為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的方案嗎？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案審查意見 設計方案的可行性分析篇一

主辦單位：xx省旅游發(fā)展委員會

承辦單位：xx省旅游商品開發(fā)服務中心

xx省旅游行業(yè)協(xié)會旅游商品與裝備分會

（一）第十六屆xx省旅游商品創(chuàng)新設計大賽

（二）“好客xx≈iddt;xx有禮”品牌旅游商品展示

（三）xx省鄉(xiāng)村旅游后備箱示范基地農副產品展示

（一）地點：濟南

（二）時間：20xx年8月

8月日前：報送報名資料電子版。

8月10-1日：參賽作品實物送至指定地址（具體地址另行通知）。

8月1-1日：9:00-17:00現(xiàn)場接收參賽商品、布展。

8月16日：專家評審。

8月17日：大賽獲獎作品頒獎典禮暨展覽開幕儀式。

8月17-19日：展示。

8月20日：參賽作品退回。

好客有禮

（一）實物商品類

參賽主題一：“十大化旅游目的地品牌”

參賽旅游商品必須為實物，以“東方圣地、仙境海岸、平安泰、泉城濟南、齊國故都、魯風運河、水滸故里、黃河入海、親情沂蒙、鳶都龍城”為產品化特征，具有地域特色，體現(xiàn)旅游資的創(chuàng)新性、獨特性、時尚性、實用性、紀念性、市場性等特點。包括化旅游商品、工業(yè)旅游商品、鄉(xiāng)村旅游商品、旅游紀念品、旅游裝備產品等特色旅游商品。

參賽主題二：“鄉(xiāng)村旅游后備箱工程示范基地”創(chuàng)新產品和包裝設計

參賽范圍為20xx年xx省鄉(xiāng)村旅游后備箱工程示范基地實物產品和產品包裝。產品須有注冊商標，種類豐富且成系列化，具有創(chuàng)新性、地域性和化性特點。包裝設計應是包裝實物，重點突出包裝規(guī)格、化創(chuàng)意、工藝材質等方面的創(chuàng)新性。

（二）設計創(chuàng)意類

參賽主題：“好客xx≈iddt;xx有禮”

參賽的設計作品必須符合“好客xx”和“xx有禮”主題，應具有旅游城市地域化、景區(qū)特色和人特征，具體形式不限，以設計稿、模型、樣品等形式呈現(xiàn)。（“好客xx”和“xx有禮”相關標識使用問題請電話咨詢索?。?/p>

（一）參評商品的零售價格不超過萬元，重量不超過10公斤，體積不宜過大。

（二）同一材質、工藝的參賽作品可合并成一個系列報名參賽。

（三）已經在歷屆xx省旅游商品創(chuàng)新設計大賽中榮獲金、銀、銅獎的作品不得再參加本次評比。

（一）主題獎項

1參賽主題一“十大化旅游目的地品牌”：金獎10個、銀獎20個、銅獎0個。

2參賽主題二“鄉(xiāng)村旅游后備箱工程示范基地”創(chuàng)新產品和包裝設計：金獎個、銀獎6個、銅獎10個。

設計創(chuàng)意類：金獎個、銀獎6個、銅獎10個。

大賽設優(yōu)秀獎若干（不分主題），優(yōu)秀組織獎若干。

（二）獲獎回報

1金、銀、銅獎、優(yōu)秀組織獎由省旅游發(fā)展委頒發(fā)獲獎證書和獎杯。優(yōu)秀獎由省旅游發(fā)展委頒發(fā)獲獎證書。

2所有獲獎作品可優(yōu)先參加20xx中國特色旅游商品大賽評選。

所有獲獎作品將在xx旅游商品微信公眾平臺免費推廣宣傳，由省旅游發(fā)展委制作作品集并向社會免費發(fā)放；金獎作品將在xx旅游政務網、xx旅游商品微信公眾平臺和省級各類媒體做專題報道。

