人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇一

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

在教學(xué)中，抓住低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)本課的生字，采用有效的教學(xué)生字的方法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。而且，還運(yùn)用猜字謎的方式識(shí)記生字。如：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。學(xué)生識(shí)記生字的效果較好。

在理解課文方面，我主要采用以讀促悟的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步閱讀感悟，朗讀出詩歌的韻味。比如，在教學(xué)中，我采用了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。如：讓學(xué)生理解什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，這就叫掛牽。）誰能舉一個(gè)老師掛牽你的例子？（用“當(dāng)……時(shí)，老師……”練習(xí)說話。）學(xué)生理解了之后，再讀課文，及理解透徹，又能讀出韻味和感情。

本節(jié)課的不足之處，教師自身的朗讀感覺不是很完美，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能更好地起到引導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)有些單調(diào)，有些走過場(chǎng)，今后將更加努力提高自己，提高課堂教學(xué)效率。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的明白學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)片段中，我調(diào)整了自己的主角和行為，變知識(shí)的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生透過自己的探索去獲取知識(shí)，使學(xué)生最終透過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識(shí)了“紫丁香”。在這一過程中，學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者，人人都體驗(yàn)到了成功的樂趣。

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)從務(wù)必好處上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過用心主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí)，獲得主動(dòng)發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)務(wù)必的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了“臺(tái)階”，營(yíng)造了氛圍，透過教師的有效指點(diǎn)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

在教案abc中，都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我吸取了教案a的第二點(diǎn)，教案b的1，2兩點(diǎn)，再綜合三則教案，自備了教案d，操作時(shí)，比較容易操作，課堂反映良好。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇三

《一株紫丁香》主要表現(xiàn)了師生情，學(xué)生愛戴老師，老師同樣時(shí)刻掛牽著孩子。本次教學(xué)我采用了現(xiàn)在比較流行的隨文識(shí)字的方式。在教學(xué)中還有一些值得反思的地方：

一、隨文識(shí)字，可以隨機(jī)寫一寫

隨文識(shí)字重在識(shí)字，在教學(xué)時(shí)，我在教題目的時(shí)候讓學(xué)生跟著我進(jìn)行了一次書空，除了書空也可以及時(shí)讓學(xué)生拿出習(xí)字冊(cè)寫一寫，這樣對(duì)所要識(shí)的字印象會(huì)更深刻。

二、梳理課文，為時(shí)過早

詩的第一小節(jié)告訴我們學(xué)生悄悄地種了一株紫丁香，我教完這一小節(jié)隨即就問學(xué)生“這株紫丁香能為老師做什么？”，并讓學(xué)生自讀課文找一找，這對(duì)低年級(jí)的孩子而言似乎難了點(diǎn)，到了這里，上課的氣氛也有些冷場(chǎng)，板書這時(shí)也像個(gè)標(biāo)簽一樣，沒有了應(yīng)有的意義。對(duì)這部分，可以先帶著孩子把課文梳理一遍后，在來總結(jié)紫丁香能為老師做的事，這時(shí)學(xué)生應(yīng)該都能答出來。

三、朗讀需加強(qiáng)

在課堂上，朗讀的時(shí)間用了很多，但我感覺效果還是沒有出來，有的地方應(yīng)該慢點(diǎn)，學(xué)生讀起來還是快，雖然有的地方學(xué)生處理的很好，但當(dāng)學(xué)生不能將感情讀出來時(shí)，老師可以范讀，我在上課的時(shí)候似乎把這個(gè)方法忘了，只在上課一開始范讀。

雖然課已經(jīng)上完，卻值得我再回味，把課堂發(fā)生的問題一一在日后的教學(xué)中解決。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

一株紫丁香教學(xué)反思香篇四

《一株紫丁香》是一首活潑清新的兒童詩，詩中以兒童的口吻，以一株紫丁香為寄托，從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作、心牽學(xué)生的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。這株紫丁香，不僅是孩子們對(duì)老師的問候，更是一首師生情誼的禮物。詩文富有童趣，感情真摯，語言生動(dòng)，意境優(yōu)美，是值得反復(fù)吟誦的好教材。因此，在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：

