人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三年教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

發(fā)生,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):

1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。

2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。

3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。

4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰;“三

不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。

為了提高識(shí)記效果,可采取如下措施：

(1)分塊切割,化整為零?？蓪⒁蟊痴b的詩(shī)文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然

后規(guī)定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識(shí)記的計(jì)劃性。

(2)定期檢查,強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自記、自測(cè)、自查,也可讓他們互查，然后教師抽查。

(3)反復(fù)默寫,反復(fù)糾錯(cuò)。

三年教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

1、科學(xué)知識(shí)：兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。

2、過(guò)程與方法：

(1)、提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

(2)、學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)細(xì)致、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

經(jīng)歷提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過(guò)程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。

具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)。

為小組準(zhǔn)備:4個(gè)——6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個(gè)杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。

（一）、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)：

1、教師演示比較兩個(gè)磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。

2、我們能改變一個(gè)磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個(gè)磁鐵磁力大小是不變的。）

3、兩個(gè)磁鐵吸在一起，磁力會(huì)變化嗎?如果磁力大小會(huì)變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個(gè)環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會(huì)怎樣呢?學(xué)生猜測(cè)，記錄并交流。

（二）、測(cè)量磁力，收集數(shù)據(jù)：

1、怎么知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺(jué)得還是讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)比較好，教師不妨放手讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)。當(dāng)然，交流匯報(bào)時(shí)，教師要注意把握，幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

2、今天我們就做一次小懶漢吧！用書上現(xiàn)成的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)。（投影出示圖片）

（1）、磁力的大小用什么來(lái)表示？（磁鐵吸住回形針的個(gè)數(shù)表示）

（2）、實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個(gè)磁鐵的磁力大小要相同。二、測(cè)量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄。

（1）、教師演示并指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)。（注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）

（2）、指導(dǎo)填寫記錄表。

（3）、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。（提示學(xué)生，最好把實(shí)驗(yàn)用的第一個(gè)磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來(lái)的誤差。）

4、交流匯總。

（三）、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1、觀察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、我們先前的猜測(cè)對(duì)嗎？

3、由此，我們可以推出什么結(jié)論？

（四）、總結(jié)延伸：

1、今天的課，給你帶來(lái)了什么？

2、如果把相互排斥的兩個(gè)磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會(huì)怎樣變化呢？請(qǐng)課后進(jìn)行研究，并與大家及時(shí)交流。

（五）、資料收集：

收集有關(guān)指南針的資料，下節(jié)課帶來(lái)。

三年教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

古人云：“舉手之勞，何足掛齒?！币馑季褪钦f(shuō)，這件事很小，沒(méi)有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢?在三毛小學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。

當(dāng)我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來(lái)，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進(jìn)課桌下面的空間里)，便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……

不一會(huì)兒，二年級(jí)的學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來(lái)，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽(tīng)中收獲，在朗讀中體驗(yàn)，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束，就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，周老師輕聲提醒著：“想想看，你來(lái)的時(shí)候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學(xué)生同時(shí)做出了相同的動(dòng)作——把自己坐過(guò)的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒(méi)有學(xué)生對(duì)此有異議，也沒(méi)有學(xué)生需要?jiǎng)e人的再次提醒，更沒(méi)有學(xué)生大聲喧嘩，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺(jué)就是訓(xùn)練有素?？粗廊徽R齊的教室，簡(jiǎn)直讓人感覺(jué)不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來(lái)上過(guò)課。這是一件小事，可從這件小事中又說(shuō)明了什么呢?

接下來(lái)是三年級(jí)的課，上課的老師來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我在想著她會(huì)不會(huì)也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開(kāi)時(shí)，并沒(méi)有老師的提醒，可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘記了吧，當(dāng)她已經(jīng)走過(guò)一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過(guò)來(lái)，于是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開(kāi)。如果說(shuō)二年級(jí)的學(xué)生還需要提醒的話，那么到了三年級(jí)，學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀?

離開(kāi)時(shí)把自己坐過(guò)的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢?

作為教師，我平時(shí)也總是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果看見(jiàn)地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶;如果看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來(lái)，安慰他;如果看見(jiàn)風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;如果看見(jiàn)教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;如果看見(jiàn)有人的紅領(lǐng)巾掉下來(lái)了，你可以出聲提醒他或者撿起來(lái)幫他戴好;如果看見(jiàn)掃把倒地了，你可以把它“扶”起來(lái)，再讓它靠墻“站”好;如果看見(jiàn)窗臺(tái)臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因?yàn)槟阕隽?，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎?三國(guó)時(shí)期劉備也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“勿以善小而不為?！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂(lè)而不為呢?可是，總有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以視而不見(jiàn);別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財(cái)物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人愿意“舉手”呢?