所有參賽作品嚴格按照要求提交參賽資料。參賽資料包括作品實物和報名資料：

1實物商品類作品：提供商品實物、電子報名資料（參賽報名表rd版）和書面報名資料（每參賽作品的報名表、作者身份證復印）。參賽作品以市為單位，由各市旅游發(fā)展委員會（局）統(tǒng)一報送，不接受單獨報送。

報名資料電子版于7月1日前發(fā)送至組委會郵箱xx郵主題填寫“作品種類+報名主題+姓名+作品名稱”，如：實物類+“東方圣地”+張三+孔子化旅游商品。不接受無電子報名資料的實物作品參賽。作品實物和書面資料于8月10-1日送至收地址（具體收地址另行通知）。

2創(chuàng)意設計類作品：

（1）創(chuàng)意設計作品為設計稿的，只需報送電子版設計稿、電子報名資料（參賽報名表rd版和作者身份證照片），紙質版由大賽主辦方統(tǒng)一打印。電子稿大小尺寸為a、分辨率不低于00dpi；電子稿正面需注明作品名稱和簡要的設計說明，但不得出現(xiàn)任何個人信息。報名資料電子版于7月1日前發(fā)送至組委會郵箱xx郵主題填寫“設計類+姓名+作品名稱”，如：設計類+張三+孔子化旅游商品。

設計類作品電子稿像素太低或出現(xiàn)個人信息的，將不得參加評審。

（2）創(chuàng)意設計作品為樣品或模型的，需按照實物作品要求報送。

（一）參賽商品評選實行專家現(xiàn)場評審的方式。

（二）所有參評作品應符合以下特點：

1地域化性：地域化特色突出，有一定的品牌知名度。充分體現(xiàn)旅游目的地化特色、資特點和特征，具有一定的紀念性或記憶性。

2市場性：價格定位合理，有一定的市場占有率。

實用性：設計合理、方便使用、美觀、安全、綠色環(huán)保。

4創(chuàng)新性：產品設計創(chuàng)意新穎，鼓勵傳統(tǒng)工藝推陳出新，應用高新科技。

工藝性：工藝精良、制作精湛、用材合理、適宜量產。符合相關產品的國內外技術質量標準和安全標準（通過標準認定的以證書為準）。

6示范性：注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代、化與科技、地域性與實用性的結合，能夠引導旅游商品的消費取向和流行趨勢。

（三）重要提示

參賽作品知識產權仍然屬于原作者，但xx省旅游發(fā)展委員會、xx省旅游商品開發(fā)服務中心擁有對大賽成果在公眾媒體上宣傳的權利。參賽人員侵害他人權利的責任自負。

大賽獲獎作品展示期間將同期舉辦“好客有禮”品牌旅游商品展示和xx省鄉(xiāng)村旅游后備箱示范基地農副產品展示活動，集中展示“好客有禮”品牌旅游商品和0家xx省鄉(xiāng)村旅游后備箱示范基地農副產品，相關參展事宜另行通知。

設計方案審查意見 設計方案的可行性分析篇二

一、校本課程開發(fā)需求評估

1、學校特色建設的需求

開發(fā)校本課程，首先要有明確的學校教育理念(培養(yǎng)目標)，即學校根據師生特點、教育資源、學校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學宗旨，確立自己的獨特的發(fā)展方向。它反映的是學校的個性，體現(xiàn)的是學校特色。我校以陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為辦學指導思想，以“學陶治校、質量立校、科研興校、特色強?！睘檗k學思路。教學是我校辦學特色，十多年來，我校開展了以農村小學作文教學研究為主題的系列課題研究，包括《作文教學中培養(yǎng)小學生審美能力的研究》《農村小學作文教學中現(xiàn)代信息技術應用的研究》兩個蘇州市級規(guī)劃課題，《作文教學策略研究》《農村小學生活作文教學中審美功能的研究》《生活作文教學中實踐“教學做合一”思想的研究》3個陶研會、教育學會省級課題，《發(fā)揮學生主體作用，提高讀寫結合能力的研究》《小學語文綜合性學習的研究》《作文實踐活動中挖掘作文教育資源的研究》《生活作文教育中滲透新時代榮辱觀教育的研究》《網絡環(huán)境下小學作文教學的實踐研究》5個吳江市級規(guī)劃課題等。與學生學校生活、與社區(qū)活動聯(lián)系緊密，校本課程的開發(fā)應與我校作文特色相結合。