在教學(xué)過程中，我花了大量時(shí)間在朗讀課文上。朗讀方法多樣化，老師范讀，全班齊讀，小組讀，男女分開讀，抽生讀······讓學(xué)生在讀中感悟詩意之美，情意之濃。在朗讀時(shí)，我找到詩歌的關(guān)鍵詞，從而加以引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，他們很容易就把握了句子的語氣。比如，第一小節(jié)的關(guān)鍵詞是“踮起腳尖兒”，我問孩子們：為什么要踮起腳尖兒？結(jié)合生活實(shí)際，孩子們知道不想打擾他人時(shí)，會(huì)踮起腳尖走路，這樣學(xué)生就明白了此處應(yīng)該讀輕一點(diǎn)。然后回到課文中去，他們就會(huì)知道是學(xué)生怕驚動(dòng)了老師，悄悄地走進(jìn)校園，害怕打擾老師消息，并在老師不知道的情況下給老師栽紫丁香。第二小節(jié)的“老師，老師”，讓孩子們體會(huì)平時(shí)自己?jiǎn)纠蠋煹恼Z氣，感受這里孩子們對(duì)老師的親切；同樣的，第五小節(jié)中的“休息吧、準(zhǔn)是”的急切、真誠，都是體會(huì)關(guān)鍵詞語所找到的感情。這樣不僅提高了學(xué)生了朗讀能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)時(shí)，我通過提問題的方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。在讀了第一節(jié)時(shí)，我提出以下兩個(gè)問題：（1）紫丁香是誰中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個(gè)問題貫穿全文，在問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

學(xué)生讀了第一節(jié)很快就知道紫丁香是學(xué)生送給老師的。這一節(jié)重點(diǎn)在朗讀，在朗讀中就體會(huì)了為什么會(huì)踮起腳尖兒。

學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我緊緊抓住“夜夜”一詞，學(xué)生知道夜夜就是每晚的意思，從而使他們明白了學(xué)生和老師之間的深厚情誼。

學(xué)習(xí)在第三小節(jié)時(shí)，我提問：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？孩子們紛紛想到了老師每天教他們知識(shí)，還為他們批改作業(yè)很辛苦。然后我結(jié)合實(shí)際，告訴小朋友們只要他們上課專心，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了，孩子們笑了。

學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，重點(diǎn)講解“花兒”，把花兒比作笑臉，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的愛。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我問學(xué)生，星星都困得眨眼了，你們認(rèn)為老師辛苦嗎？學(xué)生都回答：“辛苦”從而引出第五小節(jié)。通過交流，學(xué)生會(huì)體會(huì)老師的辛苦。然后拓展又香又甜的夢(mèng)是什么夢(mèng)呢？學(xué)生展開想象。

最后再回到開始的第二個(gè)問題，為什么要送給老師一株紫丁香，學(xué)生通過朗讀，理解很容易就知道這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的愛，為了感謝老師對(duì)他們的教育，學(xué)生栽下一株紫丁香，希望可以讓紫丁香陪伴老師，消除老師的疲倦。這樣的教學(xué)很輕松，學(xué)生學(xué)起來也容易。

對(duì)于低年級(jí)孩子，生字教學(xué)最主要是培養(yǎng)他們識(shí)字，寫字的良好習(xí)慣。在教學(xué)生字時(shí)，我會(huì)把生字插入在朗讀教學(xué)中，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。每教一個(gè)生字，我會(huì)讓學(xué)生自由組詞，說話，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)。然后書空，鞏固寫法，最后同桌互相檢查學(xué)習(xí)。這樣有同桌的幫助，學(xué)生很容易掌握。

在寫字時(shí)，我重在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，讓學(xué)生一筆一畫工整的書寫，老師只在一旁巡視，如有不足之處就給予一些指導(dǎo)。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

回顧這篇課文的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的朗讀能力有所提高了。但也有很多不足，比如學(xué)生注意力不集中，課上花了很多時(shí)間去強(qiáng)調(diào)。還有我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，有些用詞過于成熟。通過這堂課，我知道了自己改進(jìn)的方向，在以后的教學(xué)中，我會(huì)綜合各方面因素，采用不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇五

《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。

在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：集中識(shí)字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；接著以教師說謎語，學(xué)生猜字的形式識(shí)記生字的模樣，同時(shí)也讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認(rèn)讀：踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……我曾經(jīng)做過很多嘗試，可效果都不是很好，能響應(yīng)你的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇六

