是第10萬(wàn)個(gè)數(shù)字呢？第1億個(gè)數(shù)字呢？

因而，聰明的數(shù)學(xué)家們發(fā)明了函數(shù)。

在5，7，9，11……這個(gè)序列的規(guī)律，可以用一個(gè)函數(shù)來(lái)表示

f(x)=2x+3，x表示數(shù)字的位置數(shù)。f(x)表示第x個(gè)數(shù)字位置上所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。

例如，x=1，表示這個(gè)數(shù)字序列第1個(gè)數(shù)字，x=2，表示序列的第2個(gè)數(shù)字，那么x=100，即2*100+3=203這樣結(jié)果就可以迅速得到。

大腦通過(guò)大量的例證吸收，來(lái)自發(fā)的找出模型潛在的規(guī)律的過(guò)程，就是隱性學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于那些比較復(fù)雜的能力（例如上文提到的語(yǔ)言風(fēng)格和塑造畫(huà)面），我們的后天發(fā)展出來(lái)的主動(dòng)意識(shí)有時(shí)候是無(wú)力的。我們需要靠大量積累例證，讓大腦自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出某種規(guī)律，繼而自然就寫(xiě)得好了。

但這一過(guò)程之漫長(zhǎng)，很多人壓根都等不來(lái)，特別是當(dāng)問(wèn)到諸如“如何寫(xiě)作？”“如何學(xué)會(huì)寫(xiě)作”這類問(wèn)題時(shí)，都會(huì)有很多著急的心態(tài)在里面。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二十五

1.看格式是否正確

拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫(xiě)上批語(yǔ).

2.看卷面是否整潔

這一條是大家都能看得出來(lái)的,后進(jìn)學(xué)生批改別人作文,指出卷面不整潔時(shí),下次自己寫(xiě)作文也應(yīng)注意卷面了.

3.看錯(cuò)別字有幾個(gè)

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字,要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記,并且寫(xiě)到批語(yǔ)處,再在后面寫(xiě)上正字

4.看共有幾處病句

挑出作文中的病句,在下面劃上橫線,寫(xiě)出病在何處,再在文后批語(yǔ)中,寫(xiě)清病句幾處,在眉批處或原句處給予糾正.

5.看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用

強(qiáng)調(diào)句號(hào),引號(hào),嘆號(hào),問(wèn)號(hào)的使用.

6.看的中心

這一點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí),就具體舉例,告訴學(xué)生什么叫鮮明,集中..

7.看的選材

這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求:①是否圍繞中心.②是否符合生活實(shí)際.③是否具有典型性.

要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ):①層次段落是否清晰.②過(guò)渡是否自然.③開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng).

8.看的結(jié)構(gòu)

友情提醒:結(jié)構(gòu)合理,形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定. 主要看的表達(dá)方式是否符合體裁的要求,是否靈活自如,記敘文以記敘為主,說(shuō)明文以說(shuō)明為主,議論文以議論為主.

9.看的表達(dá)

友情提醒:表達(dá)方式能靈活運(yùn)用,記敘詳實(shí)完整,描寫(xiě)具體生動(dòng),說(shuō)明準(zhǔn)確明白,抒情自然真切,議論嚴(yán)密深刻者應(yīng)給予肯定.

10.看的語(yǔ)言

主要看是否簡(jiǎn)練,通順,準(zhǔn)確.語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,重復(fù),羅嗦者酌情扣分.語(yǔ)言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫者,扣分也不超過(guò)5分. .

1、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

學(xué)生的習(xí)作，是逐步練習(xí)提高的，理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)倍加愛(ài)護(hù)，分享喜悅?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，即說(shuō)明了鼓勵(lì)是一劑催人奮進(jìn)的良藥，以免扼殺學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

2、循序漸進(jìn)，不求全責(zé)備

作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無(wú)缺。因此，每次作文都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，逐步提高。批改時(shí)，應(yīng)針對(duì)側(cè)重點(diǎn)加以褒揚(yáng)。如要求寫(xiě)人物外貌，達(dá)到了這個(gè)要求，哪怕其他方面寫(xiě)得不好，也應(yīng)給予極高的評(píng)價(jià)，帶著寬容態(tài)度激勵(lì)他，每步走好走穩(wěn)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，必將有效。

3、多就少改

教師批改時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生原意，理順即可。避免“越俎代庖”，改得“雞零狗碎”，學(xué)生卻不解其意，出力不討好。

4、評(píng)語(yǔ)親切中肯

評(píng)語(yǔ)是教師和學(xué)生心靈溝通，感情交流的過(guò)程。中肯、誠(chéng)摯的批評(píng)能提高其寫(xiě)作的熱情。評(píng)語(yǔ)要曉之以理，也需動(dòng)之以情。對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，無(wú)論大至構(gòu)思立意，謀篇布局，還是小到開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)乃至恰到好處地活用了課本中某一句子，都應(yīng)給予熱情、親切的褒獎(jiǎng)。對(duì)差生更應(yīng)抱有希望，給予信任，加以鼓勵(lì)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)給學(xué)生力量、信心和樂(lè)此不疲的興趣。尖銳的批評(píng)若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。

5、顧及全篇，照顧局部

即抓住作文的主旨，高屋建瓴說(shuō)出全篇主要的好處和不足。在此基礎(chǔ)上，也指出局部的好處和不足。只有這樣，評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，才能具體而切實(shí)。但因注意評(píng)語(yǔ)不要面面俱到，在全篇的背景上，只側(cè)重某一二方面即可，使議論不失依據(jù)。如果不能對(duì)全篇作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，必然會(huì)削弱評(píng)語(yǔ)的作用。

6、評(píng)語(yǔ)避免表面化形式化，要指出深層隱蔽問(wèn)題

評(píng)語(yǔ)要深入到學(xué)生思維過(guò)程中去，摸清其思路，通過(guò)暴露的問(wèn)題，揭示其隱蔽的問(wèn)題，幫助學(xué)生找到成功或失敗的原因。如作文的主題、立意、構(gòu)思，以及為之服務(wù)的觀察、聯(lián)想和寫(xiě)作方法等，這是反映思維本質(zhì)和學(xué)生智力水平的問(wèn)題。比如，學(xué)生寫(xiě)讀后感易犯的毛病是，把自己感受的全部見(jiàn)解、感受在第一段里統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)光，后文卻無(wú)話可說(shuō)。于是再舉三兩個(gè)例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思維方法上：第一，不善把自己的思想、感受進(jìn)行分解，思維缺乏條理性；第二，不能把自己的思想、感受的形式，構(gòu)思為一個(gè)由具體到抽象，由感性到理性，由淺入深的過(guò)程，缺少思維的漸進(jìn)性。學(xué)生遇到這種情況，相當(dāng)苦惱，而又補(bǔ)救乏術(shù)，而評(píng)語(yǔ)如能深入一層，抓住存在于思維過(guò)程中的弱點(diǎn)，從構(gòu)思謀篇方面加以點(diǎn)撥，指出隱蔽的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)懂得如何改進(jìn)。

7、多種批改方式相結(jié)合

作文教師背后批或當(dāng)面批，也可由學(xué)生自改或互改。

8、因文而異，因人而異

批改時(shí)就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同對(duì)象，應(yīng)從不同角度，用不同尺度來(lái)寫(xiě)不同評(píng)語(yǔ)。學(xué)生不善敏銳感受生活，內(nèi)容貧乏，就啟發(fā)他觀察和開(kāi)拓寫(xiě)作源泉；學(xué)生知識(shí)面窄，就要求他多讀書(shū)看報(bào)，通過(guò)多方面的積累豐富知識(shí)、提高素養(yǎng)；學(xué)生構(gòu)思，表達(dá)基礎(chǔ)差，則應(yīng)降低要求，指導(dǎo)他寫(xiě)好一件事，寫(xiě)清一段話，打好作文基礎(chǔ)。對(duì)較差學(xué)生，尤其要不拘一格，雪中送炭。這樣，避免同一指揮棒下眾口一聲，千篇一律的弊病。另外，對(duì)于不同水平的學(xué)生，還應(yīng)采取不同的批改方式：水平較好的學(xué)生，教師一方面可以放手給學(xué)生自批和互批，另一方面可以采取只提出宏觀修改意見(jiàn)的方式略批，不必精批詳批，相反，還要多留一些空間給學(xué)生——因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有能力按照教師的指導(dǎo)獨(dú)立自主完成修改；而對(duì)于水平較差的學(xué)生，則要盡量細(xì)化，多面批，少略批——因?yàn)閷W(xué)生很可能還不能完全看懂老師的評(píng)語(yǔ)，相反，面批中教師可以盡量細(xì)致地教給學(xué)生具體的修改方法，學(xué)生也可以通過(guò)自己的記錄感受到批改的過(guò)程，取得較好的效果。

１．刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。

2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。

6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫(xiě)得好的詞、句。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二十六

寫(xiě)好一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白的前提，我們要首先注意以下幾點(diǎn)：通過(guò)一個(gè)與演講主題有密切關(guān)系的故事或事件作為演講的開(kāi)頭的故事式開(kāi)場(chǎng)白；用精煉的語(yǔ)言交代演講意圖或主題，然后在主體部分展開(kāi)論證和闡述的開(kāi)宗明義式開(kāi)場(chǎng)白；以幽默、詼諧的語(yǔ)言或事例開(kāi)頭的幽默式開(kāi)場(chǎng)白；直接引用別人的話語(yǔ)，為展開(kāi)自己的演講主題作必要的鋪墊和烘托的引用式開(kāi)場(chǎng)白；能激發(fā)聽(tīng)眾的好奇心，能促使聽(tīng)眾盡快進(jìn)入演講者的主題框架的懸念式開(kāi)場(chǎng)白；把要論及的內(nèi)容加以適度夸張或從常人未曾想象過(guò)的角度予以渲染，以引起聽(tīng)眾的高度重視的強(qiáng)力式開(kāi)場(chǎng)白。

開(kāi)場(chǎng)白：故事式開(kāi)場(chǎng)白

的開(kāi)頭通過(guò)故事跌宕起伏的情節(jié)，將聽(tīng)眾引入一種忘我的境界，并將自己的思想觀點(diǎn)不動(dòng)聲色地溶入到故事中，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，真正達(dá)到講故事的目的。用形象性的語(yǔ)言講述一個(gè)故事作為開(kāi)場(chǎng)白會(huì)引起聽(tīng)眾的莫大興趣。選擇故事要遵循這樣幾個(gè)原則：要短小，不然成了故事會(huì)；要有意味，促人深思；要與演講內(nèi)容有關(guān)。故事式的開(kāi)場(chǎng)白要避免復(fù)雜的情節(jié)和冗長(zhǎng)的語(yǔ)言。