2、綜合實踐活動的需求

新課改實行國家、地方、學校三級課程管理。國家課程由學科課程和活動課程構成，規(guī)定：綜合實踐活動是“小學至高中的……必修課程”。同時規(guī)定：學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣?、經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。綜合實踐活動課程和校本課程在課程定位、學習主體的地位、學習方式、學習內容上存在區(qū)別，但兩者又有聯(lián)系，綜合實踐活動依托校本課程，綜合實踐活動系列化就可以形成校本課程。校本課程的開發(fā)應與綜合實踐活動相結合。

3、學生發(fā)展的需求

學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要，個性的充分發(fā)展，是校本課程開發(fā)的重要依據。我校是一所農村中心小學，學校中外來民工子女占了將近三分之一，學生家庭文化素養(yǎng)普遍較低，行為習慣普遍較差，校本課程應該能為幫助學生養(yǎng)成良好習慣服務，讓每一位學生樂于讀書、勤于作文、真誠做人。

4、學校及社區(qū)資源分析

學校與社區(qū)都是學生幸福成長的搖籃，是他們實踐與體驗生活的基地。我校環(huán)境優(yōu)美，校園內草木華滋，翠綠掩映，亭臺錯落，小徑通幽，是一所花園式農村中心小學。校園文化建設特色鮮明，有“一廊”——行知廊，廊內張貼著學校特色建設的活動剪影，是學生、教師表現(xiàn)自我、展示才情的舞臺；“三亭”——咀華亭、舒逸亭、韻讀亭，每個亭子都制作了具有古色古香的木質匾額、對聯(lián)；“四園”——含英園、咀華園、舒園、逸園，地球儀、荷花池、藍竹亭、九曲橋、翠竹林等景點巧妙融合，相映成趣。

學校擁有一支實力雄厚的師資隊伍，現(xiàn)有小中高教師4人，高級教師45人，市名教師2人，吳江市學科帶頭人5人，市級以上骨干教師24人。學校硬件設施到位，有各類專用教室23間，各類器材齊全，達到蘇州市教育現(xiàn)代化小學標準。

學校所處八都社區(qū)，雖地處偏僻，但近年來經濟發(fā)展勢頭良好，民營企業(yè)眾多，華鑫集團、通鼎電纜、丹龍紡織、苗圃場等企業(yè)為我校學生德育實踐基地。社區(qū)內河網密布，“小橋、流水、人家”隨處可見。社區(qū)周圍，風景名勝眾多，社區(qū)北端有雙塔橋，震澤鎮(zhèn)有慈云塔、師儉堂，接壤的南潯更有豐富的人文景觀。

二、校本課程開發(fā)總體目標

根據需求評估，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標為：

1、熱愛生活，喜歡讀書，勤于實踐，樂于寫作，在“讀書、實踐、習作”中豐富素養(yǎng)，健全人格。

2、有廣泛的興趣愛好，至少學習一門形成自己特長的課程。

3、學會觀察與思考，學會探究與質疑，在探究性課程的學習中，形成創(chuàng)新意識。

4、學會交往與合作，誠實、自信，生機勃勃地享受成長的快樂。

三、校本課程的結構與門類

四、課程實施與評價設想

1、課程實施

(1)制定學?！缎１菊n程開發(fā)指南》與《學校課程審議制度》。

(2)培訓教師，學校將新課程實驗的校本課程開發(fā)作為課題來研究。

①培訓內容。

主要是對我校教師進行校本課程開發(fā)技術的培訓。

a、確定課程目標的培訓。先引導教師研究學校的內外部環(huán)境，研究和分析我?！熬唧w的學生”及其發(fā)展需要，在此基礎上確定我校校本課程的總體目標。

b、校本《課程綱要》撰寫技術的培訓。具體內容：一是課程目標或意圖陳述。要求寫實4-6點；必須全面、適當、清晰；要貫徹學校教育哲學、校本課程總目標要求、涉及新課程目標三大領域。二是課程內容或活動安排。要求重點明確，按從易到難排序；涉及選擇什么樣的內容與怎樣組織這些內容，或安排什么樣的活動；處理好均衡與連續(xù)的關系。三是課程實施建議。涉及課程實施的方法、組織形式、課時安排、場地、設備、人數(shù)等。四是課程評價建議。現(xiàn)階段主要是對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。

