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2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇一

規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格護士的必需階段，為了進一步加強對青年護士的規(guī)范化培訓(xùn)，也為了加快我院集團化建設(shè),人才培養(yǎng)和專科建設(shè)，面對醫(yī)院規(guī)模不斷擴大,護理隊伍年輕化,護理服務(wù)質(zhì)量安全面臨新的自2005年起實行青年護士規(guī)范化培訓(xùn)統(tǒng)一管理，,同時雙導(dǎo)師全程培訓(xùn)模式引入青年護士培訓(xùn)管理中,取得了滿意效果。

1 青年護士規(guī)范化培訓(xùn)統(tǒng)一管理方案實施

培訓(xùn)目的

畢業(yè)3年內(nèi)的護士素質(zhì)塑造，對提高護士專業(yè)技術(shù)水平和整體素質(zhì)，具有重要意義。對于畢業(yè)三年內(nèi)的護士，護理部要有明確的輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)計劃和目標，建立護士輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)手冊，加強考核考評制度，充分調(diào)動護士的積極性，發(fā)揮護士的主觀能動性，將護士的被動輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)為護士的主動參與，使護士的輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)真正達到促進思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高的目的。

培訓(xùn)目標

畢業(yè)三年內(nèi)的護士培訓(xùn)計劃分二個階段完成。

具有專業(yè)護理人員的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德；

遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，維護醫(yī)院和護理人員的形象，無違紀行為；

熟練掌握各項基礎(chǔ)護理操作，各種操作考核達標；

能夠勝任臨床各種班次的護理工作，能夠為病人提供有效的護理；

通過護士專業(yè)注冊考試。

熟練掌握?？谱o理理論和技能操作；

掌握專科常見急危重病人的搶救配合及護理；

提高交流技巧，能獨立處理各種問題；

獨立完成?？瞥Ｒ姴〉恼w護理病歷；

參加學(xué)歷考試。

根據(jù)培訓(xùn)目標，分別制定出基礎(chǔ)護理和?？谱o理具體培訓(xùn)內(nèi)容?；A(chǔ)護理包括10項護理技術(shù)操作；?？谱o理包括常見疾病護理、基本理論、基本技能等方面。將所有內(nèi)容匯編成冊，發(fā)至科室和個人，入科時本人按照規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容與指導(dǎo)教師共同商討學(xué)習(xí)計劃，每完成一項培訓(xùn)內(nèi)容，須經(jīng)指導(dǎo)教師考核評價，簽字認可，以保證培訓(xùn)計劃的落實。

具體培訓(xùn)內(nèi)容

第一階段的培訓(xùn)分崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)。

崗前培訓(xùn)時間為1－2周，培訓(xùn)課程；

醫(yī)院的環(huán)境和規(guī)章制度簡介；醫(yī)院的院史、服務(wù)理念、醫(yī)院文化介紹；

員工拓展培訓(xùn),新護士參加授帽儀式及一對一全程導(dǎo)師見面會；

心肺復(fù)蘇術(shù)(cpr)；

基礎(chǔ)護理技術(shù)操作培訓(xùn)和練習(xí)。（護理技術(shù)培訓(xùn)方法:對基礎(chǔ)護理操作共性項目的標準程序培訓(xùn)實行護理技術(shù)小組集中輔導(dǎo)的方法。）

崗位培訓(xùn)主要在臨床各科室完成。第1個月統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容。

第2周，由主班護士負責(zé)，指導(dǎo)各種信息的輸入，掌握收費的標準；

第2個月起培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)第一階段的的具體要求完成。

第二階段的培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)培訓(xùn)目標和各科室的?？铺攸c及具體要求完成內(nèi)容，記錄在培訓(xùn)手冊中。

培訓(xùn)具體要求

第一階段：

每月在老師指導(dǎo)下完成護理計劃一份（本科生完成整體護理病歷一份）；

每月完成學(xué)習(xí)筆記一篇；

出科時完成出科小結(jié)一份；

第一階段結(jié)束完成護理心得一篇（本科生完成護理論文一篇）；

本科生每月完成授課一次（科室內(nèi)）以上。

第二階段：

按照各?？埔笸瓿蓪？谱o理；

按?？埔笸瓿烧w護理病歷，每季度完成護理計劃一份；

出科時完成出科小結(jié)一份；

每年完成護理論文或護理心得一篇；

本科生每年完成授課一次（大科內(nèi)）；

每年完成護理綜合能力的考核（護理程序的臨床運用）。

制定培訓(xùn)方法

業(yè)務(wù)知識和技能的培訓(xùn)方法：以自學(xué)、科室、護理部組織相結(jié)合的形式。

專題講座 護理部每月組織1次全院性護理業(yè)務(wù)專題講座，內(nèi)容有護理學(xué)新進展、護理管理及?？谱o理等；外請專家授課，安排護理部成員、護士長及護理骨干輪流主講；各護理單元由護士長每月組織4次專題講座，主要內(nèi)容為?？谱o理、護理新業(yè)務(wù)、新技術(shù)等。

教學(xué)查房 護理部每季度組織1次個案護理查房，護士長及護理骨干參加，主要側(cè)重整體護理，工作程序運用、臨床護理疑難問題討論等；各護理單元每周組織1次教學(xué)查房，內(nèi)容包括專科護理、整體護理、常規(guī)護理等。

學(xué)習(xí)筆記 每名護士均建立學(xué)習(xí)筆記，根據(jù)護理部制定的培訓(xùn)規(guī)劃進行學(xué)習(xí)，同時做好筆記，每周一由護士長檢查本科護士學(xué)習(xí)情況，每月由護理部組織檢查。

操作訓(xùn)練 新上崗護士第一個月由護理部安排基礎(chǔ)護理技術(shù)操作訓(xùn)練，每半年集中示教護理操作，各科護士長及科室?guī)Ы汤蠋熋吭陆M織訓(xùn)練基礎(chǔ)護理和?？谱o理操作。

專業(yè)考核 定期考核驗收訓(xùn)練情況，護士長每月組織科內(nèi)考試，將每名護士的訓(xùn)練考核情況進行詳細登記在輪轉(zhuǎn)手冊中；護理部驗收護理操作考核情況，每1－2個月進行理論考試，年終舉行全院護理人員技術(shù)操作大比武。

組織護理服務(wù)規(guī)范演示，提高新護士的感性認識；

護士長和帶教老師幫助新護士樹立自信心，鼓勵她們多與病人接觸，為她們安排一些健康宣教內(nèi)容，鍛煉語言表達能力，對出現(xiàn)的問題及時反饋、督導(dǎo)，要求在工作中學(xué)會應(yīng)用移情，能夠站在病人的角度分析問題，從病人的利益思考問題，牢固樹立以病人為中心的服務(wù)意識。

獨立處理問題能力的培訓(xùn)方法

建立科室?？萍膊尵阮A(yù)案和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并作為新護士入科培訓(xùn)的重點內(nèi)容，培訓(xùn)時結(jié)合科室模擬演練，從而強化應(yīng)急意識，提高應(yīng)急能力。

有計劃地安排她們參與臨床疑難問題的解決和處理過程，并及時給予指點與講解,，提出最佳方案，逐步引導(dǎo)和提高她們綜合分析問題和解決問題的能力。

制定考核標準、方法和考核要求

制定考核標準和考核方法

根據(jù)護士畢業(yè)后教育的總體目標，制定考核標準，考核標準內(nèi)容分為儀表儀容和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、護理臨床實踐工作質(zhì)量、完成培訓(xùn)指標、護理理論和護理技能考核、科室評價等方面。