開(kāi)場(chǎng)白：開(kāi)宗明義式開(kāi)場(chǎng)白

開(kāi)宗明義式開(kāi)場(chǎng)白適合運(yùn)用于較為正規(guī)、莊重的應(yīng)用性演講場(chǎng)合，它要求演講者具有較好的概括能力。演講者不拖泥帶水，開(kāi)場(chǎng)便“亮相”，從而給聽(tīng)眾留下了深刻印象。

開(kāi)場(chǎng)白：幽默式開(kāi)場(chǎng)白

幽默式是以幽默、詼諧的語(yǔ)言或事例作為演講的開(kāi)場(chǎng)白，它能使聽(tīng)眾在輕松愉快之中很快進(jìn)人演講接受者的角色，使聽(tīng)眾倍感親切，無(wú)形中縮短了與聽(tīng)眾間的距離。

開(kāi)場(chǎng)白：引用式開(kāi)場(chǎng)白

演講開(kāi)場(chǎng)白如果恰到好處地引用富有哲理的名人語(yǔ)錄，不失時(shí)機(jī)地拋出寓意深刻的典故，演講就會(huì)有聲勢(shì)有威力。這些話言簡(jiǎn)意賅、富有哲理性，發(fā)人深思，對(duì)演講內(nèi)容能起提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二十七

曾幾何時(shí)，為了完成老師布置的作文，我總是絞盡腦汁、冥思苦想，提起筆來(lái)，只覺(jué)腦中一片迷茫，卻不知從何寫(xiě)起，唯有亂寫(xiě)一通，最后寫(xiě)成了流水帳作文！

今天，通過(guò)我自己的不懈努力和不斷嘗試，對(duì)寫(xiě)作文不再象往常那樣茫然，通過(guò)思考、命題、組織，深思熟慮后，終于寫(xiě)完一篇完整的文章，雖然算不上好，但是總算略有進(jìn)步！下面就讓我談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)，跟大家分享一下：

第一，課外要多看書(shū)，對(duì)書(shū)中優(yōu)美的句子要記下來(lái)，或用手抄本子把記錄下來(lái)，讀多幾遍，加強(qiáng)記憶；對(duì)每遍文章要讀懂其中心思想，文章結(jié)構(gòu)、是否首尾相呼應(yīng)，中間連接是否緊湊，運(yùn)用哪種語(yǔ)言修飾手法等等，要學(xué)以致用把它用到自己文章去，就會(huì)收到很好的效果！

第二，要擅于觀察生活，留心觀察身邊的人和事，那怕是一草一木。一花一草每天的變化，你都要認(rèn)真觀察，因?yàn)槲恼碌念}材總是來(lái)源于生活，貼近于生活，只有擅于積累，才能寫(xiě)好文章。

第三，要勤于寫(xiě)作，“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”古語(yǔ)說(shuō)得好，只有通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，認(rèn)真思考，嚴(yán)格要求自己，才能寫(xiě)出好文章。

綜上所述，寫(xiě)文章離不開(kāi)日常的積累，只有一點(diǎn)一滴的積累，才能聚沙成塔，才能學(xué)以致用，真真正正寫(xiě)好文章，當(dāng)然這只不過(guò)是我的個(gè)人見(jiàn)解，希望對(duì)大家有所幫助！

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二十八

人生在世，一輩子都在學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該多看一些經(jīng)典勵(lì)志文章，那么經(jīng)典勵(lì)志文章都有哪些呢?一起來(lái)看看吧。

經(jīng)典勵(lì)志文章：從失敗的陰影里爬出來(lái)

生命中，失敗、內(nèi)疚和悲哀有時(shí)會(huì)把我們引向絕望。也許，你心愛(ài)的人兒離開(kāi)了你，或者是死神從你手里奪走了她;也許，你被迫離開(kāi)了一個(gè)使你的生存有價(jià)值的工作;也許，一個(gè)你鐘愛(ài)的孩子遇到了麻煩;也許，你做了錯(cuò)事，而被內(nèi)疚的包袱壓得喘不過(guò)氣來(lái)。其實(shí)，人生不可能一帆風(fēng)順，我們中間有哪一位能不被內(nèi)疚和憂患擊倒而到達(dá)生命的終點(diǎn)呢?

最糟的事情莫過(guò)于當(dāng)這些危機(jī)來(lái)臨時(shí)，我們卻找不到一個(gè)擺脫的辦法。在困難面前，我們采取種種逃避的方法——飲酒或者干脆無(wú)精打采地轉(zhuǎn)悠以消磨時(shí)光。但這些卻絲毫不能減輕你的痛苦，反而會(huì)使痛苦更加刻骨銘心。為此，我們必須使勁站起來(lái)，再次邁開(kāi)前行的腳步，走出失敗的陰影，重新開(kāi)始生活。

那么，我們?cè)鯓硬拍茉俅握酒饋?lái)?怎樣才能戰(zhàn)勝內(nèi)疚、憂傷、失敗帶來(lái)的疲憊而重新生活呢?

1.原諒自己，也原諒別人

不管造成麻煩的原因是什么，我們總能在自己身上發(fā)現(xiàn)一些事實(shí)上和想象出來(lái)的錯(cuò)誤。要改正這些我們已犯過(guò)的錯(cuò)誤，首先，要正視它;其次，誠(chéng)心誠(chéng)意地決定不再做第二次。如果可以彌補(bǔ)，就彌補(bǔ)起來(lái)。然后，把自己的過(guò)失和錯(cuò)誤拋在腦后，用新的計(jì)劃和新的熱情，重新注滿生活的水池。

同樣，不要責(zé)備別人對(duì)你做的事。別人對(duì)你的傷害，如果是你應(yīng)得的，就從中學(xué)一些東西;如果是委屈的，就忘掉它。

2.恢復(fù)自尊

首先，要從放棄防御面具開(kāi)始，我們中的許多人正是戴著它生活。其次，相信自己的價(jià)值;對(duì)自己說(shuō)話要好言好語(yǔ)，響亮而剛強(qiáng);努力做到對(duì)自己像對(duì)別人一樣寬宏大量。然后停止“會(huì)失敗”的考慮。多想你擁有的，少想你缺少的。在失敗的深淵中，這是尤為重要的，相信自己能給生活增添一些美好的東西。

3.回到眾人的世界

我們害怕別人的關(guān)心會(huì)刺痛我們的傷疤，我們確實(shí)需要孤獨(dú)的時(shí)光。但我們不能在那孤島上待太長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)橹匦律畹穆纷罱K要通過(guò)我們與別人的親密關(guān)系和共同努力才能獲得。為了站起來(lái)重新走，我們必須愛(ài)。沒(méi)有什么東西比愛(ài)更能承受那跟隨災(zāi)難而來(lái)的痛苦。

4.伸出手去幫助別人

花時(shí)間去幫助別人，借此治療自己的創(chuàng)傷。

5.相信奇跡

許多人曾陷于極度迷惘的困境中，可一旦擺脫了它，卻得到了意想不到的快樂(lè)和力量。歡迎奇跡的來(lái)臨吧!準(zhǔn)備新生不是一次，而是多次。到你最想親近的地方去——海邊、山巔，傾聽(tīng)它們藏著新生和重回生活的聲音。

6.一次邁一步

如果你身上沒(méi)有出現(xiàn)奇跡，定下心來(lái)做接著到來(lái)的事情，因?yàn)橐淮沃荒苓~一步。

7.學(xué)會(huì)感謝

每天，特別是心情不好時(shí)，要尋找感謝的理由：“謝謝上帝，四季運(yùn)轉(zhuǎn)無(wú)窮無(wú)盡;謝謝書(shū)本、音樂(lè)和促使我們成長(zhǎng)的生活之力?！边@樣贊美，有時(shí)你發(fā)現(xiàn)自己會(huì)說(shuō)：“謝謝上帝，你創(chuàng)造的生活正像它應(yīng)該的那樣，痛苦伴隨著歡樂(lè)。”你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在想：人生是多么美好啊!

其實(shí)，走出失敗的陰影，重新開(kāi)始生活并不難，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有這樣的決心。

生命是一支越燃越亮的蠟燭，是一份來(lái)自上帝的禮物，是一筆留給后代的遺產(chǎn)。

經(jīng)典勵(lì)志文章：想辦法贏在終點(diǎn)

所謂的人生起跑點(diǎn)，就是人們的出生環(huán)境，含著金湯匙出生的人，比別人贏在了起跑點(diǎn)，但即使如此，卻不能保證能夠贏在終點(diǎn)，所以才有富不過(guò)三代等說(shuō)法。

贏在起跑點(diǎn)的人，不一定能夠贏得人生最后的勝利，而輸在起跑點(diǎn)的人，也有可能在人生這場(chǎng)馬拉松里，贏得勝利。

輸在起跑點(diǎn)的人，想贏在終點(diǎn)，就必須比其他人做更多事，付出更多，雖然輸了出生環(huán)境的人生起跑點(diǎn)，但每一天卻可以比別人都贏在起跑點(diǎn)上，例如每天早起一小時(shí)閱讀，就是贏在每天的起跑點(diǎn)上，當(dāng)你能夠每天都贏在起跑點(diǎn)，就有可能贏在終點(diǎn)。

每天贏在起跑點(diǎn)，是輸?shù)羧松鹋茳c(diǎn)的人獲勝的唯一方法，出生貧窮的人，只有每天比別人做更多事、學(xué)習(xí)更多、付出更多，才有機(jī)會(huì)成為富有的人。

只要養(yǎng)成早起的習(xí)慣，就能多贏一點(diǎn)，「從結(jié)論來(lái)說(shuō)，大概是在5點(diǎn)半，即使考慮了其他條件，但想5點(diǎn)半更早起床，基本上是不可能的。

早上3點(diǎn)起床，像這樣過(guò)度極端的早起生活型態(tài)，可能會(huì)造成「睡眠障礙」，所以并不建議?！?/p>

早起的習(xí)慣雖然看似是小事，但是如果每天都早起一小時(shí)，一年下來(lái)就比別人多利用了時(shí)間365個(gè)小時(shí)，累積久了，就能逐漸拉開(kāi)與別人的差距。

習(xí)慣，在后面推動(dòng)著我們的人生。你每天的小習(xí)慣將決定你的人生。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，也是讓自己贏在每天的起跑點(diǎn)的另外一種方式。

如果你目前遇到了重重的困難，一定是你沒(méi)有思考真正問(wèn)題的所在，以至于無(wú)法克服。要讓成功變得更容易，就要想辦法讓習(xí)慣成為自己的助力，有了好習(xí)慣，做事情就會(huì)變得更有效率也更容易。成功是一種習(xí)慣，相反的，失敗也是一種習(xí)慣，人生就像是一場(chǎng)好習(xí)慣與壞習(xí)慣的的心理戰(zhàn)。

人生輸在起跑點(diǎn)，其實(shí)沒(méi)什么關(guān)系，因?yàn)槟憧赡芤驗(yàn)檩斣谄鹋茳c(diǎn)，而讓你比別人有了多一點(diǎn)的企圖心、毅力、決心…等等。輸在人生的起跑點(diǎn)，并不一定是壞事，有時(shí)候甚至是好事。

你可能曾經(jīng)大學(xué)聯(lián)考考不好、學(xué)校能力分班時(shí)進(jìn)入不好的班級(jí)、被老師蓋上不良學(xué)生的印章、成績(jī)常常拿不及格、在別人眼里總是一個(gè)失敗者，但這些都沒(méi)關(guān)系，重要的是你愿不愿意為了比別人贏在終點(diǎn)而努力，重要的是你有沒(méi)有足夠的決心努力學(xué)習(xí)，替自己贏在人生的終點(diǎn)。

我們常常聽(tīng)到人說(shuō)，要贏在起跑點(diǎn)，其實(shí)沒(méi)有贏在起跑點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，只要能夠贏在終點(diǎn)，從哪里起跑根本一點(diǎn)也不重要，如果你無(wú)法贏在起跑點(diǎn)，那么就想辦法讓自己贏在終點(diǎn)!