c、選擇、組織課程內容的技術培訓。一是選擇、組織課程內容的活動方式。課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等幾種不同的開發(fā)活動方式的技術要求。二是選擇、組織課程內容的基本標準。即知識的結構性，觀念之間的邏輯性，實現(xiàn)目標的完整性以及符合兒童學習需要的適應性。

d、課程評價技術的培訓。包括評價的內容和評價標準、如何設計評價工具、收集改進和分析反映校本課程教學情況的數(shù)據與證據、明確改進教學的要點并制定改進計劃與評價的具體操作等環(huán)節(jié)。

e、學校課程審議委員會的自我培訓。包括學校《校本課程開發(fā)方案》、教師撰寫的《課程綱要》如何審議、教師的課程實施與學生學業(yè)成績如何評定皮鞋審議委員會自身價值的評定等內容的培訓。

②培訓模式。

課題研究模式，即學校將新課程實施的校本課程開發(fā)作為課題來研究。主要是提高教師的教學能力和教育科研能力。

“臨床診斷”模式，針對校長、教師在校本課程的管理和開發(fā)中的問題進行診斷。如對學校教育哲學的認同、課程內容選擇與組織、教師《課程綱要》撰寫中存在的問題等?！鞍咐虒W”模式，即通過對單元校本課程教學情境的描述，引導受訓者對這個特殊情境進行討論的一種培訓方法。其操作程序為：課前準備、案例引入、案例討論、結論?！皫熗街啤蹦Ｊ?，讓年青教師跟隨一些熟練教師特別是優(yōu)秀的專家型教師學習。此外還有個性化培訓模式、自選式培訓模式、實踐性培訓模式等有機結合。學校主要是從校本課程實施的實際出發(fā)、采用以上培訓模式因地制宜、因材施教來提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)。

(3)申報與審議。需要申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，并附《課程簡介》交學校課程審議委員會，經初審通過后，列入《校本課程門類目錄》，分必選與自選兩大類，提供給學生選擇。如果選修這門課程的人數(shù)少于15人，則此門課程予以取消。

(4)制定校本課程開發(fā)方案。學校課程審議委員會審議決策后形成《校本課程開發(fā)方案》，學校根據審議反饋結果實施校本課程。

(5)教師撰寫《課程綱要》。確定開設校本課程的教師，必須按校本培訓《課程綱要》撰寫的格式要求，撰寫詳盡的《課程綱要》。

(6)實施《課程綱要》。學生開始選修課程，教師進一步進行課程資源的開發(fā)與研究。①學校課時計劃安排為：校本課程課時比例占學?？傉n時的10%，暫無地方課程。具體安排為：每周五下午第二與第三節(jié)為校本課程任選課時間；各年級每周一至周五各有一節(jié)必選課程：1—2年級為《圍棋》，3至6年級為《生活與習作》。②教師運用選用、改編、新編等多種開發(fā)方式，根據校本課程的特殊性，按照綜合性和針對性原則選擇、組織符合《課程綱要》的校本課程內容。③教學組織形式：采用班級集體教學與小組合作學習和個別輔導相結合的形式。④教學方式與學習方式。教法，必選課程分層教學(按年級認知水平)；任選課程倡導因材施教(按學生個體發(fā)展需求)。學法，小組合作學習、小伙伴互動式學習、自主探究式學習相結合，學生在多種學習方式的選擇運用中，逐漸形成自己的學習風格，快樂學習。⑤學校課程審議委員會開展一系列的審議活動，建立科學的工作程序。分別對《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程綱要》及其實施、《校本課程開發(fā)方案》及其執(zhí)行等進行民主參與與科學決策的價值判斷，促進校本課程的健康成長。