采用量化打分與主觀評價相結(jié)合的辦法進行月度考核、出科考核、年度考核和階段考核。

由本人先寫出書面小結(jié)，護士長和帶教老師根據(jù)工作表現(xiàn)和平時考核情況進行綜合評價，結(jié)果記錄在冊。

輪轉(zhuǎn)結(jié)束時將考核手冊上交人力資源部，作為試用期轉(zhuǎn)正及年度考核的依據(jù)。

考核要求（按各階段的培訓(xùn)要求進行考核）

基礎(chǔ)理論和專科理論知識考核合格；

勝任臨床各班次的工作，護士長和帶教老師的評價合格；

日常工作中嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度和護理操作規(guī)程；

完成培訓(xùn)手冊記錄；

通過執(zhí)業(yè)考試；

無病人投訴；

無重大護理差錯事故發(fā)生。

2 青年護士規(guī)范化培訓(xùn)統(tǒng)一管理效果評價

提高年輕護士護理業(yè)務(wù)知識及專業(yè)技能

提高了青年護士的臨床工作適應(yīng)能力和溝通能力

增強服務(wù)意識,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),提高病人滿意度

提高導(dǎo)師的職業(yè)素質(zhì),主動學(xué)習(xí)意識.

提高全院護理隊伍整體素質(zhì),學(xué)術(shù)水平

目前我院護理人員601位,本科占 ,?？?合計達 近4年來完成本年學(xué)歷教育59位,目前在讀本科61位 近年來數(shù)量質(zhì)量不斷提升,09年度共數(shù)97篇,其中統(tǒng)計源 55篇.護理新技術(shù)37項, 各級科研立項13項,.近4年來我院護理人員共發(fā)表各級各類論文數(shù)281篇,開展新技術(shù)計58項,科研立項 26項,其中省級科題1項,蘇州市級4項,科研新技術(shù)獎項共13項.我院全體護理人員本著“寬廣、仁愛”，“精、勤、親、進”的醫(yī)院精神和“以人為本，以病人為中心”的服務(wù)理念，堅持科學(xué)發(fā)展，科技興院的辦院方針，勇于創(chuàng)新，敢于爭先.爭創(chuàng)三級醫(yī)院,不斷提高護理隊伍素質(zhì),提供高質(zhì)量服務(wù),為公民的健康保駕護航。

參考文獻

[1]張洪軍 護士規(guī)范化培訓(xùn) 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社 2007:3

[3]金學(xué)勤等,未注冊護士雙導(dǎo)師制帶教職工的臨床實踐,護理學(xué)雜志

2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇二

唇腭裂是一種額面部常見的先天性畸形，影響患者容貌及生理功能，為恢復(fù)正常的吸吮發(fā)育功能和上唇的正常形態(tài)，避免呼吸道反復(fù)感染或咽鼓管炎而影響聽力，防止語言發(fā)育遲緩而致心理障礙，需及早給予手術(shù)修復(fù)，最合適的手術(shù)年齡，單側(cè)唇裂3～6個月，雙側(cè)唇裂為6～12個月，腭裂修補在2歲左右此時幼兒手術(shù)耐受力增強。唇部解剖標志清晰，腭部骨瓣容易剝離，血管細，出血少，醫(yī)。學(xué)教育網(wǎng)術(shù)野較清楚，過晚手術(shù)將影響頜骨，2017年1月我院引進國際友人資助的“陽光微笑工程項目”實施了90例均在全麻下進行唇腭裂修復(fù)術(shù)，現(xiàn)將護理體會介紹如下。

2.1護理評估

要根據(jù)患兒的健康狀況決定手術(shù)時機，特別是對待嬰幼兒，若健康狀況良好，可施行手術(shù)。如果體重不足，血紅蛋白量過低或患兒有其他疾病，均應(yīng)推遲手術(shù)時間，對于有手術(shù)禁忌證的不能手術(shù)或暫緩手術(shù)。

2.2術(shù)前準備

術(shù)前應(yīng)配合醫(yī)生為患者作全身體格檢查，如胸透，心電圖，血、尿常規(guī)，出、凝血時間測定，肝腎功能等，術(shù)前8h禁食，4h禁飲，手術(shù)應(yīng)安排在清晨施行，不易安排在午后，因小兒可因饑餓，如啼哭過久而引起脫水、煩躁等情況，使手術(shù)安全性降低。

2.3改變進食方式

對施行唇腭裂修補術(shù)的患兒，應(yīng)從入院開始即指導(dǎo)其家長以湯匙或滴管喂養(yǎng)流食或母乳，以便患兒術(shù)后能適應(yīng)這種進食方式，并告知家長術(shù)后患兒吸吮動作對傷口的危害，如可能導(dǎo)致傷口裂開或感染等，應(yīng)設(shè)法避免，腭裂患兒仍可進普食。

2.4父母心理護理

術(shù)前與患兒父母交談，了解他們的想法和要求，介紹有關(guān)唇腭裂的一般知識和治療內(nèi)容，展示給他們一些治愈醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)患者術(shù)前術(shù)后對比的照片，增強父母幫助患兒戰(zhàn)勝疾病的信心，增加對護理人員的信賴感，消除焦慮和自卑心態(tài)，積極配合治療和護理。

3.1搶救物品處于備用狀態(tài)

在患兒未回病房前，應(yīng)將聽診器、血壓計、氧氣、吸引器等放在病房，以備急用。

3.2病情觀察

術(shù)后將患兒頭偏向一側(cè)，保持呼吸道通暢，及時清除口腔內(nèi)嘔吐物，防止誤吸。嚴密監(jiān)測生命體征，注意有無缺氧癥狀，術(shù)后患兒平均吸氧2～4h，因全麻下小兒唇腭裂修復(fù)手術(shù)受全麻藥及手術(shù)區(qū)域的影響，術(shù)后呼吸抑制或氣道梗阻現(xiàn)象普遍，使早期低氧血癥發(fā)生較高，保持時間長。嚴密觀察手術(shù)創(chuàng)口滲血情況，組織皮瓣的血運情況和傷口愈合情況，術(shù)后注意約束雙手，以免抓傷口。

3.3口腔護理

注意口腔清潔，每次餐后飲少量開水，沖去食物殘渣，鼻腔內(nèi)滴入稀碘伏3～5滴，每日3次，以預(yù)防腭部鼻腔面創(chuàng)口的感染，換藥時用雙氧水或稀碘伏清洗創(chuàng)面及口腔，不宜過多觸動傷口，更不可撕脫傷口的假膜。

3.4飲食護理

小兒唇腭裂修復(fù)術(shù)后待麻醉消失后可進流質(zhì)飲食，要用滴管或湯匙進食，對于腭裂修復(fù)術(shù)后的患者，患兒完全清醒后，可飲用少量糖水，無吞咽困難，逐步給予流質(zhì)飲食，術(shù)后一周改進半流質(zhì)飲食，要注意足夠熱量及蛋白質(zhì)的補充，同時避免過熱過硬的食物。

3.5出院指導(dǎo)

患兒拆線后傷口愈合良好即應(yīng)做好出院指導(dǎo)工作，向患兒家長講述出院后的注意事項。腭裂患兒應(yīng)逐漸過渡至普食，繼續(xù)保持傷口清潔。唇裂患兒應(yīng)于3個月后復(fù)診，腭裂患兒應(yīng)于出院后1周復(fù)診，并指導(dǎo)家長加強語音訓(xùn)練，如合并其他畸形者應(yīng)確定下次手術(shù)時間。