經(jīng)典勵(lì)志文章：成功與失敗，都是一種習(xí)慣

一個(gè)人的思想造就了行為，一個(gè)人的行為造就了習(xí)慣，一個(gè)人的習(xí)慣養(yǎng)成了性格，而性格決定了一個(gè)人最后的命運(yùn)，因此要改變命運(yùn)就必須改變一個(gè)人的習(xí)慣，有些人因?yàn)閾碛谐晒φ叩牧?xí)慣，所以成功了，而有些人因?yàn)轲B(yǎng)成了失敗者的習(xí)慣，所以失敗了，換句話說(shuō)，成功和失敗，都是一種習(xí)慣，改變自己的習(xí)慣，就能改變自己的人生。

好的習(xí)慣能成就一個(gè)人的人生，壞的習(xí)慣則會(huì)毀掉一個(gè)人，其實(shí)只要仔細(xì)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣給我們自己帶來(lái)了深深的影響。

賴床的習(xí)慣是否讓你每天浪費(fèi)不少時(shí)間?

抽煙的習(xí)慣是否影響了你的健康?

暴飲暴食的習(xí)慣是否殘害你的身體?

遲到的習(xí)慣是否讓你失去了信用?

愛(ài)生氣的習(xí)慣是否破壞了你良好的人際關(guān)系?

習(xí)慣總是在不知不覺(jué)之中，默默地影響著我們的人生，習(xí)慣在人的成與敗之間，扮演了重要的角色。

習(xí)慣對(duì)于每個(gè)人，都有著很深的影響，它在不知不覺(jué)之中，影響著我們的行為，并且左右著我們的成敗，要想改變行為，就必須先從習(xí)慣下手，擁有好的習(xí)慣，才能讓自己變得更好。

人的個(gè)性也來(lái)自于習(xí)慣，一個(gè)勤奮的人必定擁有努力或早起的習(xí)慣，一個(gè)有才干的人必定擁有勇于求知的習(xí)慣，好的習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的累積，但它很值得每個(gè)人這么做。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇二十九

寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，單靠你一朝一夕的努力是無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)美的文章。所以學(xué)習(xí)寫(xiě)作需要從小做起，只有打好基礎(chǔ)，你才能厚積薄發(fā)。如果你是初學(xué)，你無(wú)須顧慮太多，首先，你該做到的是，寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)。

找一個(gè)標(biāo)題，給自己限定字?jǐn)?shù)，如第一次，可以是三百字，那么你就寫(xiě)一篇三百字以上的文章；再找一個(gè)標(biāo)題，再寫(xiě)一篇三百字的文章。每天堅(jiān)持至少寫(xiě)一篇。下一周，則給自己限定到五百字（依照那些三百字文章的標(biāo)題）。當(dāng)你覺(jué)得寫(xiě)夠五百字的文章已經(jīng)不是問(wèn)題的時(shí)候，那么你在行文中必定有了你自己的主見(jiàn)。

隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)。

或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫(xiě)作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。

提綱要確實(shí)反映自己的思路，即在頭腦中要有一個(gè)你這篇文章的大概寫(xiě)作思路。寫(xiě)之前要考慮好三點(diǎn)：選用哪些材料，怎樣組織材料，和怎樣連貫全文。提綱不需要細(xì)寫(xiě)，要畫(huà)個(gè)層次即可。做到條理清楚、層次分明、簡(jiǎn)明扼要、突出文章每一部分的要求。至于文章細(xì)部的安排，可在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。編寫(xiě)提綱沒(méi)有固定格式。

文章的開(kāi)頭和結(jié)尾比較忌諱出現(xiàn)套話、空話，作文的開(kāi)頭可以感情色彩適當(dāng)濃一些，或者是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接表達(dá)感情、立場(chǎng)，并為下文做鋪墊。

有的同學(xué)在開(kāi)頭設(shè)置懸念，采用倒敘的寫(xiě)作手法，以達(dá)到引人注意的，這些都是可以嘗試的。需要提醒的是，與文章并不相關(guān)的語(yǔ)句一定不要貿(mào)然用在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇三十

在教學(xué)實(shí)踐中，常聽(tīng)有些中學(xué)生說(shuō)："我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。"有的干脆說(shuō)："我真不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起"。

有的學(xué)生作文雖然也交上來(lái)了，但仔細(xì)一看，剛開(kāi)個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)觥?/p>

內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，材料陳舊，改頭換面，東拼西湊……如何指導(dǎo)初中生寫(xiě)作文？這確實(shí)是很多中學(xué)老師深感頭疼的事情。

如何指導(dǎo)初中生，讓這些剛剛踏入中學(xué)校門(mén)的孩子們寫(xiě)出一篇像模像樣的作文，確是一項(xiàng)浩大的工程。

在十幾年的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)"指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維"。

生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文要在閱讀中吸取養(yǎng)分，"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"，"巧婦難為無(wú)米之炊"古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了"閱讀、積累"在寫(xiě)作中的重要性。

在教學(xué)中，對(duì)剛剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行多側(cè)面、多角度的小練筆，任意選取一個(gè)小片段，由于內(nèi)容短小、選材自由，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，所以比較受學(xué)生歡迎，同時(shí)也從多方面積累學(xué)生的素材。

例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，對(duì)百草園景物的描寫(xiě)有一特殊句式"不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……"我讓同學(xué)們仿寫(xiě)，由于同學(xué)們已學(xué)過(guò)且對(duì)課文理解的較深刻，所以多數(shù)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

再如教材中有許多地方給學(xué)生流下了思考余地，教師要充分把握好教材，把空白留給學(xué)生，讓學(xué)生的想象來(lái)補(bǔ)充空白。

如《珍貴的教科書(shū)》一課在敘述敵機(jī)轟炸后寫(xiě)道："我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……"省略號(hào)省略了我昏迷以后指導(dǎo)員護(hù)書(shū)的經(jīng)過(guò)，我讓學(xué)生加以想象并寫(xiě)下來(lái)，有同學(xué)這樣寫(xiě)道："在我身邊爆炸了，彈片紛飛，眼看就要落到那捆珍貴的教科書(shū)上，那捆xxx從印文件的紙里節(jié)省出來(lái)并印刷的教科書(shū)上，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，指導(dǎo)員一個(gè)飛躍，趴在那捆書(shū)上，那捆珍貴的教科書(shū)保住了，而彈片卻穿透了指導(dǎo)員的胸膛，鮮血染紅了那捆珍貴的教科書(shū)。

"，通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)空白不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館學(xué)生有興趣了，就可以循序漸進(jìn)，進(jìn)行"百字新事"訓(xùn)練、"剪報(bào)作文"訓(xùn)練等,擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，落實(shí)"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而從多方面積累素材，達(dá)到"厚積而薄發(fā)"的目的。

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。

要遠(yuǎn)"觀"近"察"，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇

作文總評(píng)語(yǔ)不同于眉批，它帶有總括性，是對(duì)整篇作文的評(píng)判，怎樣寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)。因此，寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)先不要拘泥于文章的一個(gè)句子、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)錯(cuò)別字。只有著眼于宏觀，對(duì)整篇文章有個(gè)把握，才有可能對(duì)文章作出恰如其分的評(píng)定。首先要抓住關(guān)鍵。所謂關(guān)鍵，就是審題、立意及基本內(nèi)容之類。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)應(yīng)先從大處著眼，看看它的審題是否正確，立意是否新穎，內(nèi)容是否新鮮，語(yǔ)言有無(wú)特色。

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不是單純對(duì)作文作鑒定，而應(yīng)該是師生間一種思想與情感的交流。評(píng)語(yǔ)應(yīng)以肯定為主，要多作鼓勵(lì)，語(yǔ)言要親切熱情。特別是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)倍加鼓勵(lì)。寫(xiě)作文是一種最能表現(xiàn)出有無(wú)創(chuàng)造力的勞動(dòng)，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中最為艱辛的一項(xiàng)勞動(dòng)。在評(píng)語(yǔ)中對(duì)作文的優(yōu)點(diǎn)給以充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我在學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)中常常用些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如“作文真是令人賞心悅目，讓老師愛(ài)不釋手……”“文章寫(xiě)出了真情實(shí)感，讀罷已淚流滿面……”“這篇文作最可取之處是……”“最欣賞你的……”“生動(dòng)、引人的是……”“含義深刻，余意猶存……”等。

如有一位學(xué)生在寫(xiě)《我愛(ài)小草》一文時(shí)，只寫(xiě)了小草在春天里生機(jī)勃勃的景象，寫(xiě)得也很美。為了引導(dǎo)其寫(xiě)得更深刻，突出中心的鮮明性，我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“你讀過(guò)《草》這首古詩(shī)了，詩(shī)中有一句‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’寫(xiě)出了小草那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，你只要在文中適當(dāng)插入此詩(shī)句，就會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我們辛勤的老師不像小草一樣平平凡凡、默默無(wú)聞嗎？如果再由寫(xiě)小草想到老師，那文章就更突出了特別之處。課后能作修改嗎？老師相信你，改后的文章定是一篇佳作。”

盡管教師批改學(xué)生的作文，與一般的讀者讀作品的關(guān)系有點(diǎn)不一樣，但最根本的一點(diǎn)是相同的，這就是心靈與心靈的溝通。學(xué)生在作文中所敘述的事情，所表達(dá)的感情，有時(shí)教師自己也經(jīng)歷過(guò)，也有同感，這時(shí)，不妨把自己的感受和心情直接寫(xiě)進(jìn)評(píng)語(yǔ)中，以引起共鳴，達(dá)到無(wú)聲交流的目的。當(dāng)然，對(duì)作文也作客觀評(píng)價(jià)。