如果說(shuō)兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無(wú)窮的活力。

生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會(huì)的安寧，需要人去維護(hù);心靈中的枯地，需要我們?cè)鯓尤补嗄?假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈，相信生活就會(huì)變得更加美好!

三年教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

三年教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

良好的開(kāi)始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：

剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng) 。

很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回 報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛^(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ?，從?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著 “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。

第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長(zhǎng)，還能健康成人。

第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論取經(jīng)。

第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè)。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的'個(gè)人自我體會(huì)。我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長(zhǎng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充分的體現(xiàn)了對(duì)我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望?？傊?，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我會(huì)不斷努力，為農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱

三年教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

在“減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”這一新時(shí)期的教育形勢(shì)下，小語(yǔ)專家們及時(shí)抓住機(jī)遇，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教材進(jìn)行了全面修改。我做為一名教師，這學(xué)期拿到三年級(jí)的語(yǔ)文教材時(shí)，感到尤為新奇，教材內(nèi)容的多樣化，使我為之振奮。然而，我又擔(dān)心起來(lái)，自己應(yīng)怎樣吃透新大綱精神，把握新教材內(nèi)容，充分發(fā)揮新教材的精湛之處呢？

翻閱新教材，通過(guò)整體感知，我感覺(jué)它在教材的編排上有這四大“重”：

1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、練習(xí)形式多樣，重學(xué)生知識(shí)的積累。

3、重思想教育的滲透。

4、重學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對(duì)具體實(shí)施新教材有了初步的構(gòu)想：

小語(yǔ)大綱明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題，在教材的開(kāi)始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí)，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。這樣下來(lái)，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的描紅練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說(shuō)話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第九課《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，根據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來(lái)頭頭是道，不但“說(shuō)”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。

三年教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說(shuō)明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。開(kāi)始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體意義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。這一節(jié)課教學(xué)為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識(shí)和小數(shù)系統(tǒng)知識(shí)打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。

在講授本節(jié)課時(shí)，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)方面下了功夫。本節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者?！倍趦和男睦?，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。

在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂(lè)的教育，讓教師享受教育的快樂(lè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思范文四：面積

本單元的主要內(nèi)容是面積，主要包括面積的有關(guān)概念、面積的涵義；涉及的面積是學(xué)生初次接觸的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)面積有了初步的體驗(yàn)，而且學(xué)習(xí)了基本圖形的周長(zhǎng)，但是對(duì)面積并沒(méi)有轉(zhuǎn)化到知識(shí)的層次上；另外，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)了如何更好地掌握一種新的概念，并且具備了一定的自主學(xué)習(xí)和自我探索的能力，也體會(huì)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)空間觀念和數(shù)感。因此，在教學(xué)中我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

1、要以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的涵義，讓學(xué)生充分體驗(yàn)每一種面積單位的實(shí)際大小，學(xué)會(huì)根據(jù)物體的大小選擇不同的面積單位，學(xué)會(huì)估計(jì)圖形的面積。一定不要只偏重面積的計(jì)算和單位換算而忽略了空間觀念的'培養(yǎng)和發(fā)展。

2、讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展空間觀念。

發(fā)展空間觀念必須以學(xué)生自身的空間知覺(jué)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充分知覺(jué)和體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。一方面充分利用教材所提供的教學(xué)活動(dòng)，另外教師還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生以更多機(jī)會(huì)。

3、重視估測(cè)活動(dòng)的過(guò)程，鼓勵(lì)估測(cè)方法的多樣性。

估測(cè)是數(shù)學(xué)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)主要方法，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要途徑之一。在教學(xué)中要讓學(xué)生充分體驗(yàn)教材提供的多種估測(cè)方法，在交流中體會(huì)估測(cè)的多樣性，在學(xué)習(xí)中發(fā)展應(yīng)用估測(cè)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

4、重視對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此。本單元的教學(xué)中面積公式的應(yīng)用是一個(gè)重點(diǎn)，為了防止學(xué)生對(duì)面積公式的機(jī)械記憶，要注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的發(fā)展、發(fā)現(xiàn)過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

三年教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

科學(xué)知識(shí)

兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。

科學(xué)探究

1、提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

2、學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性。尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀性。

經(jīng)歷提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過(guò)程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。