配合唇腭裂患兒手術(shù)，必須了解患兒的發(fā)育特征，預(yù)見術(shù)中可能出現(xiàn)的各種問題。做到準備充分，考慮全面，配合準確。我們采取上述護理措施，護理了90例患兒均取得了滿意效果，既幫助患兒安全渡過了手術(shù)關(guān)，又較好的恢復(fù)了患兒的生理功能，達到了美容的效果。

2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇三

根據(jù)多數(shù)醫(yī)學(xué)專校護理學(xué)專業(yè)教學(xué)進程的安排，護理專業(yè)臨床護理課包含的內(nèi)容比較廣泛，內(nèi)外科護理學(xué)、皮膚科護理學(xué)、婦科以及兒科的護理學(xué)、眼耳鼻喉、傳染病護理學(xué)、危險病癥及康復(fù)護理學(xué)等都是護理專業(yè)的臨床護理范疇。目標有效的高質(zhì)量課堂教學(xué)，是臨床護理學(xué)中保證順利有效進行的前提，同時也是從事臨床護理工作的學(xué)生在日后進行護理工作中實習(xí)和參考的重要信息資料。所以，當(dāng)前教師所面臨最棘手的問題就是怎樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位及體現(xiàn)師生互動作用的前提，不斷的結(jié)合護理專業(yè)臨床護理課程的特點，通過有效的教學(xué)方法體現(xiàn)教育理念，才能使得護生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)得到一定程度的提高，從而使教學(xué)目標的實現(xiàn)取得有效的運用手段。筆者在這里就護理專業(yè)臨床護理課的教學(xué)方法及實施過程做幾點探討。

（一）以探究護理診斷為目的

護理教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并在研究分析的過程中及時的做出正確的診斷，對需要護理的人員做出正確的護理措施。畢竟是人與人之間的交流和溝通，因此在教學(xué)中一定要適時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多與患者交流，在交流中根據(jù)病人臨床得到的信息提出更多的問題，以便做出最為適合的正確的護理診斷方案。

（二）以批判性思維的訓(xùn)練為核心

傳統(tǒng)的護理模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代的護理步伐，已經(jīng)由以往單純的遵守醫(yī)生囑咐和技術(shù)方面的操作，改為運用科學(xué)的護理手段和方法對服務(wù)的對象按照嚴格的護理程序進行操作。在實際的操作運用過程中由于病人健康問題復(fù)雜多變，必須不斷的滿足服務(wù)對象的健康需要，合理處理各種復(fù)雜的健康問題并給予解決，已經(jīng)成為了當(dāng)前護理要注意的主要問題。這就需要護理者在運用護理程序的過程中不斷的提升自身護理質(zhì)量，給受護理者提供的不僅僅是專業(yè)，更具備人性化的護理操作，為護理對象提供高質(zhì)量的護理。運用批判性的思維和護理技巧不斷的提升自我素質(zhì)。由此可見，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維是任何教學(xué)方法的基礎(chǔ)和重點，只有這樣才可以促進學(xué)生護理程序思維的活躍發(fā)展。

（三）以角色扮演為形式

通常學(xué)生的實訓(xùn)課都是讓學(xué)生在人體模型上進行病理的反復(fù)試驗和練習(xí)，將所學(xué)知識遷移到臨床場景中去，通過親身模擬實踐與所學(xué)的知識進行融合，因為往往很多學(xué)生空有一定的理論知識，但在真正的操作過程中還是存在一定的問題的，這就需要不斷的進行實踐演練。而角色扮演正是符合這種現(xiàn)狀，學(xué)生之間甚至師生之間進行患者與醫(yī)生的互相模擬實習(xí)，是獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗的最直接的辦法。通過這種形式，使學(xué)生對生命和人性有了更深一層的認識和感悟，懂得珍惜，學(xué)會理解和尊重，可以在今后的具體護理工作中做的盡善盡美。

（一）案例式立體教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過具體的案例為學(xué)生展現(xiàn)一個有血有肉活生生的真實病例，讓學(xué)生從實際病例中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐處理問題的能力。立體教學(xué)法注重學(xué)科間的聯(lián)系和交叉打破學(xué)科界限是以系統(tǒng)為中心，將教材中有內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的內(nèi)容進行加工，形成一個多元立體的有機結(jié)合的綜合式知識并通過多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，形成的一種新型的教學(xué)法。

（二）實習(xí)教學(xué)法

眾多的教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，每一種方法都有其特點和應(yīng)用要求，所謂實習(xí)教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生在校內(nèi)外從事一定實際操作的教學(xué)方法。其目的在于使學(xué)生獲得有關(guān)實際知識和技能，鞏固已學(xué)知識，培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力和獨立完成規(guī)定工作的能力。教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生情況進行不同的教學(xué)方法，使得在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，護理專業(yè)教學(xué)所包含的內(nèi)容非常多，對應(yīng)的教學(xué)方法也有很多種。隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)達和進步，護理專業(yè)教學(xué)逐漸被人們重視并針對對待起來。這是由于我國國民素質(zhì)的整體增長和對健康保護意識的不斷追求。在這種情況下，我國大部分醫(yī)科專校都開展護理專業(yè)教學(xué)。筆者從事該專業(yè)教學(xué)研究工作多年，多年的教學(xué)生涯中筆者總結(jié)出了一些教學(xué)方法和心得體會，希望能對同行起到借鑒的作用。

2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇四

論文摘要：文章通過對人文素質(zhì)教育內(nèi)涵及護理專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的分析，結(jié)合目前的教育狀況和時代對護生的要求，提出了改革課程體系、優(yōu)化教考模式、加強師資培養(yǎng)、營造人文氛圍等一系列加強人文素質(zhì)教育的對策。

護理專業(yè)是維系人類生命和健康的專業(yè)，同其他專業(yè)相比，從事此專業(yè)的護理人員更要有較好的人文素質(zhì)水平，人文素質(zhì)已成為護士職業(yè)素質(zhì)的底蘊。因此，將人文學(xué)科、人文素質(zhì)和人文精神引入護理教育之中，使護生同時擁有醫(yī)學(xué)、護理學(xué)知識與人文知識，是護理教育發(fā)展的趨勢。

一、護理專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1、護理學(xué)對人文精神的重視不夠。在醫(yī)學(xué)教育中，只側(cè)重于科學(xué)教育和技術(shù)層面的訓(xùn)練，相對忽視了學(xué)生關(guān)愛病人、關(guān)愛生命的人文精神的培育，社會人文因素對健康與疾病的影響未能得到應(yīng)有的重視，忽視了人文素質(zhì)教育。

2、護理專業(yè)課程設(shè)置不合理。有關(guān)資料表明，我國的護理教育課程設(shè)置基本沒有擺脫生物醫(yī)學(xué)模式的影響，人文和社會科學(xué)的課程設(shè)置很少。人文社會科學(xué)的課時只占總學(xué)時的8%左右，明顯低于發(fā)達國家15%～25%的比例，而且內(nèi)容比較單一，多以“兩課”教育為主，這與國際護理教育學(xué)模式嚴重脫節(jié)。