1、分析記憶字形，識(shí)記生字

2、正確書寫10個(gè)生字

書寫記憶生字

1、指名讀課文，要求流利、有感情

2、詞語復(fù)習(xí)鞏固

（接下來考考大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看著這些詞語，你能順利地讀出來嗎？

男生、女生分組賽讀）

課文學(xué)完了，接下來，我們看看本課有哪些需要我們學(xué)會(huì)書寫的生字。

1、出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞

2、指名領(lǐng)讀生字

3、示范分析字形及書寫規(guī)范

（老師先出示兩個(gè)字，看看它們是如何構(gòu)成的。休，伸。

根據(jù)老師的步驟，你能把其他字的結(jié)構(gòu)講給小朋友們聽嗎？

接下來，同桌兩個(gè)人挑兩個(gè)字來分析字形結(jié)構(gòu)，一會(huì)兒我找同學(xué)當(dāng)一回小老師為大家講生字。）

4、學(xué)生展示字形結(jié)構(gòu)分析

在巡視過程中，挑選比較有代表性的幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行投影展示，大家評(píng)出漂亮規(guī)范的和有問題的。

1、把這首詩歌朗讀給學(xué)校的一位老師聽

2、生字書寫，每個(gè)字加拼音寫5遍組一個(gè)詞語

通過指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字形，理解字義，再加上手寫嘴念，既能更快地記準(zhǔn)生字，又能為以后學(xué)生自覺學(xué)習(xí)生字打下良好的基礎(chǔ)。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇七

《一株紫丁香》是一首優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。

課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié)，一個(gè)“踮”字，“一群調(diào)皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；通過課堂的互動(dòng)交流，師生彼此走入了對(duì)方的心靈，這樣，孩子們對(duì)老師的工作更理解了，對(duì)老師也更尊重了。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：

第一、重視朗讀，以讀為重點(diǎn)：教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

第二、重視學(xué)生提問題：學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后，讓學(xué)生針對(duì)詩句、詞語提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。

第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。如：在理解“踮”字的意思時(shí)，激發(fā)興趣。又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么？讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了師生之間的互愛之情。

第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2、3、4、5小節(jié)：

“我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠悖闹醒b滿美好的愿望，是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇八

導(dǎo)學(xué)策略

1.準(zhǔn)確朗讀詞語。

2.用教師出示的詞語說說詩歌的主要內(nèi)容。

1.自由讀第一自然段，并嘗試與同桌合作把內(nèi)容表演出來。

2.個(gè)別表演，集體評(píng)議。并回答老師的提問。

3.嘗試感情朗讀課文第一小節(jié)，讀出輕輕走進(jìn)校園，不愿吵到老師的感覺。

4.全班感情朗讀。

1.讀詩歌的第二小節(jié)，思考問題。

個(gè)別讀詩歌，其余學(xué)生思考，交流紫丁香能給老師帶來什么。

2.明白夜夜的意思，和它表達(dá)的情感。并說說老師每天做的工作，體會(huì)來時(shí)工作的辛苦。

3.練習(xí)感情朗讀詩歌的第二小節(jié)。

1.讀課文的三、四小節(jié)，思考我們希望紫丁香為老師做什么。

2.交流自己知道的老師每天要做的工作。

3.說說自己想為老師唱什么歌或說什么話為老師消除疲倦。

4.嘗試?yán)首x詩歌。

5.全班齊讀第三小節(jié)。

6.感受滿樹盛開小花的美麗。

個(gè)別讀詩歌。

7.想象說話：圍繞在自己敬愛的老師身邊會(huì)說些什么。

8.說說掛牽的意思。

9.用當(dāng)時(shí)，老師 的句式說一句話。表達(dá)老師對(duì)我們的掛牽。

10.練習(xí)說話，感受親人對(duì)自己的牽掛。

11.練習(xí)感情朗讀詩歌。

12.自由練讀詩歌，并大膽展示。

1.觀察插圖，感受老師的辛勤工作。

2. 想象說話。

3.用自己的話或詩歌的語言勸老師休息。

4.練習(xí)感情朗讀詩歌的語句。

1.說說紫丁香為老師帶來了什么。

2.全班齊讀課文。

3.練習(xí)背誦。

4.展示背誦。

1. 齊讀詞語，鞏固生字讀音。

2.交流識(shí)記生字的方法。

3.交流生字書寫的注意點(diǎn)。

4.根據(jù)教師的指導(dǎo)識(shí)記生字。

5.描紅、仿寫。

1、出示詞語：老師、紫丁香、學(xué)生。

2、誰能用這幾個(gè)詞來說一句連貫的話？說說詩歌主要講了什么內(nèi)容。

3、過渡：那讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文感受那濃濃的師生情。

(一) 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.請(qǐng)小朋友們自己讀讀詩歌的第一小節(jié)，并和同桌合作把第一小節(jié)描述的內(nèi)容表演出來。

2.教師相機(jī)提問：你們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒走路？來到小院看到什么？

3.你能讀好這句話嗎?該怎樣讀出來呢？（指名學(xué)生感情朗讀，并相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。）