具體、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)。

為每小組準(zhǔn)備:4個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，四個(gè)杯子、厚紙片、若干個(gè)回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶，一個(gè)小鐵球。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示為每組準(zhǔn)備的杯子、小鐵球和一塊磁鐵，鐵球放到杯子里。請(qǐng)同學(xué)們想辦法在不用手拿的情況下，也不能把杯子倒過(guò)來(lái)，把小鐵球取出來(lái)。（一塊磁鐵根本不能把小鐵球吸上來(lái)，借助別的小組的磁鐵才能吸上來(lái)。）

2、小組同學(xué)合作探究，解決問(wèn)題。

3、交流解決問(wèn)題的辦法，教師予以表?yè)P(yáng)。

4、提出質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，板書課題。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅、和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為解決問(wèn)題的主人。這樣設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生主動(dòng)探究，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的理念。）

二、學(xué)習(xí)新知。

1、出示課件（一塊磁鐵的磁力大小不能改變，那么兩塊或者幾塊磁鐵吸在一起磁力會(huì)發(fā)生什么變化呢？），學(xué)生猜測(cè)交流，并說(shuō)明理由。

（設(shè)計(jì)意圖：在科學(xué)教學(xué)中猜測(cè)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，猜測(cè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考，還可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題探究的興趣。）

2、總結(jié)猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生懂得任何猜測(cè)都得需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）

3、示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（設(shè)計(jì)意圖：雖然書上有方法介紹，但我還是選擇讓學(xué)生自己嘗

試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。當(dāng)然三年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)課的時(shí)間不長(zhǎng)，他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力較弱，所以在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，我也會(huì)注意把握，幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)教師也起到了指導(dǎo)者和幫助者的作用。）

4、完善實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，教師演示。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的技能是以模仿為主，教師如果操作不規(guī)范，學(xué)生很難學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的操作方法。教師的演示既可以吸引學(xué)生的注意力，掌握實(shí)驗(yàn)操作的方法，又為下面的實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。因?yàn)檎_的實(shí)驗(yàn)操作方法使學(xué)生在后面的實(shí)驗(yàn)中有章可循，大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間。）

5、師生總結(jié)注意事項(xiàng)，課件示溫馨提示， 播放優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生明確分工開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師不斷巡視，幫助指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：示溫馨提示，使學(xué)生能隨時(shí)注意實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。播放優(yōu)美的音樂(lè)能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去探究問(wèn)題。三年級(jí)的孩子們接觸科學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，他們的動(dòng)手能力還不是很強(qiáng)，所以教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助指導(dǎo)。）

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

1、實(shí)驗(yàn)完畢，整理員整理材料。各組分析數(shù)據(jù)，試著填寫結(jié)論。 （設(shè)計(jì)意圖：材料整理員及時(shí)整理材料，以免學(xué)生隨手玩材料，影響紀(jì)律?，F(xiàn)在三年級(jí)的孩子對(duì)數(shù)據(jù)沒(méi)有那么敏感，他們往往熱衷于操作，而懶于思考枯燥數(shù)據(jù)背后的學(xué)問(wèn)，因而我在記錄單中增加了我的發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生收集好數(shù)據(jù)后小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)并通過(guò)討論得出結(jié)論）

2、討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生以小組為單位匯報(bào)各自得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師投影展示。

（設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)小組代表匯報(bào)本小組的發(fā)現(xiàn)，其它小組有不同意見(jiàn)及時(shí)補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和尊重別人的好習(xí)慣。通過(guò)數(shù)據(jù)得出結(jié)論讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象得出的結(jié)論是沒(méi)有說(shuō)服力的。)

3、回顧探究過(guò)程，驗(yàn)證猜想。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)—收集數(shù)據(jù)—記錄數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論，然后再回過(guò)頭去討論之前的猜想是否正確，讓學(xué)生意識(shí)到任何的猜想都需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，同時(shí)許多的結(jié)論的生成都是建立在猜想的基礎(chǔ)上）

四、回顧總結(jié)，課外延伸。

1、談收獲，做自我評(píng)價(jià)。（能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)就是最大的收獲。）

（設(shè)計(jì)意圖：探究之后幫助學(xué)生梳理整個(gè)探究過(guò)程，讓學(xué)生審視整個(gè)探究活動(dòng)，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)做一下自我評(píng)價(jià)，以便在今后的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的行為做出合理調(diào)整，逐步提高探究水平。） 2、如果把相互排斥的兩個(gè)磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會(huì)怎

樣變化呢？請(qǐng)課后進(jìn)行探究，并與大家及時(shí)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生探究能力的形成不能完全依賴課堂教學(xué)，課外探究題的設(shè)置，因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的探究引向40分鐘外更廣闊的空間，不僅能鞏固科學(xué)知識(shí)，還能加快學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。）