3、教師知識結(jié)構(gòu)不能滿足教學(xué)需求。我國護理學(xué)院教師的教育思想、人文修養(yǎng)都存在與現(xiàn)代護理學(xué)發(fā)展不相適宜的問題，缺少人文素質(zhì)與護理專業(yè)的融合，導(dǎo)致學(xué)生對人文素質(zhì)教育認識、理解不足，削弱了護理人文素質(zhì)教育的效果。

二、加強護理人文素質(zhì)教育的對策

1、改革課程體系，優(yōu)化教考模式

（1）適當(dāng)增加人文課比例。增加人文課比例是加強護理人文素質(zhì)教育的重要途徑。在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步整合人文教育資源，加大人文知識比重，增設(shè)人文社會科學(xué)課程，強化護理學(xué)與自然科學(xué)、社會科學(xué)的相互滲透，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，逐步建立起系統(tǒng)的具有護理學(xué)特色的人文社會科學(xué)課程體系。

（2）建立考評體系。建立有效、合理的考核評價體系是促進護理人文教育的重要手段。護理院校應(yīng)當(dāng)把人文教育考核評價納入學(xué)籍管理指標，作為學(xué)生獎懲、畢業(yè)的重要標準。課程教學(xué)評價考核與實際操行相結(jié)合，即與臨床見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的護理行為結(jié)合起來進行綜合評價考核，能夠體現(xiàn)學(xué)生的人際溝通能力、心理承受能力、情緒調(diào)控能力、人性化服務(wù)能力和醫(yī)德修養(yǎng)水平等綜合素質(zhì)。教學(xué)評價考核可以分解為筆試、口試，也可以通過資料收集、案例分析、論文撰寫、專題調(diào)查、社會實踐等多個項目進行綜合評價。

2、加強師資培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)

（1）不斷加強專業(yè)教師自身的人文功底。對教師進行定期或不定期的人文素質(zhì)培訓(xùn)；鼓勵教師參加各種高層次學(xué)術(shù)活動，擴展教師視野，要求他們重視自身的人文修養(yǎng)，克服重專業(yè)輕人文的錯誤傾向，并鼓勵教師把人文素質(zhì)教育滲透到專業(yè)課程的教育之中；還要經(jīng)常聘請知名學(xué)者任教或講學(xué)，加強學(xué)術(shù)交流；在教師中舉辦各種形式的人文素質(zhì)教育活動，如教師書畫展、教師攝影展等。要通過一系列措施來造就高品質(zhì)、高素養(yǎng)、高品位的教育家。對于人文課程教師，要求其多學(xué)習(xí)和了解醫(yī)學(xué)知識，尋求更多的醫(yī)學(xué)和人文的契合點，從而推動人文素質(zhì)教育的深入開展。

（2）充分運用教師的人格力量。身教重于言教，教師的敬業(yè)精神、授業(yè)水平、儀態(tài)風(fēng)貌等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。

3、營造人文氛圍，提升人文素質(zhì)

（1）專題講座。專題講座是補充和拓寬課堂教學(xué)的最好途徑， 特點是不受學(xué)時限制，內(nèi)容新，涉及面廣，信息量大，知識集中，形式活潑，感染力強。舉辦人文知識講座既能照顧到知識面，又有助于學(xué)生開闊視野，增加人文知識的積累，為人文素質(zhì)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）加強校園文化建設(shè)。圍繞人文素質(zhì)教育這一主題，可組織豐富多彩的校園活動，如讀書班、學(xué)術(shù)沙龍、文化、體育、藝術(shù)節(jié)等，豐富學(xué)生的課余文化生活，拓展對外文化和學(xué)術(shù)交流渠道，使學(xué)生學(xué)到課堂上難以學(xué)到的知識。同時，要加強人文科學(xué)類圖書建設(shè)，使學(xué)生在課余時間有書可讀，讓學(xué)生在浩瀚的人類文化中受到熏陶，不斷促進其心理品質(zhì)的內(nèi)化。人文精神的塑造既要靠系統(tǒng)的教育，也要依靠與主流文化相結(jié)合的校園文化氛圍潛移默化的影響。

（3）加強社會實踐活動。要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會實踐活動。每個暑假可安排學(xué)生1～2周的社會實踐活動，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)提出不同要求，積極創(chuàng)造條件并鼓勵學(xué)生參加青年志愿者服務(wù)隊等公益活動，深入工廠、農(nóng)村、市場，訪貧問苦，了解社會生活，增強使命感和責(zé)任感，達到感悟人生、凈化心靈、鍛造品格，使學(xué)生受教育、長才干、增素質(zhì)、做貢獻，從而提高其整體素質(zhì)。

“立業(yè)先立人”，人文素質(zhì)教育應(yīng)是多渠道、全方位的。護理院校應(yīng)加強人文素質(zhì)教育，將人文教育滲透到護理教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合高素質(zhì)護理人才。

2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇五

1、要有充足的休息，休息是治療心臟病的重要措施?；颊咭獙W(xué)會勞逸結(jié)合，保持適當(dāng)?shù)哪X力休息和充足的睡眠，必要時可在醫(yī)生指導(dǎo)下服用安眠藥。患者在心功能改善后，應(yīng)下地盡量活動，防止靜脈血栓的形成。

2、控制鈉鹽攝入，心臟病患者鈉鹽攝入量應(yīng)控制在6g以下，而病情嚴重者應(yīng)限制在每日不超過3克。過量的鈉鹽會引起體液潴留，加重心臟負擔(dān)，所以要嚴格限制。

3、飲食要清淡，以易消化的食物為主，每餐保持七分飽即可。多吃富含纖維素的食物，保持大便的通暢。

4、患者要記錄每日出入量，尤其在急性期，出量大于入量，保持出入量的平衡有利于防止心力衰竭。(出量指的是每日全部尿量，大便量，引流量，同時再加上600～800ml的呼吸和皮膚蒸發(fā)量;入量指的是水果、輸液、飲食、飲水等，每日總?cè)肓看蠹s為1500～ml。)

5、養(yǎng)成每日測量體重的好習(xí)慣。如果1-2天內(nèi)體重增加過快，則應(yīng)注意是否出現(xiàn)水潴留。

6、出現(xiàn)心力衰竭的患者一般會先出現(xiàn)雙下肢水腫，要避免長期壓迫一個位置，保持皮膚清潔、干燥。使用熱水袋時，溫度不宜超過50℃，且要避免低溫燙傷。

7、長時間使用利尿劑的患者，為了保持電解質(zhì)平衡，應(yīng)服用一定的補鉀、補氯的藥物。患者一旦出現(xiàn)乏力、食欲不振、惡心嘔吐等癥狀，要及時去醫(yī)院檢查電解質(zhì)。

8、服用洋地黃等藥物的患者不能擅自改變藥物劑量，應(yīng)根據(jù)醫(yī)囑，還要定期檢測洋地黃濃度，防止洋地黃中毒。一旦出現(xiàn)惡心、嘔吐、視物模糊、食欲下降等癥狀，應(yīng)及時去醫(yī)院檢查。

9、適當(dāng)?shù)倪\動能夠增強心肌功能，所以患者在心功能允許的情況下需要有適當(dāng)?shù)倪\動，預(yù)防感冒，避免感染。

10、發(fā)生急性心力衰竭的患者應(yīng)立即采取半坐位，雙下肢下垂，減少回心血量。有條件的可以給與患者吸氧，也可使用一些利尿劑。要盡快送醫(yī)就診。