在寫(xiě)《讀<養(yǎng)花>有感》這篇讀后感的評(píng)語(yǔ)時(shí)，我這樣寫(xiě)：“哎，真是無(wú)巧不成書(shū)。怎么你感受至深的體會(huì)競(jìng)與我相同，確實(shí)如此，老舍先生所說(shuō)‘不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？’想到自己的經(jīng)歷與你相類似，想做‘守株待兔’之人卻不成了，你的所敘比老師想象的要好，若是我，可能心中有話筆下卻寫(xiě)不出來(lái)了，但就文章而言，我覺(jué)得還不夠理想，‘感’方面費(fèi)的筆墨少些，還可再具體些?！?/p>

寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)也要因人而異，因文而宜，不能一個(gè)模式或一刀切，也不能先說(shuō)幾句好話，然后再用“但是”一轉(zhuǎn)，說(shuō)其缺點(diǎn)，如果都這樣，會(huì)給人不痛不癢的感覺(jué)，以致影響評(píng)語(yǔ)的作用。去年元旦我班開(kāi)了個(gè)聯(lián)歡會(huì)，會(huì)后我讓學(xué)生就活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)一篇作文。一位優(yōu)等生寫(xiě)得有條有紊，有千把字。一個(gè)后進(jìn)生卻只寫(xiě)了兩百多字。但我對(duì)前者的評(píng)語(yǔ)是單刀直入，首先毫不客氣地指出其缺點(diǎn)，說(shuō)明原因，讓其醒悟。然后再回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)說(shuō)作文的可取之處。對(duì)后者的評(píng)價(jià)則是挑好的、擺明的，讓其對(duì)自己寫(xiě)作有信心，繼而筆鋒一轉(zhuǎn)，指出不足之處，讓其改正。

當(dāng)然，對(duì)作文的評(píng)定是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的，以上關(guān)于小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)巧寫(xiě)之談只是一管之見(jiàn)，除此之外，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)還可從這幾方面入手，如：以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合；平等商量，風(fēng)趣幽默……

總而言之，作為小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教師，要體會(huì)到學(xué)生寫(xiě)作的甘苦，要寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)不應(yīng)該是幾句生硬的、互不相連的、干巴巴的幾個(gè)句子。應(yīng)是完整的、流暢的、生動(dòng)的一段話，甚至是一篇精彩的短文。只有這樣，才能準(zhǔn)確地把握作文的優(yōu)缺點(diǎn)和病因；也只有這樣，才能使學(xué)生在文作中茅塞頓開(kāi)、刻骨銘心。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇

在一次與朋友聚會(huì)中，大家談起北京剛發(fā)生的一件事，各抒己見(jiàn)，熱烈爭(zhēng)辯。這時(shí)有一個(gè)人站出來(lái)?yè)尠妆娙?，說(shuō)：真是咸吃蘿卜淡操心，北京發(fā)生的事，與你們有屁相關(guān)，照看好自己的錢包，過(guò)好自家的小日子才是正理。他看見(jiàn)眾人都不作聲了，越發(fā)顯示出一副看透世態(tài)的得意勁。我當(dāng)即回了他一句，人與豬不同的地方在于：豬只在乎食槽里豬食多與少和好與壞，而人除了關(guān)注自身衣食住行外，還擁有一個(gè)廣闊的精神世界。

是的，擁有精神世界是人與動(dòng)物的根本區(qū)別。人是從動(dòng)物中進(jìn)化而來(lái)的，自身也是動(dòng)物中的一員，動(dòng)物的本能特性人也一樣具有。比如人與其他動(dòng)物一樣把吃飽避寒(穿暖)作為生存第一要?jiǎng)?wù)。但是古人說(shuō)，倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。一個(gè)人在解決了最基本的生存需要后，就開(kāi)始追求精神世界的豐富，講究起文明禮貌、美丑榮辱，有了樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的要求，努力使自己與豬等動(dòng)物區(qū)別開(kāi)來(lái)，活出一個(gè)人樣來(lái)。

我覺(jué)得“人人為我，我為人人”是人類進(jìn)化的一條法則。想當(dāng)初，個(gè)體猿人無(wú)論多么強(qiáng)壯，一旦脫離開(kāi)猿人社會(huì)是難以生存下來(lái)的。猿人們只有相互合作勞動(dòng)，才能捕獵成功，獲得食物，大家一起分享勞動(dòng)果實(shí)，才能更好地生存發(fā)展。于是，人人為我，我為人人的人生觀念、集體觀念就這樣產(chǎn)生了。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，不光要關(guān)心自身利益，同時(shí)也要有心系天下的胸懷視野。關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家，關(guān)心全世界，這應(yīng)該是歷代個(gè)體優(yōu)秀人員的基本素質(zhì)。所以先賢警辟名言：“天下興亡，匹夫有責(zé)”“身無(wú)半畝，心憂天下;讀破千卷，神交古人”為國(guó)人所贊賞尊崇。

有些人把“人不為己天誅地滅”作為人生的信條，事事處處把個(gè)人利益放在首位，對(duì)自己有利的事，就百般鉆研牟取，甚至為了澆自家二畝地，不惜掘開(kāi)河壩大堤。應(yīng)該說(shuō)，人不為己天誅地滅是反映了人性本能的一面，有一定的合理性，但人畢竟是社會(huì)動(dòng)物，具有高度文明智慧。理智的人更懂得人不能只為自己活著，同時(shí)也要為集體、社會(huì)做出貢獻(xiàn)，只有這樣人才能活得更好。否則，人就不可能超越動(dòng)物，難以成為地球上的萬(wàn)物之靈。人人不為集體社會(huì)著想，人類必然自取滅亡。這也應(yīng)該是一條人類生存法則。只追求個(gè)體的利益而不顧及集體利益的人必然會(huì)被集體所拋棄。在猿人時(shí)代，哪個(gè)猿人群體會(huì)容忍一個(gè)過(guò)分自顧自的個(gè)體猿人存在呢?他必然會(huì)被逐出種群去。在現(xiàn)代社會(huì)中，那種過(guò)分追求自身利益，不拔一毛利天下的人，誰(shuí)會(huì)喜歡與他交往呢?你得不到別人的幫助，你在社會(huì)上能混得開(kāi)嗎?能從社會(huì)上得到想要的東西嗎?注重勞動(dòng)奉獻(xiàn)，尊崇英雄，鄙視小人，應(yīng)該說(shuō)是人類社會(huì)的主流價(jià)值觀。一個(gè)人要更好地活出人樣來(lái)，自己就得多做出有利于人類社會(huì)的事情來(lái)，只有這樣自己才能活的如魚(yú)得水。

思想、政治覺(jué)悟是一個(gè)人的靈魂，關(guān)心、參與社會(huì)事務(wù)是一個(gè)健全人的義務(wù)，即使自己只是一個(gè)吃著地溝油的角色，也應(yīng)該有一顆操著xxx的心。關(guān)心時(shí)事，熱衷政治，每天新聞聯(lián)播照看不誤，天下大事盡情評(píng)說(shuō)，即使說(shuō)了白說(shuō)也要說(shuō)，這才是大眾民主的正常生活狀態(tài)。不要說(shuō)自己是勞苦大眾中的一員，說(shuō)話不起作用，把自身命運(yùn)寄托給社會(huì)精英，這可是非常不可譜的做法，往往深受其害。馬克思、xxx有一句名言：無(wú)產(chǎn)階級(jí)只有解放全人類,才能最后解放自己。這就是說(shuō)勞苦大眾的命運(yùn)只有憑借自身力量才能得到最后的解決。勞動(dòng)者的勞動(dòng)果實(shí)維持著人類社會(huì)，勞動(dòng)者自身權(quán)益也得靠自身去爭(zhēng)取，沒(méi)有這點(diǎn)覺(jué)悟，就會(huì)成為任人驅(qū)使的牛馬。

人比豬狗等動(dòng)物活的更高級(jí)文明，在于人有意識(shí)，有思想，有情趣。人與動(dòng)物一樣都要吃，但動(dòng)物通常不會(huì)加工食品的，往往逮住啥就吃啥，而人在吃的食品加工和吃法上可謂花樣百出，蔚然大觀。豬狗吃食只是口胃的本能感受，而人吃飯不光只有口胃飽感，而且吃出了文化，吃出了品位。比如喝酒，能喝出千般感受，吟詠出扣人心弦的詩(shī)篇。品茶能評(píng)出萬(wàn)般味道，寫(xiě)出雅致俊美的佳作。文化藝術(shù)是人類特有的精神產(chǎn)物，這也是人與豬等動(dòng)物的最大不同點(diǎn)。人越有文化，越有趣味，越有品味，越是追求真善美，才會(huì)在人類社會(huì)中得到普遍的尊重，才能越來(lái)越活出一個(gè)人樣來(lái)。大家都知道，有一句罵人話最為惡毒——豬狗不如。

為人不易，自要珍惜。做人難，難在要克服進(jìn)化遺傳帶來(lái)的內(nèi)在獸性，多一些理性、人性，克己復(fù)禮。做人要遵守人類的文明規(guī)則，對(duì)社會(huì)做出自己的勞動(dòng)奉獻(xiàn)，盡到做人的義務(wù)，以此來(lái)獲得做人的尊嚴(yán)，不虛度人生，成為一個(gè)真正大寫(xiě)的人。人生際遇有窮困發(fā)達(dá)之分，但一個(gè)人不論出于何種境遇，愛(ài)心善意卻不可或缺，只有這樣才能成為窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下的君子;才能成為xxx所教導(dǎo)的社會(huì)主義新人，即：一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

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《手術(shù)臺(tái)就是陣地》采用了比喻的修辭手法。把手術(shù)臺(tái)比作戰(zhàn)斗的陣地，形象地表達(dá)了手術(shù)臺(tái)的重要性和特殊性，突出了當(dāng)時(shí)緊張、危急的氣氛。意在歌頌戰(zhàn)斗在手術(shù)臺(tái)前的白求恩大夫?qū)Ω锩ぷ鳂O端負(fù)責(zé)的崇高品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。還有《鳥(niǎo)的天堂》、《林?！?、《沙漠里的船》和《彩色的翅膀》等也用了比喻的修辭手法。

《大海的歌》和《驕傲的孔雀》都采用了擬人的修辭手法。

《大海的歌》把無(wú)生命的大海當(dāng)作有生命的人，它能唱歌、傳情、表意?！厄湴恋目兹浮穭t把孔雀當(dāng)作人，它能思維、有表情、神態(tài)活潑。