4.讓我們一起輕輕地走進(jìn)老師那濃綠的小院。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

出示句子：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

2．誰知道夜夜是什么意思啊？誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

3.是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好夜夜這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。）

(三) 學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

3.你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這不正是紫丁香在代替我們?cè)摾蠋煵顐€(gè)嗎！如果你是那片綠葉，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

4.那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？

4.一起來試試。

（出示句子：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽）

（板書：盛開笑臉）

8.理解牽掛

你能給牽掛換個(gè)詞嗎？（牽掛，關(guān)心）

8.是啊，每當(dāng)我們班有小朋友生病沒來上學(xué)，老師就很掛念你們，來了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生用當(dāng)時(shí)，老師進(jìn)行說話訓(xùn)練。

10.還有誰也會(huì)對(duì)我們時(shí)時(shí)掛牽？也用這樣的句式說一句話。

12.賽讀：

（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示掛圖)

2.大家來想像一下，老師是怎樣工作的？

3你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？也可以用課文中的話。出示句子：老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢(mèng)里）

4.誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

2.是啊！我們小朋友看到老師太辛苦了，就想報(bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！

2．讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。

3．你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。

4．現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

1．出示生字：消、除、困、快、教。

2．你會(huì)怎么記住這些生字呢？

3怎樣才能把字寫得正確、美觀？

（教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。）

4.教師范寫。（相機(jī)對(duì)生字的字形進(jìn)行指導(dǎo)。）

5.教師巡視檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)：

完成《習(xí)字冊(cè)》。

課外作業(yè)：

1.練習(xí)背誦課文。

2完成《補(bǔ)充習(xí)題》二、三。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇九

《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，將孩子們對(duì)老師的問候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布滿全株，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛送進(jìn)了老師的心田。字里行間中都吐露出孩子們對(duì)老師濃濃的問候與感激。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一齊去感受了那份師生間的深切情意。

這樣一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導(dǎo)自讀自悟?？膳渖鲜闱榈囊魳纷寣W(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。

這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語明白上，那這樣的教學(xué)是蒼白無力！只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的狀況，才能取得務(wù)必的教學(xué)效果！

每次讀這首小詩，我的心里便會(huì)覺得很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤(rùn)著我的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

這株紫丁香，不僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

詩貴在讀品，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜愛語言，進(jìn)入語言，從而明白語言，透過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，構(gòu)成個(gè)性化的朗讀，這是需要我進(jìn)一步探索的問題。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇十

上課前，我就擔(dān)心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學(xué)生很難理解，也很難融入詩的感情。但結(jié)果出乎意料，孩子們上課聽得很認(rèn)真。

上課一開始，讓學(xué)生觀察書中圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學(xué)完字詞之后，就剛才觀察到的書中圖片，讓學(xué)生說一說，自己看的圖中內(nèi)容，幫助孩子們理解小詩。上第三小節(jié)時(shí)，我提問：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結(jié)，只要小朋友們上課專心，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我提問：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)？孩子們都紛紛猜想，一位學(xué)生說：“老師一定夢(mèng)到了我們長(zhǎng)大以后的樣子?！边€有一位學(xué)生說：“老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)?！薄⒆觽兊南胂笫秦S富的，又是純真的。由此看來，如果我能營(yíng)造出更有想象力氛圍，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。但是，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候要注意：

一是發(fā)揮學(xué)生的想象能力，重視學(xué)生的自主能力。我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家聽，其他同學(xué)欣賞，提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀。

二是老師的范讀和引領(lǐng)作用不可少。老師率先范讀時(shí)，好像聽音樂一樣，請(qǐng)學(xué)生欣賞。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學(xué)生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽(yù)，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。

根據(jù)新課程理念，在教學(xué)第四自然段時(shí)，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)?！庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_心呀！我愛這美麗的秋天?！睂W(xué)生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀體會(huì)、感悟，表達(dá)這種心情。

三是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生手中的筆繪畫。學(xué)完這課剛好趕上教師節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫出自己要表達(dá)的感謝老師的恩情。學(xué)生交上來的作品，每一筆都透出學(xué)生對(duì)老師的愛意。甚至有些孩子把老師與自己的母親作對(duì)比，認(rèn)為老師比媽媽美麗?？梢娬n文的學(xué)習(xí)給學(xué)生的引領(lǐng)起著重要的點(diǎn)撥作用。

通過本課的教學(xué)，我也從學(xué)生身上感悟到，尊重學(xué)生的自主，學(xué)生也會(huì)加倍回饋給老師。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇十一

