大家對(duì)作文都不陌生吧，特別是其中的話題作文，更是常見(jiàn)，話題作文的主題不必從材料中提煉，而是從話題引發(fā)出來(lái)的，材料的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)學(xué)生作文思路，就材料本身而言，既可以運(yùn)用到寫(xiě)作中，也可以不加采用。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的閱讀的三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】一

假如我會(huì)變，我想變成馬良，這樣我有了神筆我就可以實(shí)現(xiàn)我的愿望。

我有一個(gè)好朋友，他從小就得了小兒麻痹癥，我真想讓他的腿快點(diǎn)好起來(lái)。這樣我們就可以一起玩，一起跑，一起跳了?，F(xiàn)在我的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是馬良，我要給他畫(huà)一個(gè)完美健康的身體。

我接著要實(shí)現(xiàn)的愿望是幫助山區(qū)的人，我要畫(huà)許許多多的書(shū)，讓他們有書(shū)看，我還要畫(huà)一些筆和本子，這樣他們有書(shū)可以看，有本子可以寫(xiě)了?？蛇@些還不夠他們還得有現(xiàn)代化的學(xué)?？梢陨稀Ｗ屔絽^(qū)的人實(shí)現(xiàn)讓知識(shí)改變他們的命運(yùn)，讓現(xiàn)代化改變山區(qū)面貌。

最后我要畫(huà)一些和平使者，讓他們分散到一些還在打仗的國(guó)家，讓那里和我一樣大的孩子也過(guò)上幸福的生活，讓他們也有學(xué)上，也有飯吃，擁有一個(gè)幸福、完整的家庭。

假如我能變成馬良，擁有一支神奇的筆，我會(huì)讓這個(gè)世界變得更加。我會(huì)讓所有人更加快樂(lè)健康的生活。

三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】二

一天，天氣晴朗，暖風(fēng)襲襲，真是個(gè)放風(fēng)箏的好日子。我興沖沖地拿起心愛(ài)的大風(fēng)箏，向門(mén)外沖去。

剛出單元門(mén)就聽(tīng)到一陣陣歡笑聲，原來(lái)有兩個(gè)小朋友在玩泡沫，他們左右手各拿著一塊泡沫板，相互摩擦，搓出無(wú)數(shù)白白的小圓粒，向四面八方蹦去，嘴里還 高喊著：“下雪啦，下雪啦！”白色的小圓粒被風(fēng)吹起，在空中飛舞，最終落在了地上，地面上白茫茫的，看起來(lái)很臟。

一位保潔員阿姨見(jiàn)狀從遠(yuǎn)處跑來(lái)，生氣地大叫：“天哪，你們這些搗蛋的孩子，怎么能把地面弄那么臟！”兩個(gè)小朋友嚇得丟一了泡沫撒腿就跑，保潔員阿姨無(wú)奈地開(kāi)始掃地。我見(jiàn)了，趕忙回到家里，拿著掃把和簸箕來(lái)幫忙。我掃得可認(rèn)真了，但是那些白白的小圓粒就像我的敵人，每當(dāng)我一揚(yáng)掃把，他們就乘著一陣陣的風(fēng)輕輕飛起，落在另一個(gè)地方，怎么也不肯乖乖的被我掃進(jìn)簸箕里。怎么辦呢？我想了想，從家里端來(lái)一盆水，看準(zhǔn)小圓粒最多的地方，猛的灑了下去。小圓粒沾了水，再也飛不動(dòng)了，只能像一個(gè)個(gè)戰(zhàn)敗的士兵，垂頭喪氣地被我掃進(jìn)了簸箕里?？粗絹?lái)越滿的簸箕，我心里得意極了。

過(guò)了好一會(huì)，小圓粒終于掃干凈了，環(huán)境又整潔如初，保潔員阿姨說(shuō)：“謝謝你，小朋友?！蔽艺f(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”

一年級(jí)起老師就一直告訴我們要愛(ài)祖國(guó)，我知道愛(ài)祖國(guó)不僅僅是一句口號(hào)，而是用實(shí)際行動(dòng)為我們的家、我們的學(xué)校、我們的家鄉(xiāng)做一切力所能及的小事，因?yàn)槲覀兪枪鈽s的少先隊(duì)員。

三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】三

假如我會(huì)變，你知道我會(huì)變出一些什么東西嗎？請(qǐng)你們來(lái)觀看我精彩的魔術(shù)吧。

假如我會(huì)變，我要給貧困的的農(nóng)民伯伯變出很多的錢(qián)，讓他們吃好、住好、才能夠過(guò)上好日子。

假如我會(huì)變，我會(huì)給災(zāi)區(qū)的朋友們變出許多的東西，比如：包子、衣服、鞋子、褲子等各種在生活中能用、能吃的小，讓他們開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)美好的日子。