2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇六

這是基礎(chǔ) 很多病用藥物好好治就能取得很好的效果 。

純中藥治療

成份：北山楂野丹參 金英子肉 制何首烏

方解藥理：山楂能治高血脂 高血壓 冠心病并抗癌抗衰老。金英子有造血 活血 軟化動脈血管的作用;丹參有擴張血管與增進冠狀動脈流量的作用，可治冠心病 心絞痛 心肌梗塞 心動過速等。何首烏能治頭暈 膽固醇過高等癥。蜂蜜是健康的呵護神，治療心臟病有效。

用法用量： 每次10克 日服1-2次每包服用10天一月3包 用蜂蜜或溫開水送下。1-2個月見效。

介入治療

最常見的就是冠心病放支架 先心病也可以做介入治療 。

2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇七

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考， 詳細內(nèi)容請看下文。

外周靜脈輸液是臨床治療和急救用藥供給營養(yǎng)的重要途徑。尤其是老年患者存在血管條件差或是經(jīng)常使用一根靜脈反復(fù)穿刺，長期輸入較多藥物的刺激，淺靜脈留置針放置時間過長而引起局部靜脈炎的化學(xué)特性反應(yīng)，易造成血管痙攣、靜脈炎等并發(fā)癥發(fā)生。重者有局部皮膚變色或壞死情況，醫(yī)。學(xué)教育網(wǎng)從而加重患者心理負擔(dān)，增加患者疼痛。為了減少老年患者外周靜脈損傷，減輕痛苦，近來我科對50例老年患者外周靜脈輸液進行觀察護理，采取各種方法措施，減少各種輸液并發(fā)癥發(fā)生。

從2017年1～11月對我科50例進行靜脈治療的老年患者采取預(yù)防性護理措施，其中男30例，女20例，年齡在65歲以上，均有兩種以上的疾病，肺心病為50%，糖尿病為30%，高血壓20%，患病均在5年以上，輸液時間在4周以上。

2.1認真觀察合理選擇血管

老年患者?；加卸喾N慢性病，血管條件差，伴有血管神經(jīng)病變，血管循環(huán)不良，血管脆性大，動脈硬化。應(yīng)根據(jù)應(yīng)用藥物種類、時間來合理選擇血管、穿刺位置、進針角度，原則由上至下，由遠到近，避免靠近關(guān)節(jié)、硬化、感染、靜脈竇的血管，嚴禁多次反復(fù)穿刺一根血管，保證一次成功，避免感染。

2.2輸濃度高及刺激性較強的藥物護理

靜脈輸液前10min給老年患者的穿刺部位用熱水毛巾熱敷，能使局部表淺血管擴張充盈，減輕血管刺激疼痛及不良反應(yīng)。另外使用輸液增溫器后液體的黏度可隨溫度升高而下降，從而使流速增快，減輕對血管壁的刺激，也是預(yù)防發(fā)生或降低局部癥狀和血管損傷的有效方法。

2.3輸液過程中的護理

老年患者常有多種慢性疾病，如反應(yīng)遲鈍，言語溝通障礙，輸液過程中疼痛、痙攣、滲出，輸液不暢發(fā)生率較高。因此要求護士要熟悉藥物的性能和使用方法、藥理作用、不良反應(yīng)、配伍禁忌，合理安排輸液順序。在輸液中隨時巡視沿靜脈走向有無條索狀改變或血管變粗、發(fā)紅、硬結(jié)醫(yī)等。按不同程度分為輕度刺激癥、中度刺激癥、重度刺激癥。靜脈炎判斷標準依據(jù)美國靜脈輸液護理學(xué)會的規(guī)定指標。對在用淺靜脈留置針導(dǎo)致靜脈炎，可用30%硫酸鎂粉加入溫水濕熱敷，每日2次，每次20min，可以減輕局部炎癥、水腫，促進血液循環(huán)作用。另外要注意觀察拔針按壓時間要充分，抬高肢體以促進血液循環(huán)，減輕因輸液時間長引起的不適，避免輸液在小血管內(nèi)存留時間長，刺激血管引起靜脈炎，也可以防止慢性滲出。

2.4心理護理

首先要了解老年患者的心理特征及存在的問題，加強溝通，針對老年患者不同心理問題及文化對相關(guān)知識的認識程度進行健康教育和心理疏導(dǎo)，不斷提高認識程度，使老年患者獲得安全感、滿足感，盡早消除患者緊張、焦慮、恐懼、悲觀情緒，積極配合治療。

老年患者靜脈輸液時特別注意老年特點，患病時間長、長期輸液、活動量小、血管脆性大、彈性差，全身抵抗力低，由于代謝紊亂導(dǎo)致外周血管病變以致血管缺血，感覺運動神經(jīng)病變以致感覺障礙，容易發(fā)生局部感染、靜脈炎、血栓形成。如反復(fù)靜脈穿刺可導(dǎo)致靜脈血管內(nèi)皮細胞變化。末梢循環(huán)欠佳者，藥物在局部血管內(nèi)血液濃度較高或存留時間長，導(dǎo)致血管損傷機會增多，當(dāng)輸入對血管刺激性強的高滲溶液時或使用靜脈留置針管腔越小，留置針對血管壁的機械摩擦機會就增加，加重對血管內(nèi)膜刺激。因此護士一定要嚴密觀察全身狀況，血管條件，心理特點，并根據(jù)病情采取有效措施，相應(yīng)的護理對策，加強溝通，建立良好護患關(guān)系，用愛心和過硬的技術(shù)為患者提供良好的治療和護理，提供一流的服務(wù)，防止各種輸液并發(fā)癥的發(fā)生。

2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇八

摘 要：對于職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)差的學(xué)生而言，采用情景教學(xué)法和多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛在的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的探索欲，使學(xué)生將所學(xué)知識彼此聯(lián)系起來，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進了知識的掌握。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 多媒體課件 學(xué)習(xí) 主動性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，面對陌生的專業(yè)理論，難免感到困難枯燥，缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法。針對這種情況，采用情景教學(xué)法和多媒體課件教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生理解和掌握知識點，已成為教學(xué)中不可缺少的方法。

1 運用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度

情景教學(xué)法是以情景性認知理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助情景中的各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并讓學(xué)生將學(xué)習(xí)技巧應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，其教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在一個完整真實的問題情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過學(xué)生間的互動、交流，憑借自己的主動學(xué)習(xí)、親身體驗完成從認識目標到達到目標的全過程[1]。

1.1 運用好設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生的探索欲

學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)存在一種潛在的好奇心，作為教師要善于把握學(xué)生的這一心理特點。在提供病歷、展示疾病臨床表現(xiàn)后，把握好時機，巧妙的運用設(shè)問，把學(xué)生引導(dǎo)到對問題的探索欲上來。例如：在講解維生素d缺乏性佝僂病時，開始可以以案例的形式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對該病的主要臨床表現(xiàn)有一個初步的認識，使學(xué)生對佝僂病的骨骼改變有形象生動的認知，再抓住時機提出對病因和發(fā)病機制的問題進行討論，調(diào)動學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。老師便可順水推舟由淺入深，由易到難的講解一系列問題，讓學(xué)生在情景中輕松自如地理解并接受新知識，逐步突破難點，使之掌握教學(xué)中重點甚至難點知識，從而獲得較好的教學(xué)效果。