總評(píng)：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、測(cè)量收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等探究過(guò)程，并且指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中合作和細(xì)心。最后激勵(lì)學(xué)生把互相排斥的兩個(gè)磁鐵結(jié)合在一起，探究它們磁力大小又會(huì)怎樣變化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。本節(jié)課我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生做到有扶到放，使學(xué)生真正成為課堂的主人。我始終堅(jiān)信，小學(xué)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。帶著這一理念，上了一年的科學(xué)課。我?guī)е鴰追帚裤?、帶著幾分童心，與孩子們一起經(jīng)歷探究過(guò)程，一起分享著科學(xué)研究的快樂(lè)。也許我的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)煉，也許我的教學(xué)機(jī)智還需要提高、也許我的思路還有欠缺，但是我愿意不斷地認(rèn)識(shí)自己，提高自己，升華自己，和孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)著。

三年教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中，在教學(xué)過(guò)程中有很多問(wèn)題需要去反思，去探究，具體做到一下幾點(diǎn)：

我剛教三年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí)，初感新奇，教材資料形式多樣化，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材資料，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。教師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在教師身上。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課，不能那么專心，開(kāi)小差，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自我紀(jì)律沒(méi)抓好。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是教師的問(wèn)題，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你——我的孩子?！蔽议_(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有活力，同學(xué)們也容易被你的活力所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。

首先要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，構(gòu)成本事?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自我的學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，多采用同桌間互讀互講，小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作本事。再者多問(wèn)一些有創(chuàng)立性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。教師本身在這方面也得下苦功夫去研究，那些問(wèn)題是能夠問(wèn)的，如何問(wèn)？學(xué)生會(huì)有哪些答案，是否能到達(dá)自我想要的教學(xué)效果？

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事，鼓勵(lì)他們多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的本事，讓他們向同伴介紹自我看過(guò)的書；二能幫忙他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增資料——作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，本事只能靠本事去培養(yǎng)，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)教師也有了更高的要求，新教材的資料更是從古到今，包羅萬(wàn)象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自我成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系

在教學(xué)中，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時(shí)不能調(diào)控好；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠不斷反省，不斷提高。

三年教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

通過(guò)半個(gè)學(xué)期來(lái)的教與學(xué)，在本次期中考試中，本班語(yǔ)文科的考試情況比較理想，今后還要著重抓好輔差工作。從卷面情況來(lái)看，三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，要注重閱讀分析能力和寫作能力的培養(yǎng)。

（一）課堂教學(xué)是一個(gè)練兵場(chǎng)，首先要關(guān)注對(duì)三類課文的把握，精讀、范讀、自讀。

1、精讀課文：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2、范讀課文：

教師半扶半放。

3、自讀課文：

放手讓學(xué)生自學(xué)。甚至可以兩課連上。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間讓給精讀課文，或者課外閱讀。

（二）三年級(jí)閱讀分析我歸納了一下，有以下5個(gè)非常重要的能力：

1、提拎要點(diǎn)的能力。

就是從語(yǔ)句中提拎要點(diǎn)，在這次中考3－5年級(jí)的試卷中都有所體現(xiàn)，如回答問(wèn)題，概括節(jié)意、段意、主要內(nèi)容，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。

2、對(duì)語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”。

通過(guò)朗朗地讀書，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。

3、想象能力

4、培養(yǎng)學(xué)生的思想性

這個(gè)思想性，也就是專家口中的“人文性”?，F(xiàn)在的學(xué)生許多都沒(méi)有自己的思想，這就要靠老師去灌輸去引導(dǎo)。寫讀后感是一種比較好的方式。

5、審題能力答題方式

訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應(yīng)試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。

以上這5種是最主要的閱讀分析能力，也就是“人文性”和“工具性”在閱讀能力上的體現(xiàn)。教師在平時(shí)的課堂上對(duì)每篇課文的教學(xué)中要有機(jī)地滲透，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。教師不要過(guò)多地講述，要引導(dǎo)學(xué)生自我感知，自我訓(xùn)練。

（三）作文能力的培養(yǎng)：

1、興趣引路

通過(guò)寫“放膽文”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，廣泛地課外閱讀進(jìn)行語(yǔ)言的積累，搭建作文交流平臺(tái)

2、形式引路。

三年級(jí)提倡寫“素描作文”，包括靜物素描、景物素描、人物素描、對(duì)話素描、活動(dòng)素描……，把一段話寫清楚、寫具體，同時(shí)要言之有序。培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)的觀察力和豐富的想象力。

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