假如我會(huì)變，我會(huì)給學(xué)校的每一個(gè)老師都變出一塊自動(dòng)的黑板，這樣老師可以不用辛苦地抄寫(xiě)作業(yè)了，老師也不會(huì)吃粉筆灰了，同學(xué)們可以快樂(lè)地在學(xué)校里學(xué)習(xí)。

假如我會(huì)變，我會(huì)給沒(méi)有房子的人變出一棟又高又大的房子，里面什么都有，這樣地球

，沒(méi)有一個(gè)人沒(méi)房子住，沒(méi)東西吃，去撿別人的臭東西吃了。

假如我會(huì)變，我會(huì)給很辛苦的人變出一個(gè)善良又可愛(ài)的機(jī)器人保姆，她和我們一樣有血有肉。很辛苦的人一定很高興，那個(gè)機(jī)器人不怕苦不怕累。他們能快樂(lè)地生活在一起，過(guò)美好的日子。

如果我會(huì)變我會(huì)變出一些不會(huì)讓地球污染的東西，讓我們快樂(lè)地生活在沒(méi)有污染的地球上，我們可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

如果我真有變的法力，我會(huì)變出一些對(duì)人類(lèi)有義的東西。

三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】四

掃地山東省兗州市山東省兗州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)三年級(jí)二班王金益今天是星期一，我們六組做值日。

我負(fù)責(zé)拖地。因?yàn)橥习巡粷?，我只好和李程程一起把拖把從三樓拖到一樓沖洗。

剛剛干的時(shí)候，我覺(jué)得拖地很簡(jiǎn)單，可每想到干起來(lái)就難了。雖然拖把很沉，但我為了不失面子，裝著拖把很輕的樣子，把它使勁舉起來(lái)向前跑，眼睛不屑一顧地看著同學(xué)，得意了起來(lái)。不過(guò)，我畢竟是裝的呀！拖把這么沉，我根本受不了！我的腰都快彎了。終于拖完地了，我真想休息休息，可是看見(jiàn)同組的同學(xué)還在干活，我就又干了起來(lái)。

地也掃完了，“我勝利了！”我不禁在心理歡呼起來(lái)。望著那白如雪花的地板磚，我欣慰地笑了。

三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】五

以鮮活的語(yǔ)言取勝

語(yǔ)言是文學(xué)的衣裳?？鬃诱f(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际俏恼乱v究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章就難以傳播。滿足于“語(yǔ)言通順”，則毫無(wú)文采;詞匯貧乏，則句式單調(diào);大話、空話、套話、廢話連篇，則毫無(wú)趣味。

一句平常的話，能不能換個(gè)引人入勝的說(shuō)法?一件事能不能描述得形象一些?一個(gè)傳統(tǒng)的說(shuō)法能不能用個(gè)新穎生動(dòng)一些的表達(dá)方式?一組既定的句子，能不能調(diào)動(dòng)一下順序?為了加深讀者的印象，可不可以用一用鋪陳渲染的手法?可不可以用排比的方法增強(qiáng)文章 的氣勢(shì)?可不可發(fā)借用口語(yǔ)俗語(yǔ)來(lái)陳說(shuō)?可不可以考慮用一個(gè)有力的反問(wèn)?

作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。我們可以通過(guò)以下的方法使語(yǔ)言變得鮮活起來(lái)。

一、錘煉動(dòng)詞、形容詞、修飾語(yǔ)等。

妙用動(dòng)詞、形容詞，使文章語(yǔ)言新穎脫俗，鮮活生動(dòng)。對(duì)用于表示顏色、聲音，形狀，情態(tài)等的詞語(yǔ)要十分講究，描繪事物力求曲盡其妙，要使讀者感到異彩紛呈，美不勝收。用詞力求生動(dòng)形象，盡量選用含義具體又富有形象感的詞語(yǔ)，它能給人以形象具體的感受，

如：柚子挺著金黃的大肚子，把西瓜頂?shù)搅怂麛偟囊唤?，螃蟹揮舞著威武的大鉗子，爬上了街邊餐館的廣告畫(huà)。白嫩嫩的藕悄悄地告訴人們荷花已經(jīng)凋零在池塘。夏裝的折扣已經(jīng)打得貼近了水面。報(bào)紙笑瞇瞇地教大家秋補(bǔ)秋養(yǎng)的新法子。

又如：夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門(mén)衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。(《擁抱現(xiàn)在》)