1.2 情景設(shè)計要靈活和新穎相結(jié)合

情景教學(xué)法要設(shè)計的靈活新穎，講授時要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識彼此聯(lián)系起來，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)思維的方法，使學(xué)生深度探求知識，對知識要知其然也要知其所以然。例如：在講授腎病綜合征時，不是按序的把病因、病理、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療簡單的羅列，而是創(chuàng)設(shè)一個情景，給學(xué)生展示高度水腫的腎病綜合征小兒的圖片，以圖片上的臨床特征為出發(fā)點，將臨床表現(xiàn)和病因、病理有機的聯(lián)系起來，抓住該病與免疫功能紊亂有關(guān)，引起腎小球基底膜通透性增高為主，致使大量蛋白外漏。主要的臨床表現(xiàn)—大量蛋白尿，以此為中心推導(dǎo)出另外三個癥狀：低蛋白血癥、全身高度水腫、高膽固醇血癥，在治療中指出該病與免疫因素有關(guān)，所以糖皮質(zhì)激素是本病的主要治療藥物[2]。深入淺出的講解使學(xué)生對枯燥難懂的知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生了意想不到的教學(xué)效果。

可見在兒科護理學(xué)教學(xué)中運用情景教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)充滿生機與活力，極大的提高了兒科護理學(xué)教學(xué)的效果。

2 多媒體課件在兒科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用和學(xué)校硬件設(shè)施的配備，多媒體課件教學(xué)模式已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，使得護理教學(xué)模式有了長足的發(fā)展。護理教師采用多媒體課件進行授課，能使課堂講授變得更立體，教學(xué)內(nèi)容更豐富，在兒科護理教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)，提高了課堂時間的利用率，增加了教師與學(xué)生的互動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

2.1 多媒體課件豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進師生良性互動

多媒體技術(shù)能綜合、及時地處理多種形式的信息，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等，可以根據(jù)授課內(nèi)容及授課要求，事先將授課過程設(shè)計編排好，在有限的空間和時間里，將板書、掛圖、錄像等集中到課件里，使內(nèi)容豐富而詳實，節(jié)省了板書、幻燈、掛圖的時間，緩解了學(xué)時少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加快了知識傳遞速度，加大了課堂信息量。同時多媒體課件在以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的同時，隨時更新，穿插本學(xué)科新技術(shù)、新知識，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。多媒體課件幫助老師節(jié)約了時間，使學(xué)生思路易于集中在課件內(nèi)容的變化上，老師與學(xué)生思路上的一致性使得師生間可以形成良性互動，教師的提問與學(xué)生的回答更有的放矢，及時準確，從而提高了教學(xué)效果。

2.2 多媒體課件使課堂教學(xué)理論與實踐相結(jié)合

在兒科護理學(xué)教學(xué)中，若沒有感性認識為基礎(chǔ)，學(xué)生只能紙上談兵。多媒體教學(xué)可以將臨床的實際標本圖片、患者的典型癥狀、體征直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前，提供了大量具體的臨床信息；對教學(xué)中機制復(fù)雜、難度大、實驗成本高、罕見和難以實體操作的內(nèi)容，都可以通過教學(xué)課件中逼真的實物圖像、三維動畫模擬演示等，使學(xué)生很快地將理論聯(lián)系實際，獲得感性經(jīng)驗[4]。學(xué)生如果有不理解的地方，教師還可以重復(fù)或節(jié)選播放，將實踐和理論知識分解并穿插講授，直到幫助學(xué)生全面理解知識點。

著名物理學(xué)家韋斯科夫說：“科學(xué)不是死記硬背的知識、公式、名詞，科學(xué)是好奇，是不斷發(fā)現(xiàn)事物和不斷詢問‘為什么’?？茖W(xué)的目的是發(fā)問，他主要是詢問的過程，而不是知識的獲得。”因此，教師利用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，把學(xué)生帶入情境或是實例的展示，讓他們在提出問題、分析問題中探求新知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇九

摘要：基層計劃生育護理崗位人力資源配置、護士學(xué)歷，職稱比例等，通過對基層計劃生育護理人力資源等所引發(fā)的問題及原因探討，提升合理配置資源的對策，為制定合理的、人性化的配置方式提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：基層；計生；護理；現(xiàn)狀

基層計劃生育護理指具有護理工作能力，即具有護理專業(yè)中專及以上學(xué)歷，通過全國護士執(zhí)業(yè)考試(或獲免試資格)并獲取護士從業(yè)資格證書，在基層計劃生育機構(gòu)直接為患者提供護理服務(wù)工作的護理人員。

1、護理人力配置。1978年衛(wèi)生部頒布的《綜合醫(yī)院組織編制原則試行草案》的相關(guān)要求，要求醫(yī)護人員比例為1：2，病床與病房護理人員之比為1：0.4，而目前基層計生護理人員護士少于醫(yī)生；有的無護理人員，由醫(yī)生代替護理工作；有的有護理人員，而無護理工作做或護理工作量不足。病床住院使用率低。我們中心現(xiàn)臨床醫(yī)生8名，護理人員3名。因護理人員少，3名護理人員負責(zé)門診、病房的護理工作。有住院手術(shù)病人時，如腹部手術(shù)，護理人員不論年齡，均參與24小時值班，有時值班后連續(xù)上白班。中班無法提前確定，往往臨時定中班，有時12點才能夠確定中班，上中班護理人員，中餐無法解決。有時上午、中午、下午連續(xù)上班。護理工作經(jīng)常處于門診肌注，門診輸液、液體更換、拔針、觀察和無痛負壓吸宮術(shù)(有時多臺)及術(shù)后觀察同時進行。護理工作顯得忙、亂。病人非常理解，配合我們的工作，臨床醫(yī)生積極幫助我們完成護理工作。我們中心護理工作無差錯事故、醫(yī)療糾紛，是護理人員積極工作和全中心相互支持的結(jié)果。

2、護士學(xué)歷?；鶎佑嬌o理人員學(xué)歷有護理專業(yè)中專、大專；有醫(yī)學(xué)專業(yè)中專、大專從事護理工作，有護理專業(yè)中專、大專學(xué)歷，參加并通過了國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，從事醫(yī)療工作，有同時具備護理專業(yè)、計生管理專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)中專、大專學(xué)歷，從事護理工作。因?qū)W歷層次不同，專業(yè)不同，責(zé)任心不同，工作能力差異大。

3、護士學(xué)習(xí)?；鶎佑嬌R床護理人員，繼續(xù)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，通過自購護理專業(yè)書，如《護士職稱晉升考試基本題庫》(中級)(isbn7－5377－2560－8)、《護理學(xué)專業(yè)高級護師技術(shù)資格考試習(xí)題集》(isbn978－7－5377－3264－2)、《護理學(xué)基礎(chǔ)》(第三版)(isbn7－117－04874－3)、《婦產(chǎn)科護理學(xué)》(第三版)(isbn7－117－04879－4)等。參加本地區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)，如《護士條例》、《護士禮儀》等，參加本地醫(yī)學(xué)講座，如萬州博生和美婦產(chǎn)醫(yī)院舉辦的《乳腺健康》、《婦科微創(chuàng)手術(shù)》講座，重慶三峽中心醫(yī)院舉辦的婦科講座，如《功血》、b超講座，萬州區(qū)計生委舉辦的《計劃生育咨詢師培訓(xùn)》講座。科室定《護理學(xué)雜志》，個人自定《護理管理雜志》。網(wǎng)上查閱護理、醫(yī)學(xué)知識，收集整理臨床資料。