2、評價設想：為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師的專業(yè)發(fā)展、張揚學生個性、形成學校特色，必須對校本課程進行學校內部評價，主要是從以下四個方面進行：《課程綱要》、教師課程實施、學生學業(yè)成績、《校本課程開發(fā)方案》的評價與改進建議。

(1)《課程綱要》的評價要素：主要有：①課程目標是否與學校教育哲學相符合，是否明確清楚；②課程內容的選擇組織是否具有針對性和綜合性。(適合學生的認知水平與年齡特征，多學科綜合，內容融為一體，而且內容的設計有彈性。)③課程組織是否恰當，符合學生身心發(fā)展的特點。④課程評價是否標準明確，評價方法是否具有可操作性、可測量性。

(2)課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定。主要包括：教學的準備，教學方式、教學態(tài)度等方面的評價，有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展，以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價。其主要方法有觀察、調查、問卷、課堂實錄與案例評析。

(3)學生學業(yè)成績評定：主要是對學生在學習過程中，知識與技能、情感態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得的成績作出評價。在評價中，學生是評價主體，學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等應成為評價學生的主體內容。評價方法主要有觀察、調查、測驗、學習成果展示等。

(4)《校本課程開發(fā)方案》的評價：主要通過校本課程的多種反饋信息，評估開發(fā)方案的`合理性和可行性，并提出修訂方案，改進實施的建議。由學校課程審議委員會組織階段性評價，一般一年進行一次。校本課程評價程序主要包括：

①依據校本課程開發(fā)的總體目標和相關《課程綱要》，明確評價內容和評價標準。

②編制評價工具，設計一種獲得教師、學生行為記錄的工具。

③收集、分析、整理反映校本課程學與教的信息，建立學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”和“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”。

④反饋評價結果，提出改進校本課程的教與學，完善《校本課程開發(fā)方案》的計劃和重點。

五、保障措施

1、建立健全民主開放的組織機構

一是校長樹立民主開放的學校管理意識，全面負責學校組織機構的建設，而且學校的組織管理機構成民主化的狀態(tài)。二是建立健全學校課程審議委員會，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程。三是學校其他課程管理的行政機構(如教導處)實行人本管理，并充分發(fā)揮學校工會團結全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質、高效地進行校本課程開發(fā)。

2、建立良好的課程決策結構和溝通網絡

一是學生在家長和社區(qū)的支持下確立自己希望學習的內容，并在教師的指導下，自主選定學習的課程；根據《校本課程開發(fā)指南》，教師有權決定課程目標、內容、實施途徑和評價方法；課程審議委員會根據學校教育哲學和相關文件對教師提交的《課程綱要》進行評估審議，并交由教師和學生自行選擇實施，從而形成三個層面、各方面人員廣泛參與的課程決策結構。二是學校提供教師與課程專家溝通的機會，為參與課程開發(fā)的各團體或小組之間交流提供時間和空間保障，并認真計劃溝通交流的內容和形式，讓校本課程開發(fā)的參與者皆能有效地獲取相關信息，從而形成縱橫交錯的立體溝通網絡。

3、持續(xù)的校本培訓

除了校本課程開發(fā)之初，對校本課程實驗教師進行專項培訓外，學校應鼓勵所有教師都參與力所能及的課程開發(fā)研究，并保證他們有較充足的時間獲得各種學習機會。學校還應根據教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，采取不同的持續(xù)不斷的培訓策略，讓老師們在行動研究中養(yǎng)成課程開發(fā)的意識、反思課程開發(fā)的能力。

4、充分開發(fā)利用校內外課程資源，建立支持系統(tǒng)

一是校本課程的開發(fā)中必須充分利用校內外課程資源，不斷對學校的師資、設施、經費、器材、場所等課程資源進行積極的評估、利用，使人盡其才物盡其用，并且積極努力，不斷改善辦學條件。二是主動積極爭取大學課程專家的指導，積極爭取與社區(qū)、政府對話，獲取廣泛的支持。充分利用區(qū)教育信息網獲取相關課程資源，從而建立校內、校外兩個支持系統(tǒng)。