二、巧用修辭

巧用修辭可以使你的作文形象生動(dòng)、鮮明突出，大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力;用詞準(zhǔn)確，富有變化，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)之美;運(yùn)用疊音詞，可以增強(qiáng)詞意，表現(xiàn)節(jié)奏之美;多用四字格，兩兩相對(duì)，可以構(gòu)成勻稱和諧之美;引用名言警句，又可以獲得理性思辨之美;綜合運(yùn)用整句和散句，可以形成整齊、錯(cuò)綜之美;巧用文言詞匯，可以營(yíng)造莊重典雅之美;而充分地使用修辭格，則可以使自己的語(yǔ)言幻化出無(wú)限新奇奪目之美。一個(gè)普通的意思，一旦使用了修辭格，就如同涂了魔水的童話一般，從而使自己的作文煥發(fā)出亮麗的光澤，激發(fā)出魔力。

1、妙用比喻

如：“如血的殘陽(yáng)像一位戴著紅斗笠的俠客”?！巴硐硷h落在天邊，宛如一 匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來(lái)的吹簫人?！边@是描寫(xiě)“飛天”壁畫(huà)而運(yùn)用的絕妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的豐富。

又如：主題音樂(lè)跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過(guò)面龐，像淡云掠過(guò)藍(lán)天，像細(xì)雨親吻大地，令我難以釋?xiě)选?(《歌聲與微笑》)

2、運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)

排比句用于說(shuō)理、抒情能造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢(shì)，如關(guān)于“魅力”的一段話：魅力是六弦琴上流動(dòng)的音符，是時(shí)裝模特輕盈的步履，是演講者瀟灑的手勢(shì)，是胸襟博大者寬容的微笑，是球王貝利的腳，拳王泰森的拳，是卓別林的鞋，梅蘭芳的水袖，是白石老人的蝦，悲鴻先生的馬…… 這段話把抽象的概念全具體化了，不由分說(shuō)地把你裹挾到奔騰的激流中，去領(lǐng)略它那大氣磅礴不可遏制的巨大力量。

3、生動(dòng)比擬

如：“隨手攥一把肥沃的月色，都會(huì)芳馨出孤獨(dú)與哀愁”、 “月色在傾 聽(tīng)” (2003安徽《成長(zhǎng)是一種體驗(yàn)》)

4、回環(huán)反復(fù)

如： 在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂(lè)乎。在其中體驗(yàn)知識(shí)的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂(lè)乎。在其中，我讀得更多，想得更多，書(shū)使我漸漸成長(zhǎng)，不亦樂(lè)乎。

早晨起來(lái)，品香茗讀散文不亦樂(lè)乎。中午，倚陽(yáng)光讀小說(shuō)不亦樂(lè)乎。晚上，靠窗邊讀詩(shī)詞不亦樂(lè)乎。 (《讀書(shū)是快樂(lè)的》)

其它修辭格，如夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶等，只要我們巧妙運(yùn)用，一定會(huì)亮人耳目，怡人心扉。

三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】六

在一個(gè)星期天的上午，我和媽媽打算去外婆家作客，我們?cè)缭绲某隽碎T(mén)在去的路上發(fā)生了一件令人難忘的事情。

因?yàn)槲覀兂鰜?lái)的早所以我們要坐的一輛客車(chē)還有空余的座位，在去的路上我早早的搶了一個(gè)座位坐在那么悠閑的看起了景色，因?yàn)榈酵馄偶业穆泛苓b遠(yuǎn)所以車(chē)上有人下車(chē)，但是更多的還是上車(chē)的人，于是車(chē)上擠的滴水不露，而也是吵吵鬧鬧的，在一次開(kāi)門(mén)上車(chē)的時(shí)候中間有一位頭發(fā)蒼白的老奶奶她扶著拐杖才能走上來(lái)，因?yàn)槁泛苓h(yuǎn)也有許多泥土，石頭來(lái)?yè)趼?，就在老奶奶上?chē)后一會(huì)兒一個(gè)急剎車(chē)，把沒(méi)有座位的老奶奶摔了一下，我們?cè)诩业男囊魂囯[痛，可是在家還是不肯讓座位，這時(shí)媽媽走過(guò)去扶起老奶奶坐上她的座位，車(chē)上的人都在為媽媽鼓掌，說(shuō)媽媽這種尊老的精神很值得我們學(xué)習(xí)，我也受到了啟發(fā)，把媽媽牽到了我的座位上，媽媽說(shuō)我是乖孩子，于是一下子就到了外婆家，這件事我久久忘懷。