4、護士職稱。中心3名護理人員，均已晉升主管護師。護理人員中晉高難，原因是計生護理專業(yè)中晉高，需要跨系統(tǒng)參加衛(wèi)生護理中晉高，因計生和衛(wèi)生工作重點不同，計生護理人員不符合衛(wèi)生系統(tǒng)的中晉高的標準。衛(wèi)生不考核計生護理，護理高評委全部是衛(wèi)生系統(tǒng)的老師，老師不了解基層計生護理工作。

5、護理范圍?；鶎佑嬌o理，護理范圍不能只限于門診護理工作，即門診肌注、門診輸液等。基層計生護理要將護理范圍擴大，如病房的計生護理、無痛負壓吸宮術(shù)的護理，醫(yī)用(計生)臭氧治療等。

6、護理交流。因基層計生護理人員少，本中心以外計生護理交流少。交流太少，不了解計生護理的發(fā)展與現(xiàn)狀，計生護理質(zhì)量難以提高，計生護理范圍難以拓寬，滿足不了計生服務(wù)，到目前為止，全國是否有計劃生育護理專業(yè)雜志，給計生護理專業(yè)提高帶來不便，不利于計生護理人員學(xué)習(xí)與提高。

7、護理收入?；鶎佑嬌o理工作，因其特殊性，門診計生護理工作收入難以提高。將護理工作范圍擴大，進行無痛負壓吸宮術(shù)，醫(yī)用(計生)臭氧治療，大大提高了計生護理收入，如2009年9月本中心病房收入12000多元，其中1名醫(yī)生3名護士，人均月收入超過3000元。醫(yī)用(計生)臭氧治療2009年9月11日至9月25日，治療患者88人次，收入4400元，占全月總收入三分之一強。護理人員個人收入，因只有護理收入，護理人員個人收入低。

8、護理設(shè)備。為了滿足臨床需要，今年9月本中心新增醫(yī)用消毒殺菌機，紅蜘蛛王移動式空氣凈化消毒機，型號規(guī)格hzz／ksj－b－y－l－y150，滿足了本中心所有需要消毒殺菌房間的需要，如手術(shù)室150立方米的消毒殺菌，人流手術(shù)室75立方米的消毒殺菌，投資少，因移動式空氣凈化消毒機所有需要消毒殺菌的病房均能使用，滿足了計生服務(wù)，保證了計生護理質(zhì)量。

9、護理總結(jié)。年初有護理計劃，年終有護理總結(jié)，收集臨床資料，整理臨床資料，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，積極投稿。如2009年2月《工會博覽》(理論研究)》第89頁《注射用藥物包裝與節(jié)能、環(huán)?！贰?009年2月(中)旬刊《管理觀察》第162頁《加強醫(yī)院環(huán)保管理的幾個問題》、2009年3月《中外醫(yī)療》第125頁《無痛人流術(shù)的護理》、2009年7月第9卷增刊《護理管理雜志》第287頁《醫(yī)院手術(shù)室清潔工具的改進》。

10、護理以外?；鶎佑嬌ぷ鞯闹攸c是計生服務(wù)，進社區(qū)下鄉(xiāng)村。計生護理人員，適應(yīng)計生工作的特點進社區(qū)下鄉(xiāng)村進行計生服務(wù)工作。本中心2名計生護理人員2009年6月22日至9月30日，進社區(qū)下鄉(xiāng)村為1081人進行紅外線乳腺檢查等計生服務(wù)。多次下鄉(xiāng)，個人有時下鄉(xiāng)連續(xù)5天，有時下鄉(xiāng)開車單邊路程需要3個多小時，兼職其他工作，本中心護理人員兼職庫房工作(微機管理)，藥房審核工作，藥房進藥工作，下鄉(xiāng)管理工作。

1、人員流失。基層計劃生育護理人員因晉升職稱、個人發(fā)展、業(yè)務(wù)收入、護理工作不被社會認同，護理工作要求日益增高，基層計生護理人員身心壓力大，身心疲憊。有的年青護理人員參加全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，考試通過后，改為醫(yī)療工作，有的年老護理人員失去工作興趣，在家休息，不上班。

2、護理質(zhì)量。基層計生護理人員，由于有時在有效時間內(nèi)需要完成的工作多，影響了計生護理人員直接護理時間，與患者有效溝通，從而影響基層計生護理的效率和質(zhì)量。

3、健康教育。由于有時在有效時間內(nèi)完成多項工作，基層計生護理人員忙于技術(shù)操作，而無暇顧及患者的心理護理、健康教育，遠不能滿足人們對計生健康保健的需要。

4、護理糾紛。在有效時間內(nèi)完成多項工作，易導(dǎo)致基層計生護理質(zhì)量下降，有的護理人員對患者提出的問題解答簡單，有的護理人員缺乏與患者溝通的能力，易造成患者的不理解，易產(chǎn)生護理糾紛。

5、繼續(xù)教育。有的護理人員對繼續(xù)教育認識不足，工作中抱著應(yīng)付的態(tài)度，應(yīng)提高基層計生護理人員對繼續(xù)教育的認識，學(xué)校畢業(yè)不是個人受教育的終點，而是另一種學(xué)習(xí)的開始。我國目前為市場經(jīng)濟，各行各業(yè)競爭激烈，基層護理人員要牢固的樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極主動參加各種形式的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，及時更新自己的知識和技能，不斷提高自身素質(zhì)，才能保持良好的競爭優(yōu)勢，在護理工作中競爭取勝，增加基層計生護理人員外出學(xué)習(xí)，交流的機會。

6、服務(wù)質(zhì)量?；A(chǔ)護理，護理人員注意為患者提供安靜舒適的手術(shù)環(huán)境、治療環(huán)境、減少各類醫(yī)療護理所造成的噪音污染?；A(chǔ)護理是臨床護理工作最基本的'組成部分，從細微的基礎(chǔ)護理做起，增加患者的舒適感、安全感、滿足計生患者的需要，保證計生護理質(zhì)量。

7、護理溝通。學(xué)會與患者溝通，讓患者理解、支持、配合護理工作，良好的護患關(guān)系、信息交流和人際溝通是基層計生護理的重要組成部分，有技巧的溝通可以增進護患之間的相互信任，讓患者易于接受護理，以保證高質(zhì)量的護理，從而達到促進患者康復(fù)的目的。

8、整體工作。基層計生護理人員僅從事護理工作遠不夠，必須根據(jù)單位人員情況和工作需要，兼職其他工作，并做好兼職工作。如庫房工作做到微機管理、及時處理過期物資、及時購進庫房物資、及時清理庫房。庫房物資做到定位放置、清潔整齊，易于領(lǐng)取。庫房物資的購入、領(lǐng)出均登記簽字。準確及時算出各部門月消耗，準確及時的庫房微機管理，賬目準確、清晰。保證庫房有充足物資供臨床、下鄉(xiāng)等領(lǐng)用，庫房工作繁瑣，需要認真工作，才能做好庫房工作。

小結(jié)：綜上所述，基層計生護理人員，根據(jù)計劃生育基層工作的特點，積極學(xué)習(xí)計生各方面的知識，不斷的提高自己，圓滿完成計劃生育各項工作。

2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇十

【摘要】結(jié)合兒科護理學(xué)的特點，在兒科護理學(xué)教學(xué)中，采用因課制宜，優(yōu)化組合多種教學(xué)策略，如：起點精彩化策略、記憶多化策略等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】提高；兒科護理學(xué)；課堂教學(xué)效果；教學(xué)策略