《種子的力》這個(gè)題目就是一語(yǔ)雙關(guān)，表面寫(xiě)種子的力量無(wú)窮，贊美它是世界大力土；實(shí)際寫(xiě)中國(guó)人民有一股百折不撓、奮發(fā)向上的抗日力量，贊美了抗日的烽火撲不滅，中華民族具有獨(dú)立于世界民族之林的偉大力量?！堵浠ㄉ?、《古井》和《挑山工》等題目也采用了雙關(guān)的修辭手法。

《幸福是什么》這一課題采用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。用設(shè)問(wèn)句作課題，能給人以深刻的啟示，發(fā)人深思。

總而言之，文章的標(biāo)題對(duì)一篇文章的成敗，是至關(guān)重要的。

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提起作文，我們都知道積累十分重要，“有米才能下鍋”嘛！那么，我們就應(yīng)在哪些方面做積累，怎樣做積累呢？

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙罹褪亲魑牡脑搭^活水，要想作文寫(xiě)得好，就要學(xué)會(huì)觀察生活，積累生活。

1、感受豐富搞笑的家庭生活。處處留心皆學(xué)問(wèn)。只要我們注意觀察、體味親人的一言一行、喜怒哀樂(lè)，我們就能從中發(fā)現(xiàn)豐富的作文素材。比如媽媽經(jīng)常提醒你：“熱了就把外套脫了！”“做作業(yè)要專心！”“把頭抬高！”……其中包含了多少關(guān)心和愛(ài)護(hù)啊！再比如開(kāi)個(gè)家庭聯(lián)歡會(huì)或者來(lái)做個(gè)小游戲，家人的表現(xiàn)必須各不相同；最近，家里面誰(shuí)最開(kāi)心？誰(shuí)做的家務(wù)事最多？你仔細(xì)觀察了嗎？只要我們做個(gè)有心人，那么，家里的樂(lè)事、趣事、煩心事，事事可入文。

2、體驗(yàn)多姿多彩的學(xué)校生活。有的人說(shuō)，學(xué)校生活，上課、作業(yè)、考試三部曲，有啥好寫(xiě)的？其實(shí)，這三部曲就是好素材。別的不說(shuō)，就說(shuō)上課吧，哪節(jié)課最搞笑？“趣”在哪兒？哪節(jié)課最難忘？最難忘哪個(gè)細(xì)節(jié)？再說(shuō)校園生活還不止這三部曲，體育競(jìng)賽、文藝匯演、班隊(duì)活動(dòng)，還有你和同學(xué)、好朋友之間的故事，不都是作文的好素材嗎？

3、觀察異彩紛呈的社會(huì)生活。我們每個(gè)人都和社會(huì)生活密切聯(lián)系著。鄰居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小區(qū)門(mén)口的保安……有沒(méi)有一個(gè)人給我們留下了深刻的印象？街頭見(jiàn)聞，坐車體會(huì)，市容變化，路人遭遇等，有沒(méi)有一件事觸動(dòng)了我們的心靈？“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”、“百家講壇”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“期望英語(yǔ)”等節(jié)目中，有你個(gè)性鐘愛(ài)的嗎？哪一期你記憶猶新？用心記錄下來(lái)，不也是作文素材嗎？

4、欣賞神奇奧妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小橋流水、花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、自然現(xiàn)象等都是我們觀察的對(duì)象。我們能夠在父母的帶領(lǐng)下去各地探奇攬勝，也能夠自己觀察螞蟻的路線，大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程。我們能夠走進(jìn)春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村莊，體會(huì)季節(jié)的變化。我們能夠親近山，親近水，在自然中觀察、體驗(yàn)，在自然中思考、成長(zhǎng)。

“世界上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰叛凵?，細(xì)心觀察，就不愁心中無(wú)話，筆下無(wú)文。

生活的積累解決了作文寫(xiě)什么的問(wèn)題，但怎樣寫(xiě)呢？

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆V泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說(shuō)到閱讀的積累。

1、重視課內(nèi)閱讀。無(wú)論是什么版本的語(yǔ)文教材，都是經(jīng)過(guò)精心選取精心編排的，其中有文質(zhì)兼美的散文，有流傳千古的詩(shī)歌，有引人入勝的小說(shuō)；有的描景狀物，有的寫(xiě)人記事，有的抒發(fā)人生感悟，有的說(shuō)科學(xué)知識(shí)……這些文章都值得我們一讀再讀，細(xì)細(xì)品味，其中的精彩段落，更是值得熟讀成誦，爛熟于胸，成為自己的語(yǔ)言。有了這些積累，我們駕馭語(yǔ)言的潛質(zhì)必須會(huì)不斷提高。

2、拓展課外閱讀。除了讀教科書(shū)以外，還要超多閱讀課外書(shū)。經(jīng)典名著要讀，現(xiàn)代科技也要知道；童話故事要讀，名人傳記也要翻閱；散文小說(shuō)要讀，詩(shī)歌詞章也要吟誦?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，透過(guò)摘抄、批注、寫(xiě)心得，我們一方面能夠積累優(yōu)美的句段，另一方面也能夠增強(qiáng)我們對(duì)文章的賞析潛質(zhì)，在品讀中學(xué)會(huì)遣詞造句和謀篇布局。

3、豐富語(yǔ)言寶庫(kù)。如果說(shuō)作文是砌一座房子的話，字詞就是磚瓦。成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識(shí)地積累，在明白的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用。成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞接龍等是十分好的游戲形式，經(jīng)常練習(xí)，到了寫(xiě)作文的時(shí)候，成語(yǔ)、詩(shī)詞才能信手拈來(lái)。

大眾的口語(yǔ)中也有很多鮮活的語(yǔ)言，你能記在隨身帶的小本子上，也是一種聰明的積累。堅(jiān)持不懈，你的語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)搞笑，富有生活氣息。

“文章不是無(wú)情物”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”，這兩句名言道出了情感對(duì)于作文的重要性。

如果說(shuō)生活是文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂。

沒(méi)有情感的加入，是不會(huì)寫(xiě)出好文章的。比如去過(guò)廬山的人很多，只有蘇軾寫(xiě)出了“橫看成嶺側(cè)成峰”的千古名句；看過(guò)大海日出的人很多，只有巴金寫(xiě)出了膾炙人口的《海上日出》；看過(guò)黃河的人也不少，只有李白能寫(xiě)出“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的氣勢(shì)；我們每個(gè)人都站立在地球上，但是只有郭沫若寫(xiě)出了《地球，我的母親》這樣氣勢(shì)磅礴的華麗詩(shī)章……這是正因他們不僅僅看到了，而且感動(dòng)了。因此，只有當(dāng)我們的心弦被觸動(dòng)了，產(chǎn)生了哲思，產(chǎn)生了激情，或者情感積累到非抒發(fā)不可的程度，我們才能寫(xiě)出感動(dòng)他人的文章。

那么，怎樣積累情感呢？

1、注意體驗(yàn)自己的內(nèi)心感受。每個(gè)人都是有感情的，就連嬰兒也有喜怒哀樂(lè)。我們的感情是很豐富的，考試得了好成績(jī)，我們恨不得一步跨到家向爸爸媽媽報(bào)喜；媽媽生病了，我后悔自己平時(shí)不懂事，想為媽媽做點(diǎn)什么；好朋友之間產(chǎn)生了矛盾，我們會(huì)生氣；被同學(xué)誤會(huì)，我們會(huì)委屈、悲哀；自己做錯(cuò)了事，我們會(huì)后悔、懊惱；此外，我們還會(huì)喜愛(ài)、羨慕、熱愛(ài)、厭惡、憎恨……這些情感堅(jiān)信每個(gè)人都有過(guò)，有的持續(xù)時(shí)刻長(zhǎng)一點(diǎn)，有的稍縱即逝，我們要注意體驗(yàn)這些情感，培養(yǎng)健康向上、熱愛(ài)生活的豐富情感。

2、勤動(dòng)腦，多思考。觀察一個(gè)事物，我們要多動(dòng)腦，要想：這是什么？這能說(shuō)明什么？遇到一件相關(guān)的事，不好輕易下結(jié)論，要弄清這件事的來(lái)龍去脈，想一想，這件事帶給我什么啟發(fā)？觀察了解一個(gè)人，要掌握這個(gè)人的特點(diǎn)，想一想，這個(gè)人最與眾不一樣的地方在哪里？給我留下的最深刻的印象是什么？這樣動(dòng)腦思考才能點(diǎn)燃思維的火花，產(chǎn)生各種情感。

3、勤動(dòng)手，多練筆。在日常生活中，我們無(wú)時(shí)不刻沒(méi)有感受，沒(méi)有體驗(yàn)。這些感受、體驗(yàn)都能夠?qū)懗晌恼?。關(guān)鍵是看我們能不能把這些感受和體驗(yàn)記錄下來(lái)。

相傳唐代詩(shī)人白居易生前家中有許多陶罐，他把罐子編上類目，放在一個(gè)七層的架子上，平時(shí)把觀察到的事物和想到的好句子記下來(lái)，分門(mén)別類地投入陶罐里，到時(shí)候再把陶罐里的材料倒出來(lái)，經(jīng)過(guò)整理，就成了一篇篇膾炙人口的詩(shī)文。

我們也要像白居易那樣，養(yǎng)成勤動(dòng)手、多練筆的好習(xí)慣，隨時(shí)記錄自己思想的火花。想到什么，有什么感受就立刻記錄下來(lái)，形式不拘：能夠是日記、周記，也能夠是隨筆、讀后感；能夠是完整的篇章，也能夠是只言片語(yǔ)。

只要我們細(xì)心觀察、用心體驗(yàn)，善于思考，勤于動(dòng)筆，日積月累，持之以恒，那么我們寫(xiě)出來(lái)的作文必定言之有物，言之有情，言之成理。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇

改寫(xiě)是改變?cè)谋憩F(xiàn)形式的一種寫(xiě)法。相對(duì)于其他表現(xiàn)形式（擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)）來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)法和表現(xiàn)形式上是比較自由的?？梢詫?duì)作品的體裁、結(jié)構(gòu)、人稱、描述方法、語(yǔ)言等方面進(jìn)行改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：

一、認(rèn)真閱讀原文，準(zhǔn)確地掌握原文的內(nèi)容只有在熟練掌握原文主要內(nèi)容的前提下，才能合理地對(duì)原文進(jìn)行改寫(xiě)。如《小馬過(guò)河》故事是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，文中的小馬替媽媽到磨坊去磨面，在被小河攔住去路的時(shí)候，小馬猶豫了。老牛說(shuō)水很淺，而松鼠卻說(shuō)水很深，弄得小馬沒(méi)有了主義，只好跑回家去問(wèn)媽媽。雖然后來(lái)過(guò)了河，畢竟浪費(fèi)了時(shí)間。若是你，你會(huì)怎樣寫(xiě)《小馬過(guò)河》呢？你可能會(huì)寫(xiě)：小馬沒(méi)聽(tīng)任何人的勸告，自己試探著過(guò)了河，完成了媽媽交給自己的任務(wù)。還可能會(huì)寫(xiě)其他的內(nèi)容，這完全由同學(xué)們自己支配，但要合乎情理。