只要世界上人人都會(huì)尊老愛(ài)幼，那么世界上就會(huì)充滿愛(ài)。

三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】七

一天，天氣晴朗，小明下了課想到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)看，說(shuō)干就干，小明一口氣跑到圖書(shū)館。

他到了圖書(shū)館后，認(rèn)真地尋找自己喜歡的圖書(shū)，他這邊看看，那邊瞧瞧，最后，他終于找到了自己喜歡的一本笑話書(shū)。他心里十分高興，于是，他一邊走，一邊看著書(shū)，看到書(shū)中精彩的部分，忍不住發(fā)出“哈哈哈”的笑聲，就連教室旁邊的一個(gè)大大的“靜”字也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這是，教室里的同學(xué)探出頭來(lái)，指了指那個(gè)大大的“靜”字，對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你安靜！”他看見(jiàn)后，不好意思，立即停止了歡笑。然后，他又忍不住的和剛才一樣，看起那本笑話書(shū)來(lái)。一直到了教室，還在哈哈大笑呢！

三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】八

今天我和奶奶是第三次來(lái)到圖書(shū)館，第一次是星期四，我們不知道他們內(nèi)部學(xué)習(xí)，第二次匆忙中奶奶忘記帶錢(qián)了，因?yàn)檗k圖書(shū)證需要55元。

一進(jìn)們，墻上的大字吸引了我，迎面是“知識(shí)就是力量”側(cè)面墻上寫(xiě)著“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，偉大的國(guó)畫(huà)家李若禪題詞“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。他們寫(xiě)得太好了，我想這也是我一生的座右銘。

再往里面走就是閱覽室和圖書(shū)室。阿姨順利的幫我辦了借書(shū)證，借書(shū)證里面的內(nèi)容還是我自己填寫(xiě)的，然后我憑證借了兩本書(shū)，一本是《木鳥(niǎo)》一本是《中國(guó)孩子情感日記》，借書(shū)的期限是一個(gè)月，借完書(shū)我和奶奶高興的回家了。

三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】九

假如我會(huì)變，我想變成颶風(fēng)戰(zhàn)神里面的葉楓，因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的斗志和不服輸?shù)木?。所以想?dāng)葉楓。

變成葉楓的我夏天來(lái)到廣州參加國(guó)際陀螺大賽。開(kāi)始比賽了，第一場(chǎng)比賽我碰到來(lái)自美國(guó)的楊，她最擅長(zhǎng)發(fā)出持久型的陀螺，我發(fā)出的一次次的攻擊都被他輕易的躲開(kāi)了，時(shí)間默默的過(guò)去，我的力量不斷被消減。楊的臉上露出了勝利的表情。這時(shí)，我的腦海里有一個(gè)聲音在說(shuō)，葉楓，我們一定要打敗她，我覺(jué)得有一股強(qiáng)大的力量一涌而來(lái)，我把陀螺變成了攻擊型，把楊擊到邊沿，最后一擊，我終于把他擊敗了。后來(lái)，我憑著不服輸?shù)木褚粋€(gè)一個(gè)的擊敗了對(duì)手，獲得了冠軍。

我多想夢(mèng)想成真啊。

三年級(jí)作文如何輔導(dǎo)【通用10篇】一十零

首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)挛锖蜕磉吷?，學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，觀察后要寫(xiě)觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語(yǔ)言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。教師如果忽視觀察能力的培養(yǎng)，而一味地在語(yǔ)言形式上下功夫。離開(kāi)社會(huì)生活，離開(kāi)學(xué)生的思想感情，離開(kāi)文章內(nèi)容，大搞孤立的、繁瑣的、機(jī)械的字、詞、句的訓(xùn)練，將會(huì)使學(xué)生陷于文字游戲之中不能自拔。其結(jié)果，與主觀愿望恰恰相反，語(yǔ)言能力難以提高，作文能力只能止步不前。

其次，指導(dǎo)閱讀——積累語(yǔ)言。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書(shū)報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。要指導(dǎo)從閱讀中積累材料、即指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)、吸收良好的寫(xiě)作方法，必要時(shí)要求強(qiáng)記下來(lái)。這樣，學(xué)生作文有了取之不盡的材料這一堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)，加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫(xiě)，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)?

第三，多用激勵(lì)語(yǔ)言。寫(xiě)文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。要把積累的知識(shí)、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫(xiě)，因此，它沒(méi)有任何的秘訣。小學(xué)中高年級(jí)作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫(xiě)觀察日記或讀書(shū)筆記外，還要寫(xiě)一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫(xiě)作有一個(gè)過(guò)程，不可能有立竿見(jiàn)影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績(jī)，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。

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