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。如何激發(fā)學(xué)生的興趣？除了充滿激情的教學(xué)語言和豐富的專業(yè)知識，就是豐富多彩的教學(xué)策略和教學(xué)形式。

1 中職生兒科護理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 存在的客觀因素

目前兒童疾病仍以呼吸道、消化道疾病為主，兼有其他系統(tǒng)疾病。中職護校無附屬醫(yī)院，使教學(xué)和臨床脫節(jié)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；近年來，中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生良莠不齊，難免會影響教學(xué)效果。

1.2 存在的主觀因素

目前學(xué)校以青年教師為主，很多教師大學(xué)畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，教學(xué)經(jīng)驗和臨床實踐經(jīng)驗不夠豐富，在教學(xué)中“滿堂灌”占用了大量寶貴時間，課堂變成了只有教的單邊活動，學(xué)生思考時間少，練習(xí)消化時間少，由于課堂講解內(nèi)容太多，導(dǎo)致重點不突出、層次不分明，這種單調(diào)的講授容易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞，注意力不集中，反應(yīng)速度降低。

為此，兒科護理學(xué)教師在授課過程中要掌握必要的技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。

2 優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果

2.1 起始精彩化策略

教師要注意收集、積累與授課內(nèi)容有關(guān)的材料，在每一節(jié)新課中精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣。在每個新內(nèi)容開始前，較短時間講解學(xué)生未知的生活知識、小病例或提出疑問，讓學(xué)生感受到很多疾病離我們生活并不遙遠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，小兒細菌性痢疾，可以從慈禧太后73歲壽宴后的典型表現(xiàn)引出細菌性痢疾，由于大劑量用鴉片止瀉緩解癥狀，導(dǎo)致“關(guān)門留寇”，1周后便命喪黃泉。這部分內(nèi)容只需3～5分鐘即可，但能立即使吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的求知欲。小兒疾病21-三體綜合征，以典型的患者舟舟指揮的貝多芬的命運交響曲做開場白，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心。好的開始是成功的一半，直觀的例子啟發(fā)學(xué)生思維，激勵學(xué)生思考，使原本單調(diào)、枯燥的教學(xué)變行生動、有趣。教師平時應(yīng)用心收集、整理教學(xué)素材，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，選擇合理導(dǎo)入方式，使教學(xué)更加有效。

2.2記憶多元化策略

由于學(xué)生每天需要掌握、需要記憶的內(nèi)容多。高效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生耗時最少的情況下掌握更多的知識點。在教學(xué)時，應(yīng)倡導(dǎo)因課制宜多元記憶方法并用，如口訣法，諧音法，分析記憶法、順口溜等等。例如：兒童出疹性疾病疹子出現(xiàn)的時間和先后次序時，筆者向?qū)W生展示六個字“水仙花莫悲傷”利用的是諧音法，水即水痘發(fā)生于病程第一日，仙即猩紅熱發(fā)生于病程第二日，花即天花發(fā)生于病程第三日，莫即麻疹發(fā)生于病程第四日，悲即斑疹傷寒發(fā)生于病程第五日，傷即傷寒發(fā)生于病程第六日。并且告訴學(xué)生如果學(xué)生死記硬背不易記而且容易忘，學(xué)生們出力不討好，利用諧音記憶既能增強學(xué)生的記憶，又可以活躍課堂氣氛。教學(xué)有法，但無定法，筆者認為簡單、有趣、輕松的方法就是一種好的方法。

2.3 思維啟迪化策略

課堂學(xué)習(xí)可以分為三個階段：啟動階段、最佳階段和疲勞階段。最佳階段是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的黃金時期，這一階段學(xué)生注意力集中、思維活躍，教師可通過教學(xué)情境的營造，比如提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。如在講授小兒維生素d缺乏性佝僂病時有計劃、有目的的提出了幾個問題：(1)小兒為什么易缺乏維生素d?(2)維生素d缺乏性佝僂病小兒有何表現(xiàn)？(3)如何預(yù)防小兒維生素d缺乏性佝僂?。客ㄟ^橫向啟發(fā)將知識適度向外延伸。在講授小兒腹瀉病時提出：患兒發(fā)病后吐瀉癥狀顯著，能否立刻使用止瀉劑？通過分析同學(xué)們明白了患兒吐瀉雖重，可細菌毒素能快速排出體外，故病程較短，恢復(fù)快，且較少引起敗血癥和嚴重毒血癥癥狀，做好對癥治療與護理是治愈本病的關(guān)鍵。通過這種縱向啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生由表及里，由淺入深的思維能力。

2.4 過程活動化策略

具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)突出學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用。兒科護理學(xué)是一門理論和實踐都很強的臨床學(xué)科，涉及內(nèi)容多，學(xué)生臨床見習(xí)機會少，所以理論和實踐脫節(jié)矛盾較為突出。為解決教學(xué)中的矛盾和困難，提高教學(xué)效果，我在教學(xué)中引入了新穎、生動、真實的病例。例如，先講授各種兒科疾病及護理基本概念、基本知識，然后利用多媒體展現(xiàn)病人的一般資料、臨床表現(xiàn)、輔助檢查等，學(xué)生通過討論分析病例，得出護理診斷與制定護理措施，開拓學(xué)生思路。如在講授小兒乙腦后給學(xué)生展示一病例：患者，4歲，因發(fā)燒、頭痛、嘔吐5天，神志不清1天，伴抽搐3次于8月1日急診入院。體格檢查：體溫40℃，呼吸28次/分，瞳孔等大，頸部有抵抗感，心肺檢查無異常，肝脾未及，克尼格征陽性；巴彬斯基征陽性。急診入院診斷為“流行性乙型腦炎”隨機提出幾個問題：(1)該患兒的常見護理診斷是什么？(2)如何做好患兒體溫過高的護理？(3)患兒有可能患中毒性細菌性痢疾嗎？然后以小組為單位進行討論，對于前兩個問題是本節(jié)講的重點我采取當(dāng)堂隨機提問方式，而第三個問題是本節(jié)課的難點，由于時間關(guān)系在課堂內(nèi)解決不了，就讓學(xué)生課后思考，第二天一上課，就以搶答的形式讓學(xué)生歸納第三題的答案。以小組總分高的一組為優(yōu)勝者，在這種教學(xué)設(shè)計中，任何一個學(xué)生成敗都可能關(guān)系到本組的成績。所以每個同學(xué)的積極性都被調(diào)動起來，學(xué)生不再是以往課堂中的“聽眾”和“速記員”，而是“挑戰(zhàn)者”和“應(yīng)戰(zhàn)者”，這樣就可將“課內(nèi)”和“課外”，“個體”與“團隊”各元素有機整合，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素。

2.5 鞏固及時化策略

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講授，學(xué)生被動地聽，機械地記，獨立思考和動手的機會都很少。所以這就要求在教學(xué)中講求精講精練，講練結(jié)合，課后根據(jù)學(xué)生的認知情況精心設(shè)計練習(xí)題，這些習(xí)題可以跟著知識點練，有的可放在小結(jié)后綜合練，作為教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，根據(jù)反饋的結(jié)果，讓學(xué)生的知識得到及時有效的訂正和鞏固。

總之，在兒科護理學(xué)教學(xué)過程中教師因課制宜對上述教學(xué)策略進行優(yōu)化組合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，得到學(xué)生的認可，取得了較好的課堂教學(xué)效果。

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