二、對(duì)照原文，在內(nèi)容或形式上要有所創(chuàng)新一般來(lái)說(shuō)，改寫(xiě)后的文章，或許比原文更有趣；或許比原文更有新意……這樣，被改寫(xiě)的文章讀者看了才會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。如《我要的是葫蘆》一文，文中種葫蘆的人不聽(tīng)鄰居的勸告，到了秋天，一個(gè)葫蘆都沒(méi)收到，這樣的結(jié)果多令人惋惜呀？如果是你，你將怎樣改變種葫蘆人的命運(yùn)呢？要么依舊，要么發(fā)生了翻天覆地的變化……但越符合人們的意愿越好！

三、認(rèn)真構(gòu)思，注意結(jié)構(gòu)的完整，反復(fù)修改加工。為使所寫(xiě)的文章，贏得更多讀者的喜愛(ài)，達(dá)到人人樂(lè)讀的地步，除保留原文的韻味外，應(yīng)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，尤其是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一定要不拘泥與原文，這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)有新意。還要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的加工、修改，使改寫(xiě)后的文章更完美。雖然是改寫(xiě)，也要注意講究條理清楚、層次分明，前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。

此外，改寫(xiě)還要注意以下幾點(diǎn)：

ａ、注意改寫(xiě)文與原文的聯(lián)系，明確改寫(xiě)文是建立在原文的基礎(chǔ)之上的，兩者千萬(wàn)不要割裂開(kāi)來(lái)，兩者是相輔相成。

ｂ、改寫(xiě)的時(shí)候可以適當(dāng)發(fā)揮想象，圍繞原文的中心增加必要的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語(yǔ)句。但要注意詳略安排要得當(dāng)。

ｃ、改寫(xiě)不能大段大段地抄寫(xiě)原文，要在理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的話來(lái)寫(xiě)。

從前，在一個(gè)馬棚里曾經(jīng)住著一匹老馬和一匹小馬。

隨著時(shí)光的流逝，小馬慢慢地長(zhǎng)大了，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“好孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，該幫媽媽做一些事了。”小馬興奮地說(shuō)：“太好了，我正閑著沒(méi)事干呢！”老馬說(shuō)：“那好哇！如今我老了，行動(dòng)不便，馱不動(dòng)這半口袋麥子了，你幫我把這半袋麥子馱到磨坊去，回來(lái)后我給你烙大餅吃?！毙●R聽(tīng)了，飛快地跑著，想早點(diǎn)兒吃到香噴噴的大餅。

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這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯?jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感?

還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!

怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?

遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”

按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話把文章就給寫(xiě)完了)

學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌??？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！保?qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?

比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

讓孩子比較以下三句話。

張三說(shuō)：“……”;

張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;

張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”

這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“xx可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“xx可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了?

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇

【一】奔跑不只為第一

當(dāng)四處加油聲喊起，我只能聽(tīng)自己呼吸，這一刻只有孤獨(dú)自己，才可以相信我可以，當(dāng)我們加油聲喊起，只是為了能告訴你，這一刻有我和你一起，沖頂?shù)穆吠静还录?，奔跑不只為了第一?/p>

選擇真實(shí)的自己，有多少路可以上山崗，你要親手去開(kāi)辟，奔跑不只為了第一，傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，每一步都在證明你，存在的意義，當(dāng)四處加油聲喊起，我只能聽(tīng)自己呼吸，這一刻只有孤獨(dú)自己，才可以相信我可以，奔跑不只為了第一。

為了創(chuàng)造出神奇，讓世界為你去喝彩，你要感謝你自己，奔跑不只為了第一，對(duì)手只有你自己，當(dāng)你努力邁開(kāi)第一步，冠軍已是你，奔跑不只為了第一……。

做人難，難在安身立命，這么大的世界，這么小的個(gè)人;大世界人太多，這么多的人與人既互相聯(lián)系又互相排擠，時(shí)空莫逆，來(lái)路莫測(cè)。

千難萬(wàn)難，難的是如何給自己在這個(gè)擁擠的世界上找到屬于自己的一席之地，我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人生所需甚少，按照內(nèi)心的聲音向這個(gè)世界索取，往往獲益匪淺，它不僅可以滿足你外在的需求，甚至可以連心靈的空缺一塊彌補(bǔ)。

于是在那些感覺(jué)自己的一切都被欲望捆綁，滿腦子想法都被現(xiàn)實(shí)束縛的日子里，我開(kāi)始跑步了，與其糾纏不清，不如淡然放下。一天、一年、或者一生只做好一件事，無(wú)為而無(wú)不為。

奔跑時(shí)，把眼光放遠(yuǎn)，把目標(biāo)細(xì)化，我在呼吸之間找到了取舍之道，在腳步的交替中找到了平衡之感，每天只享受于跑步的過(guò)程，只做好這一件事，認(rèn)真去做，量力而為。

一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)向前奔跑，回顧以往，發(fā)現(xiàn)這一年雖然只做了這一件事，但收獲頗豐。

我變得不再?gòu)?fù)雜，簡(jiǎn)單行事，我變得規(guī)律生活，更能享受到心靈的自由，我變得不拘泥于細(xì)枝末節(jié)，更能從容應(yīng)對(duì)生活和工作上的一切，原來(lái)夢(mèng)想、理想并不需要多么崇高偉大，心向所處才貼合最真的自己。

只把一件事做好，就是生活本初的節(jié)奏，再忙再累的日子都會(huì)云淡風(fēng)輕，再苦再咸的生活都不值一提。

歲月烙印在我們心底的就只有靜好，因?yàn)槲覀儺?dāng)年的某一時(shí)刻，只想著把手頭的那件事做到極致。

因外力而不得不放棄的東西叫想法，不為其它所累而不愿放棄的才是夢(mèng)想。這種無(wú)法放棄的力量就來(lái)自于內(nèi)心。

不要荒廢時(shí)光。毋貪眼前之樂(lè)，年少盡量多學(xué)點(diǎn)文化，打開(kāi)眼界，拓寬思路，培訓(xùn)智慧，年稍長(zhǎng)后才有在生活的 夾縫里游刃的資本。不要自卑自賤，也不要好高鶩遠(yuǎn)。

人活在世，懂透了一部書(shū)抑或精于一件事，就不用心慌，就是有挫折，也是暫時(shí)的。社會(huì)機(jī)制本身必然為學(xué)有所專技有所長(zhǎng)的人提供機(jī)會(huì)。要相信這個(gè)，因?yàn)樯鐣?huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)需要這樣的人。

向著自己的夢(mèng)想、理想而向前奔跑，只要堅(jiān)持下去，雖然最終沒(méi)有獲得成功，但向前奔跑時(shí)經(jīng)歷過(guò)的東西，永遠(yuǎn)是自己在成長(zhǎng)中的一筆財(cái)富。

奔跑不只為第一，更重要的是向著自己的夢(mèng)想而一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，自己意義上的成功，是超越自我，突破自我，發(fā)揮出自己的潛能、發(fā)揮出自己的毅力、發(fā)揮出自己的才能，使自己磨礪成一把鋒利的劍，在前行的路上能夠披荊斬棘，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

奔跑不只是為了第一，向前努力、向前奮斗、向前拼搏，成功將會(huì)屬于我們的。

【二】如果無(wú)法贏在起點(diǎn)，就想辦法贏在終點(diǎn)

如果無(wú)法贏在起點(diǎn)，就想辦法贏在終點(diǎn)!

所謂的人生起跑點(diǎn)，就是人們的出生環(huán)境，含著金湯匙出生的人，比別人贏在了起跑點(diǎn)，但即使如此，卻不能保證能夠贏在終點(diǎn)，所以才有富不過(guò)三代等說(shuō)法。

贏在起跑點(diǎn)的人，不一定能夠贏得人生最后的勝利，而輸在起跑點(diǎn)的人，也有可能在人生這場(chǎng)馬拉松里，贏得勝利。

輸在起跑點(diǎn)的人，想贏在終點(diǎn)，就必須比其他人做更多事，付出更多，雖然輸了出生環(huán)境的人生起跑點(diǎn)，但每一天卻可以比別人都贏在起跑點(diǎn)上，例如每天早起一小時(shí)閱讀，就是贏在每天的起跑點(diǎn)上，當(dāng)你能夠每天都贏在起跑點(diǎn)，就有可能贏在終點(diǎn)。

每天贏在起跑點(diǎn)，是輸?shù)羧松鹋茳c(diǎn)的人獲勝的唯一方法，出生貧窮的人，只有每天比別人做更多事、學(xué)習(xí)更多、付出更多，才有機(jī)會(huì)成為富有的人。

只要養(yǎng)成早起的習(xí)慣，就能多贏一點(diǎn)，從結(jié)論來(lái)說(shuō)，大概是在5點(diǎn)半，即使考慮了其他條件，但想5點(diǎn)半更早起床，基本上是不可能的。

早上3點(diǎn)起床，像這樣過(guò)度極端的早起生活型態(tài)，可能會(huì)造成“睡眠障礙”，所以并不建議。

早起的習(xí)慣雖然看似是小事，但是如果每天都早起一小時(shí)，一年下來(lái)就比別人多利用了時(shí)間365個(gè)小時(shí)，累積久了，就能逐漸拉開(kāi)與別人的差距。

習(xí)慣，在后面推動(dòng)著我們的人生。你每天的小習(xí)慣將決定你的人生。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，也是讓自己贏在每天的起跑點(diǎn)的另外一種方式。

如果你目前遇到了重重的困難，一定是你沒(méi)有思考真正問(wèn)題的所在，以至于無(wú)法克服。要讓成功變得更容易，就要想辦法讓習(xí)慣成為自己的助力，有了好習(xí)慣，做事情就會(huì)變得更有效率也更容易。成功是一種習(xí)慣，相反的，失敗也是一種習(xí)慣，人生就像是一場(chǎng)好習(xí)慣與壞習(xí)慣的的心理戰(zhàn)。

人生輸在起跑點(diǎn)，其實(shí)沒(méi)什么關(guān)系，因?yàn)槟憧赡芤驗(yàn)檩斣谄鹋茳c(diǎn)，而讓你比別人有了多一點(diǎn)的企圖心、毅力、決心…等等。輸在人生的起跑點(diǎn)，并不一定是壞事，有時(shí)候甚至是好事。

你可能曾經(jīng)大學(xué)聯(lián)考考不好、學(xué)校能力分班時(shí)進(jìn)入不好的班級(jí)、被老師蓋上不良學(xué)生的印章、成績(jī)常常拿不及格、在別人眼里總是一個(gè)失敗者，但這些都沒(méi)關(guān)系，重要的是你愿不愿意為了比別人贏在終點(diǎn)而努力，重要的是你有沒(méi)有足夠的決心努力學(xué)習(xí)，替自己贏在人生的終點(diǎn)。

我們常常聽(tīng)到人說(shuō)，要贏在起跑點(diǎn)，其實(shí)沒(méi)有贏在起跑點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，只要能夠贏在終點(diǎn)，從哪里起跑根本一點(diǎn)也不重要，如果你無(wú)法贏在起跑點(diǎn)，那么就想辦法讓自己贏在終點(diǎn)!