《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)?；仡欉@一節(jié)課，我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備，有些值得回味的地方。

預(yù)習(xí)，是低年級(jí)學(xué)生就應(yīng)養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)的充分與否直接能夠看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)狀況這一環(huán)節(jié)。從檢查的狀況來看，學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯(cuò)。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，正因是新出現(xiàn)的。

以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢？我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利；之后帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀，同學(xué)們體會(huì)。學(xué)生很快就體會(huì)到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因：是為了消除老師的疲倦，為了感謝老師，為了讓老師做個(gè)好夢(mèng)。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師，我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就到達(dá)讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時(shí)，讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”，孩子們的“躡手躡腳”，透露出他們對(duì)詩句的明白，他們體會(huì)出了就應(yīng)悄悄地小聲地讀，以免驚動(dòng)了老師，來表達(dá)對(duì)老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時(shí)，讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師，老師，”抓住“夜夜”這個(gè)詞表達(dá)學(xué)生對(duì)老師深深的愛，學(xué)生朗讀得那么深情，深深地打動(dòng)了我的心。

以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時(shí)我問你們想用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛。有的說：“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師?！边€有的說：“我寫句祝福語送給老師?！闭n堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實(shí)，情感得到升華。

在生字教學(xué)中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，然后剩下單獨(dú)識(shí)的字，展開小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；同時(shí)讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲；在多種形式的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個(gè)字，指導(dǎo)時(shí)，不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不一樣；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn)；“甜”和“歌”寫的時(shí)候容易寫錯(cuò)的地方是是什么；每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生寫字時(shí)有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，寫出的字會(huì)漂亮得多。

讀寫、動(dòng)靜的和諧搭配是語文課堂就應(yīng)重視的一個(gè)問題，我們往往講得太多，把學(xué)生的作業(yè)時(shí)刻擠到了課外，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。遺憾的是，雖然有了這樣的意識(shí)，但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯(cuò)誤，在讀的環(huán)節(jié)中，安排了太多的時(shí)刻，結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束，沒有留給學(xué)生太多的時(shí)刻去寫好這四個(gè)字。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇十二

《一株紫丁香》這首詩歌透過兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒發(fā)了兒童對(duì)老師的關(guān)愛、尊敬和感謝之情，唱響了一曲師生間深情厚誼的動(dòng)人贊歌。

我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)：透過娓娓動(dòng)聽的話外音，節(jié)奏變換的音樂、跳動(dòng)閃現(xiàn)的畫面……創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，把學(xué)生帶進(jìn)課文中，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。首先我點(diǎn)擊電腦課件，出示一位老師在窗前備課的情景，并配上優(yōu)美的音樂《每當(dāng)我走過老師床前》，我滿懷柔情地輕輕吟誦：夜已經(jīng)深了，月亮高高地掛在天上，星星不停地眨著小眼睛，院子里的花兒也已經(jīng)睡了，可我們敬愛的老師還沒有休息，還在窗前認(rèn)真地備課。學(xué)生很快就進(jìn)入了課文的情境。

“讀”是提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，我始終把“讀”貫穿在本課教學(xué)中，利用形式多種多樣的讀，個(gè)別讀、自由讀、男女生對(duì)讀、比賽讀等使學(xué)生讀得有味，不感到枯燥；使學(xué)生讀得有情，充分展露學(xué)生個(gè)性；使學(xué)生讀得有悟，讀出對(duì)老師的深厚情誼。第一小節(jié)：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動(dòng)老師的感覺。第二至四節(jié)分別強(qiáng)調(diào)“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”。讀出體貼、關(guān)心的感情。讀最后一節(jié)中“快放下……”句子時(shí)，語速要適當(dāng)加快，真誠地流露出期望老師早早休息的感情；最后兩行，要讀得稍慢，充滿遐想。

我為學(xué)生創(chuàng)造了自由閱讀的氣氛，充分重視學(xué)生的主體地位，以表揚(yáng)激勵(lì)為主，，始終讓學(xué)生在一種寬松、坦然、自由、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)；教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由活動(dòng)的舞臺(tái)，在教學(xué)中把自己隱退后臺(tái)，把活躍的課堂讓給了學(xué)生，學(xué)生在課內(nèi)自由研討，自由地交流自己的閱讀體驗(yàn)，盡情地品讀和表演，大膽合理地想象。學(xué)生在課堂上充分地主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，自然而然地獲得知識(shí)的積累、潛質(zhì)的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)氛圍正是順利推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛質(zhì)的根本保證。

【本文地址：http://www.85550.com.cn/zuowen/3060671.html】