5、制度保障，建立自律的內部評價與改進機制

一是健全學校課程審議制度，如校本課程管理崗位職責、校本課程教師培訓制度、校本課程教學管理條例、校本課程評價制度和校本課程開發(fā)獎勵制度等系列規(guī)章制度，通過制度管理，保障校本課程開發(fā)的順利推進，并取得實效。二是系統(tǒng)研究，認真實施校本課程的各項評價，逐步建立和完善學校自律的校本課程內部評價機制，提高校本課程開發(fā)的質量。

6、學校文化的建設，構建校本課程開發(fā)學習共同體

積極探索有活力、有特色的學校發(fā)展之路，努力構建從下到上、主動參與、集體學習、相互信賴和尊重、能各抒己見、共同支持校本課程開發(fā)的“學習共同體”，將校本課程開發(fā)與學校文化建設同步推進。

設計方案審查意見 設計方案的可行性分析篇三

對于這一類更多指的是兒童由于目睹或經歷了父母一方或雙方的意外死亡產生的內心創(chuàng)痛，需要解決的長期目標有：適應失去親人所帶來的悲痛與創(chuàng)傷，能夠面對現(xiàn)實，認識到死亡是生命中不可回避的問題。父母的亡故對孩子的影響有不同的階段，要對各階段出現(xiàn)的隱患做好心理準備；要關注的是，活著的家庭成員在重組時，引導孩子不要產生不合理的抗拒行為，導致不愿父母被取代或不愿去接受新家庭。首先是每個家庭成員表達出對逝者的悲痛，增強在世家庭成員的凝聚力，參與咨詢的成員包括子女和領養(yǎng)家庭、親屬等愿意照顧孩子的新家庭成員，家庭中包含填補的照顧者、保護者。其次，家庭成員說出對突發(fā)事件后所經歷的感受，回想逝者生活中的事件，具體操作與第一項第二步相同。再次，要子女表達出對新“父母”的反抗，幫助新的家庭成員與孩子建立關系，提高家庭單位的凝聚力。但也認識到這新“家長”永遠也無法取代父母的地位，允許孩子一定程度上對于新關系產生抵觸情緒，允許孩子盡量去表達對于父母的思念，也可以用日記、微博、書信等形式記錄下來。最后是一個更為現(xiàn)實的問題，家庭成員要表達出由于家庭支柱離世導致的現(xiàn)實問題——經濟問題，要能夠去面對今后可能出現(xiàn)的困境，要表達生活困難或大不如前所產生的憤怒和怨恨。

有些家庭在經歷過突發(fā)應急事件后雖然家庭依然完整，但家庭經受重大沖擊，家庭成員傷殘、引發(fā)精神障礙或經濟忽然陷入困境，家庭成員產生了無助感和絕望感。需要去解決的長遠目標有：面對現(xiàn)實并接受變化，積極尋找解決方法，重新恢復健康家庭模式。首先，詳盡描述重大事件對每個人及整個家庭所帶來的影響。幫助各個家庭成員表達感受，探討事件，表述對于自身產生的變化，對于學齡前的孩子可以使用畫圖或沙盤的形式來表述，對于所收集的信息進行評估。其次，幫助家庭實施更為恰當?shù)姆绞絹響獙?，避免否認、拒絕、固執(zhí)等心理防御機制，確定可能的應對策略，排除不合理信念。咨詢師幫助家庭成員相互鼓勵與支持，增強家庭凝聚力，讓每個家庭成員指導自己在家庭中需要承擔的責任。再次，家庭探討如何采取措施來應對將來可能產生的影響，咨詢師可以傳授一些適合家庭成員的緩解壓力的技巧與方法，如深呼吸方法、肌肉放松訓練等。最后，咨詢師要讓所有的家庭成員清楚：環(huán)境現(xiàn)實很難改變，需要應對適應，不要妄圖去解決不能解決的問題，需要去相互扶持，以家庭的模式去應對難以改變的現(xiàn)實，并且去設想他們在不久的將來要面對的現(xiàn)實，并對未來就行現(xiàn)實性的設想規(guī)劃。