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇

孩子并不是因?yàn)樽魑碾y寫(xiě)而恐懼，而是因?yàn)閴毫μ蟛藕ε伦魑?，這個(gè)壓力，要么來(lái)自老師，要么來(lái)自家長(zhǎng)。不妨想一想，你寶寶對(duì)作文的恐懼，是來(lái)自哪里，是誰(shuí)給他的這種壓力，是老師的批評(píng)讓他難以承受，還是家長(zhǎng)的焦慮讓他倍感不適?

兒童的作文，自有它的發(fā)展規(guī)律。我們成年人，每個(gè)人在某種程度上也走過(guò)了一條艱辛的寫(xiě)作之路。如果我們對(duì)兒童的作文規(guī)律沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的寫(xiě)作之路沒(méi)有自省和審查，是不能正確地指導(dǎo)孩子把作文寫(xiě)好的。

然而我們家長(zhǎng)的這種焦慮，這樣不淡定的心態(tài)，究竟來(lái)自哪里呢?其實(shí)是來(lái)自于我們自己的心靈深處。孩子的作文，只是一個(gè)觸發(fā)器，它觸發(fā)了原本就存在于我們心中的各種各樣焦慮。我們內(nèi)心有太多的不自由和不自信，然而我們又在某種程度上幻想自己出人頭地，然而現(xiàn)實(shí)又讓我們沮喪，于是我們把對(duì)自己的各種失望和不滿投射在孩子身上，因?yàn)樵谖覀兊臐撘庾R(shí)中，孩子是我們的另一個(gè)自己。我們不相信自己，于是就不相信孩子。我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子作文中閃光的地方，我們不相信孩子可以把作文寫(xiě)好。

我們?nèi)绻蛹{自己的平凡，內(nèi)心就會(huì)多一些自由與幸福，我們的內(nèi)心平和了，孩子的狀態(tài)也會(huì)越來(lái)越好。人生苦短，快樂(lè)就好。何必讓自己和孩子過(guò)得這么不快樂(lè)。

孩子到了小學(xué)高年級(jí)，還不能“我手寫(xiě)我心”，必然是因?yàn)閮?nèi)心的自由受到了較嚴(yán)重的壓迫，而這種壓迫，在生活中是隨處可見(jiàn)的。

我們大人用種種自以為是的作文標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子無(wú)所適從，徹底迷失了。

兒童寫(xiě)好作文的秘訣只有這兩個(gè)：長(zhǎng)期自信的、自由的表達(dá)，和長(zhǎng)期大量、廣泛、高品位的閱讀。

我雖然脾氣差，但對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，我是非常淡定的，我知道，兒童寫(xiě)作文，是一個(gè)自然發(fā)展、水到渠成的過(guò)程。我從沒(méi)有批評(píng)學(xué)生的任何一篇作文，也沒(méi)有自作聰明地用以往的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴學(xué)生種種寫(xiě)作文的方法，我覺(jué)得教學(xué)生怎樣開(kāi)頭怎樣結(jié)構(gòu)怎樣結(jié)尾，純粹是誤人子弟，因此我班上也沒(méi)有學(xué)生怕寫(xiě)作文和討厭作文。

我出一篇作文題讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生跑題的很少，而每一篇作文又是如此不同，總讓人有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

我很少修改作文，因?yàn)樘珣?，而且我認(rèn)為，學(xué)生的句子不通順，就是修改了也沒(méi)有用。他們會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越通順的，長(zhǎng)期的朗讀、自由閱讀和自由表達(dá)會(huì)讓學(xué)生把句子寫(xiě)得越來(lái)越通順。我們成年人有幾個(gè)可以寫(xiě)出流暢、通順、言辭達(dá)意的句子呢?

文章的結(jié)構(gòu)，不用我們擔(dān)心。請(qǐng)大家一萬(wàn)個(gè)相信，兒童一天天長(zhǎng)大，他的思維只會(huì)越來(lái)越清晰，不會(huì)越來(lái)越混亂。讓兒童的思維朝混亂的方向發(fā)展的，是我們大人。

班上學(xué)生這幾年在國(guó)家級(jí)雜志上大量發(fā)表作文，我不認(rèn)為這是自己的功勞，我不認(rèn)為自己做了多少正確的事，也不認(rèn)為自己嘔心瀝血絞盡了腦汁才有這樣的效果，恰恰相反，這是因?yàn)槲疑僮隽撕芏噱e(cuò)誤的事，才有這樣的效果，這是學(xué)生自己的功勞。

懶懶散散，無(wú)為而治。道法自然，妙文天成。蝸牛散步，靜待花開(kāi)。

小學(xué)階段，作文不是最重要的，自由表達(dá)和閱讀才是最重要的。我讀小學(xué)、初中和師范的時(shí)候都非常害怕和討厭寫(xiě)作文，現(xiàn)在覺(jué)得自己不是很害怕寫(xiě)了，而且養(yǎng)成了寫(xiě)作的習(xí)慣，是因?yàn)樽约旱膬?nèi)心比以前多了一些自由，是因?yàn)樽约河斜磉_(dá)的需求。

任何人都有表達(dá)的需求，但不是每個(gè)人內(nèi)心都有自由。

西漢時(shí)有一個(gè)大學(xué)問(wèn)家名叫匡衡。他小時(shí)候就非常喜歡讀書(shū)，可是家里很窮，買不起蠟燭，一到晚上就沒(méi)有辦法看書(shū)，他常為此事發(fā)愁。這天晚上，匡衡無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自家的墻壁似乎有一些亮光，他起床一看，原來(lái)是墻壁裂了縫，鄰居家的燭火從裂縫處透了過(guò)來(lái)。匡衡看后，立刻想出了一個(gè)辦法。他找來(lái)一把鑿子，將墻壁裂縫處鑿出一個(gè)小孔。立刻，一道燭光射了過(guò)來(lái)，匡衡就著這道燭光，認(rèn)真地看起書(shū)來(lái)。以后的每天晚上，匡衡都要靠著墻壁，借著鄰居的燭光讀書(shū)。由于他從小勤奮好學(xué)，后來(lái)匡衡成了一名知識(shí)淵博的經(jīng)學(xué)家。

董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書(shū)房后雖然有一個(gè)花園，但他專心致志讀書(shū)學(xué)習(xí)，三年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)園觀賞一眼，董仲 舒如此專心致志地鉆研學(xué)問(wèn)，使他成為西漢著名的思想家。

漢時(shí)，管寧與華歆二人為同窗好友。有一天，兩人同席讀書(shū)，有達(dá)官顯貴乘車路過(guò)，管寧不受干擾，讀書(shū)如故,而華歆卻出門(mén)觀看，羨慕不已。管寧見(jiàn)華歆與自己并非真正志同道合的朋友,便割席分 坐。管寧其后終于事業(yè)有成!屈原洞中苦讀 屈原小時(shí)侯不顧長(zhǎng)輩的反對(duì)，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》。經(jīng)過(guò)整整三年，他熟讀了《詩(shī)經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)，終于成為一位偉大詩(shī)人。

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí),在江南水師學(xué)堂讀書(shū),第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異,學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書(shū),又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí),夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū),后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。

相聲語(yǔ)言大師侯寶林只上過(guò)三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，使他的藝術(shù)水平達(dá)到了爐火純青的程度，成為有名的語(yǔ)言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書(shū)《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書(shū)攤也未能如愿。后來(lái)，他得知北京圖書(shū)館有這部書(shū)，就決定把書(shū)抄回來(lái)。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書(shū)館里去抄書(shū)，一部十多萬(wàn)字的書(shū)，終于被他抄錄到手。

世界文豪高爾基對(duì)書(shū)感情獨(dú)深，愛(ài)書(shū)如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書(shū)籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書(shū)籍，他險(xiǎn)些被燒死。他說(shuō)：“書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！?/p>

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇

1、注意平時(shí)積累，做生活的有心人。

生活的積累是寫(xiě)作的源泉，就像羅丹所說(shuō)的“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛(ài)生活的人，思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。

2、留心觀察，善于捕捉事物特征。

“一棵樹(shù)的葉子，看上去是大體相同的，但仔細(xì)一看，每片葉子都有不一樣。有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面?！币虼耍⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。

3、注重閱讀，豐富間接生活積累。

生活的直接積累對(duì)寫(xiě)作是十分重要和有好處的，但受著時(shí)刻、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗(yàn)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，正因超多的知識(shí)要從書(shū)本中來(lái)獲得。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)閱讀筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！敝灰嚅喿x，善于積累，同樣能夠從中獲得對(duì)生活的豐富感受，提高生活的認(rèn)識(shí)。

沒(méi)有材料或材料不足，自然寫(xiě)不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當(dāng)，仍然也寫(xiě)不出好文章。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作潛質(zhì)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題立意、謀篇布局的潛質(zhì)。

1、審明題意，選取材料。

材料是為主題服務(wù)的，因此，在選取材料前，務(wù)必要明確文章的體裁及文章所要表達(dá)的中心思想。我們有些學(xué)生往往不舍得割舍材料，有用沒(méi)用一齊上，這樣就會(huì)造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”的結(jié)果。因此，在寫(xiě)作時(shí)，首先要明確主題。在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生注意分析課文題目，培養(yǎng)審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的潛質(zhì)。如，讓學(xué)生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對(duì)提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。

其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說(shuō)服力的材料。同時(shí)，還應(yīng)注意材料的真實(shí)性和可信性。

2、立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。

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懸念，在古典小說(shuō)里稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，以喚起讀者“窮根究底”的興趣和急切期待的心理，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念法一般運(yùn)用于敘事性作品中，通常在敘事過(guò)程中有意結(jié)下一個(gè)“扣子”，以引起讀者對(duì)事件的發(fā)展和人物命運(yùn)的急切關(guān)心。這種寫(xiě)法容易引人入勝，形成波瀾。懸念的設(shè)置一般要有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一是提出懸而未決的問(wèn)題，設(shè)置謎面，把讀者置于懸念之中。第二是利用“懸”而有“念”的心理因素，使讀者產(chǎn)生急切求解的心理。第三是撥開(kāi)密布在讀者心頭的疑云，即解決矛盾，揭示謎底，讓讀者獲得心理上的滿足和藝術(shù)上的享受。

設(shè)置懸念的方法很多，常見(jiàn)的有以下幾種：

就是利用標(biāo)題設(shè)置疑問(wèn)，制造懸念。例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》、《這件事是誰(shuí)干的》、《媽媽稱職不稱職》……看了這樣的標(biāo)題，讀者就會(huì)急切地往下閱讀。

。

即在敘述中心事件的過(guò)程中，暫肘中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再接上原來(lái)的情節(jié)。如魯迅的《故鄉(xiāng)》，當(dāng)寫(xiě)到“我”回故鄉(xiāng)準(zhǔn)備拜訪親戚本家時(shí)，情節(jié)突然中斷，插入一大段回憶少年閏土的文字，制造了懸念：“我”拜望親戚本家了嗎？閏土為什么很想見(jiàn)“我”一回面？讀完插敘的內(nèi)容以后，我們不禁又要問(wèn)：“我”心目中的少年英雄閏土現(xiàn)在怎樣了？“我們”見(jiàn)了面，閏土還會(huì)口若懸河，無(wú)話不談嗎？懸念一個(gè)接一個(gè)，一環(huán)扣一環(huán)，這樣一方面可以使人物形象更加豐滿，另一方面可以使文勢(shì)曲折變化，跌宕起伏，讀來(lái)趣味橫生。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇

回顧人類發(fā)展的過(guò)程，很多時(shí)候我都是先學(xué)會(huì)運(yùn)用某個(gè)方法，然后才明白其中的原理的。

八步半寫(xiě)作法，也是這樣。我一直在使用這個(gè)方法寫(xiě)作，覺(jué)得很有效，但其實(shí)并不知道為什么。我甚至運(yùn)用這個(gè)方法，寫(xiě)出了一個(gè)約5萬(wàn)字的專欄《學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)》

有人說(shuō)，這個(gè)方法里的步驟，沒(méi)有什么特別之處。確實(shí)如此，每一個(gè)步單獨(dú)來(lái)看都是那么平凡無(wú)奇，但是一旦構(gòu)成了一套體系，可就不一樣了。

這就像人類的構(gòu)成，無(wú)非是碳?xì)溲醯眩钟惺裁瓷衿嬷?。但是一旦?gòu)成了細(xì)胞，構(gòu)成了組織，構(gòu)成了人本身，就會(huì)突顯出完全不一樣的效果。

這也像一篇真正的好文章一般，用字用詞都非常簡(jiǎn)單，但是架構(gòu)在一起，就會(huì)產(chǎn)生別樣的沖擊。

“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)”

我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

八步半寫(xiě)作法是一套方法體系，它告訴你該如何操練起來(lái)，其背后卻非常符合我正在研究的關(guān)于運(yùn)動(dòng)類學(xué)習(xí)的一些原理。

怎樣寫(xiě)文章的共同特點(diǎn) 寫(xiě)文章的幾種方式篇

一是“寫(xiě)什么”？（選取寫(xiě)作材料），

二是“怎么寫(xiě)”？（寫(xiě)作方法與技巧）。

小學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)應(yīng)先解決第一個(gè)問(wèn)題，然后才能講究寫(xiě)作技巧，重在指導(dǎo)審清作文題目。為此，寫(xiě)作前必須審之又審。審題是寫(xiě)作的前提，寫(xiě)作是審題的結(jié)果。

比如孩子拿到習(xí)作題目“我的媽媽”，家長(zhǎng)可以首先跟孩子明，這個(gè)題目是要孩子寫(xiě)自己的媽媽，那自己的媽媽?xiě)?yīng)該怎么寫(xiě)呢？可以孩子試著口頭介紹一下自己的媽媽，比如媽媽長(zhǎng)什么樣，媽媽平時(shí)都做些什么，媽媽對(duì)孩子怎么樣。孩子都是先會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)的，所以說(shuō)家長(zhǎng)的引導(dǎo)也很重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)是最方便在日常對(duì)話中對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)的。

家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為自己對(duì)孩子的教育可以完全脫離學(xué)校教育，學(xué)校為孩子準(zhǔn)備教材都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，合理設(shè)計(jì)的。入門(mén)作文的選材、寫(xiě)作方法和技巧是與語(yǔ)文課堂教學(xué)密不可分的。所以家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子作文入門(mén)的時(shí)候，最好能夠結(jié)合孩子的教材。

如：一年級(jí)的《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文中“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬”，“那么”多次出現(xiàn)，家長(zhǎng)就可以抓住“那么……那么”讓孩子理解意思然后造句，平時(shí)在生活中也可以注意訓(xùn)練孩子用一些連接詞來(lái)表達(dá)自己的意思。如不僅……而且……，除了……還……，等等；

又如：二年級(jí)《難忘的潑水節(jié)》一課中有句“xxx身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中”的肖像描寫(xiě)，家長(zhǎng)也可以結(jié)合這些句子，讓孩子模仿這些句式，形容一下自己每天的穿著。平時(shí)帶孩子出門(mén)的時(shí)候，還可以鍛煉孩子觀察別人的穿著，并向你形容一下孩子觀察的那個(gè)人的外貌特點(diǎn)，然后猜測(cè)那個(gè)人的身份；或者觀察人物的表情，讓孩子猜一下對(duì)方當(dāng)時(shí)的心情。這都是比較好的練習(xí)的方式，可以讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)著透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

到了三、四年級(jí)，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地教孩子什么是作文的結(jié)構(gòu)。如《趙州橋》就是圍繞一個(gè)中心句寫(xiě)段話，文章布局（總-分-總）的典型例文，而且排比的修辭方法是“有的……有的……還有的……”,詳細(xì)地描繪出趙州橋的精美外觀和勞動(dòng)人民的高超技術(shù)與非凡智慧；而《鄭和遠(yuǎn)航》是孩子學(xué)習(xí)前后照應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)募炎鳌?/p>

所以，家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候，要時(shí)刻注意作文是一個(gè)整體，不能太過(guò)隨心所欲，想到什么就寫(xiě)什么，而且也可以有意識(shí)地鍛煉孩子使用修辭手法，比如恰當(dāng)?shù)谋扔靼?，擬人啊，排比啊這類的。

這一點(diǎn)前面已經(jīng)提到了，這里作為重點(diǎn)再詳細(xì)介紹一下。

當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得一定的寫(xiě)作方法和技巧后，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)配合孩子課堂所學(xué)，指導(dǎo)孩子通過(guò)多種途徑觀察生活，獲取并積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在入門(mén)寫(xiě)作時(shí)，感到“材”有源頭滾滾來(lái)。

記得班上的高珍珍同學(xué)寫(xiě)《吵架》一文中描述到：“早上見(jiàn)鄰居的王奶奶跳著腳，伸著脖子，滿嘴白唾沫，一手提著褲子，一手指向?qū)γ娴鼓蚺璧膭⒋鬆斊瓶诼R……”

只有親眼所見(jiàn)，學(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候才能寫(xiě)出真實(shí)感，讓人讀時(shí)有身臨其境之感。因而，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子觀察生活，融入社會(huì)，學(xué)會(huì)寫(xiě)生活中的真人、真事、真情和真景。

作文貴在有真情實(shí)感。因此，在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)要與孩子多交流，讓孩子學(xué)會(huì)傾吐心聲，表達(dá)自己的真情實(shí)感。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要逼迫孩子歌功頌德，不要孩子一有一些抱怨情緒就指責(zé)孩子，否則會(huì)讓孩子不敢說(shuō)真話。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子從生活小事中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，然后表達(dá)真實(shí)感受，抒發(fā)真實(shí)情感。

如某班同學(xué)張楊買麻辣小食品吃壞了肚子，住院治療。老師知道這件事后，在班上進(jìn)行討論，當(dāng)時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)到很多小食品的不衛(wèi)生不安全……老師立即指導(dǎo)同學(xué)們把這件事寫(xiě)成作文《垃圾食品的危害》由于寫(xiě)的是自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)成的作文，內(nèi)容充實(shí)，真實(shí)感人，還挺有思想的。

所以，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)努力做到：我手由我口我口由我心的情感表達(dá)。拓展內(nèi)心深處的靈感，喚起心底的真、善、美，誠(chéng)實(shí)地描寫(xiě)自己的真情實(shí)感。同時(shí)發(fā)現(xiàn)、升華、完善自我。

孩子大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校，所見(jiàn)必然有限。因此，孩子想要寫(xiě)出好作文，就需要多讀書(shū)，開(kāi)拓視野。所以家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不能讓孩子一天到位只與教科書(shū)打交道。

主動(dòng)到書(shū)店給孩子挑一些好書(shū)，讓孩子在閱讀時(shí)如果遇到疑問(wèn)，可以主動(dòng)詢問(wèn)。如果有時(shí)間，家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備親子閱讀時(shí)間，與孩子共讀，引導(dǎo)孩子多思考，解決孩子的閱讀疑難。

除此之外，還可以讓孩子在閱讀完一篇美文或一個(gè)故事之后，寫(xiě)一篇閱讀后感，可以寫(xiě)自己讀書(shū)的過(guò)程，也可以寫(xiě)自己讀書(shū)的感悟，甚至可以就讀書(shū)這件書(shū)發(fā)表自己的看法。然后家長(zhǎng)可以抽出時(shí)間來(lái)，看一看孩子寫(xiě)的讀后感。看完之后最好要給出一定的表?yè)P(yáng)，找到孩子作文的亮點(diǎn)給予鼓勵(lì)；然后給出自己的修改意見(jiàn)，讓孩子學(xué)會(huì)修改自己的作文。魯迅先生都說(shuō)，好作文是改出來(lái)的，而改作文這個(gè)習(xí)慣，應(yīng)該從小就培養(yǎng)。

作文評(píng)語(yǔ)要因人而異。很多時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校老師要負(fù)責(zé)的是一整個(gè)班幾十個(gè)孩子的作文，所以有時(shí)候可能會(huì)不能清除地知道每個(gè)孩子寫(xiě)作方面有哪些特長(zhǎng)，又有哪些缺陷。所以，家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的作文，并給孩子寫(xiě)一寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，讓孩子從評(píng)語(yǔ)中看到自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)自信心。切忌，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)絕不是盲目的吹捧，廉價(jià)的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地有感情地去評(píng)價(jià)孩子的作文。

家長(zhǎng)群里有一位媽媽分享了自己的做法：她每一次都會(huì)認(rèn)真看孩子寫(xiě)的日記和作文，然后給孩子說(shuō)她有哪些事情寫(xiě)得不是很清楚，還有什么事情也可以寫(xiě)進(jìn)日記里，讓孩子學(xué)會(huì)挑選寫(xiě)作的素材，并且把素材用清晰的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。久而久之，孩子的作文越寫(xiě)越好，尤其是記敘文。

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