總而言之，在面對一個家庭單位時，面對的是一個有血有肉的真實的家庭，不能千篇一律套用一個模式，對于不同的家庭采取不同的治療方案，即使是同一類甚至是同一種問題，在具體使用時治療計劃也是不盡相同的，而且需要知道的是，在實際操作中，我們可能面臨更大的阻力，喪失親人的痛楚是即便長時間也很難完全解決的，我們的目標是，使家庭成員都能夠重新適應社會生活，對于自己的未來有一定的期待，讓家庭不斷地成長，保證家庭單位健康。

設計方案審查意見 設計方案的可行性分析篇四

花朵的顏色永遠不是刻板不變的。向你的花花藝師詢問，不同種類的細微色差。比如說，紅色毛茛透著隱隱的橙色調，搭配冷色會有十分出彩的效果。另外要記住，網絡上或雜志上的圖片可能會有色差，當攝影師很好地把握了膚色和燈光的色調時，花朵在照片上的顏色可能會與現(xiàn)實有所差異。

如果你預算緊張，那就以一種單色來實現(xiàn)更具沖擊力的視覺效果。單色的場景看上去更有條理，并且能在典禮和婚宴上營造令人驚艷的氛圍。而且，在其中作為點綴的其它色彩將更顯得突出。不信，你就試試看!

有很多花是全年都有供應的，比如玫瑰、繡球、康乃馨、百合水仙、海芋和蘭花，這只是其中的一小部分。哪怕只是知道這一點，我想也能讓你的婚禮花藝籌備進行得更順利。

在你的婚禮花藝中融入一些特別的元素，比如，你可以用某位親人的手絹來包裹捧花，又或是在其中加入你媽媽的婚紗里的小部件?；蛘?，如果你和你未婚夫有一些對你而言別具意義的東西，也可以以某種方式在花朵中展現(xiàn)它們。曾經有一對在火車上認識的新人，于是他們就將一個小小的火車符掛件掛在新娘的捧花上，以象征他們相遇并墜入愛河的地點。

用牡丹、芍藥等大型的花卉做裝飾能體現(xiàn)大氣、高貴的氣場，特別實在新娘捧花中獨樹一幟。

現(xiàn)香檳色的花卉做裝飾能瞬間讓整個婚禮現(xiàn)場彌漫幸福、浪漫的氣息。

奶油色搭配蜜桃色的鮮花，其清新溫柔的色彩感覺很快提升婚禮浪漫氛圍。

紫色鮮花與生俱來就有一種獨特的高貴氣質，搭配象牙白的鮮花，能制造出夢話的感覺。

設計方案審查意見 設計方案的可行性分析篇五

1、通過社會區(qū)《太陽超市》，幫助幼兒了解超市的工作人員，以及相關職責。

2、能夠利用區(qū)域材料進行大膽創(chuàng)作，并與同伴合作完成。

3、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域，能夠自主愉快的活動。

一、《棋社》（數(shù)學領域）二、《妙妙繡花板》（益智區(qū)）三、《轉轉筒》 （數(shù)學領域）四、《幫魚找尾巴》（數(shù)學領域）

五、《數(shù)的分成》（數(shù)學領域）六、《面包加工室》（藝術領域）七、《包裝袋加工室》（藝術領域）八、《美術作品加工室》（藝術領域）

九、《太陽超市》（社會領域）、十、《神奇編織》（益智區(qū)）

活動前介紹新增區(qū)域材料內容及要求。

《太陽超市》的操作牌，以及操作要求。

幼兒聽音樂帶手環(huán)自由選擇區(qū)域。

常規(guī)要求：不拖椅子、不搶區(qū)域、小聲交流、相互協(xié)作。

聽音樂開展活動。

教師重點巡視指導：一、《太陽超市》活動前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的職責?；顒又胁恢苯訁⑴c，只做引導。

二、《包裝袋加工室》鼓勵幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的快樂。

區(qū)域要求：要求幼兒安靜的進行區(qū)域活動，并愛惜區(qū)域材料，活動后能夠收拾好區(qū)域材料。

聽音樂整理區(qū)域材料。

作品展示，教師點評。

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