當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì) 中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇一

通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

作為一名數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與教材有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。現(xiàn)在，有培訓(xùn)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反 思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去

總之，能參加本次培訓(xùn)我感到非常的幸運(yùn)，學(xué)習(xí)了全新的教育理念，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì) 中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇二

20__年8月10日我有幸參與了小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。八天的緊張學(xué)習(xí)，無(wú)論在教育理論水平還是教學(xué)技能方面，都收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和協(xié)助?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、自身素質(zhì)的意識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

在開(kāi)學(xué)典禮上，教育局劉局長(zhǎng)作了熱情洋溢的講話，他生動(dòng)地論述了教育大業(yè)，人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的教育資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵在于人才。因而劉局長(zhǎng)在開(kāi)班儀式上特別強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才干有資格為人師表，才干更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對(duì)學(xué)生的影響將是一生的。”教師要想給予學(xué)生知識(shí)，那自身要有豐富的知識(shí)。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再是課程的執(zhí)行者，而且還是新課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、發(fā)明者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變保守的授解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。正如劉局長(zhǎng)說(shuō)的“在知識(shí)更新日益加快的今天，假如不和時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，拓展新視野，勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！彼?，教師有著重任，要肩負(fù)起這些重任，必需去努力探索。因此，我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，用平等的目光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮發(fā)明的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康生長(zhǎng)。

劉局長(zhǎng)在會(huì)上還特別表彰了以余陽(yáng)老師為代表的市骨干教師，使我深受感觸。我以后將以這些老師為典范，向他們學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)，尊重學(xué)生，積極、主動(dòng)地做好自身的本職工作，全心全意地投入到教育事業(yè)中，做一名合格的小學(xué)教師。

二、加深了對(duì)“有效課堂教學(xué)”的理解。

聽(tīng)了何子山教研員有效，教學(xué)有永恒追求精辟的講座后，我才真正明白了什么是有效教學(xué)，真正體會(huì)到“有效的，才是最好的！”實(shí)質(zhì)。何教研員在講座中指出了語(yǔ)文教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營(yíng)造一種相對(duì)寬松、新鮮、愉悅、充溢激情的教學(xué)氛圍，只有學(xué)生真正從內(nèi)心“愛(ài)”上了語(yǔ)文課，我們的教學(xué)才會(huì)有收獲，也就是“有效的”。這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了很好的方向性。

此外，在這短短的8天，我還有幸聽(tīng)了聶世旺、彭飛等幾位老師對(duì)五、六年級(jí)教材的分析，讓我對(duì)教材有了進(jìn)一步的了解。培訓(xùn)將結(jié)束了，我將把此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，勤于學(xué)習(xí)、勇于探索、大膽實(shí)踐，在不懈的進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)生長(zhǎng)。

中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì) 中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇三

《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》指出，教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)要以應(yīng)用為導(dǎo)向，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與”為指導(dǎo)原則，以提高教師信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力為目的。這說(shuō)明在培訓(xùn)過(guò)程中，主講教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者（接受培訓(xùn)的教師）在體驗(yàn)和交互中學(xué)習(xí)教育技術(shù)應(yīng)用的一般方法。同時(shí)，主講教師要為學(xué)習(xí)者提供資源、案例、模板和量表等各種可供參與活動(dòng)的依據(jù)，通過(guò)分析比較，促進(jìn)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用。

活動(dòng)設(shè)計(jì)也是教育部師范教育司組織審定的教育技術(shù)培訓(xùn)教材的主要特色。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44個(gè)活動(dòng)，北京師范大學(xué)出版社出版的教材也安排了32個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)涉及學(xué)習(xí)研討、交流匯報(bào)、方案評(píng)議、資源整理、量表修訂、作品設(shè)計(jì)、成果提交、過(guò)程性評(píng)價(jià)等方面。從遼寧、江蘇、四川等9個(gè)首批實(shí)施地區(qū)國(guó)家級(jí)骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)實(shí)踐看，在進(jìn)行教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)時(shí)，主講教師都很重視案例教學(xué)、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等活動(dòng)設(shè)計(jì)。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)要求被培訓(xùn)的教師完成一節(jié)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并選擇、加工或開(kāi)發(fā)這個(gè)方案中所需要的媒體和資源。在完成這項(xiàng)真實(shí)培訓(xùn)任務(wù)過(guò)程中，被培訓(xùn)教師需要了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法，比如學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)資源選擇與運(yùn)用、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)等。因此，主講教師有必要提供大量的、來(lái)自教學(xué)實(shí)踐中的案例和研究工具，分析揭示隱藏在教學(xué)案例表面情境背后的更深層次的知識(shí)和策略，促進(jìn)被培訓(xùn)的教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

在活動(dòng)過(guò)程中，主講教師要善于運(yùn)用“引、議、評(píng)”等綜合手段，調(diào)節(jié)和控制活動(dòng)進(jìn)程?！耙本褪峭ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)案例情境，激勵(lì)教師提出解決問(wèn)題的路徑；“議”就是讓學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)表看法，分析技術(shù)手段運(yùn)用是否恰當(dāng)，怎樣改進(jìn)技術(shù)呈現(xiàn)方式等；“評(píng)”就是主講教師從理論和教育信息化發(fā)展的高度，對(duì)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)進(jìn)行升華，幫助他們體會(huì)教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。

在設(shè)計(jì)功效上，案例教學(xué)不僅要支持學(xué)習(xí)者采用不同的研究方法對(duì)所示案例（或所搜集案例）進(jìn)行研究，而且要支持教師運(yùn)用教學(xué)案例研究工具對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行考察分析，促進(jìn)教師的反思。

問(wèn)題探究是在主講教師的引導(dǎo)下，在一定任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)探尋問(wèn)題解決的行為。作為中小學(xué)教師，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的信息甄別和自我控制能力。因此主講教師首先要從問(wèn)題設(shè)置入手，幫助學(xué)習(xí)者分析問(wèn)題，使他們進(jìn)入問(wèn)題探究前的最佳狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用已有知識(shí)和專業(yè)理論，組織他們有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。最后，主講教師要組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行歸納總結(jié)，整合形成最后意見(jiàn)。

問(wèn)題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)要從問(wèn)題情境及目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)系統(tǒng)化的問(wèn)題設(shè)計(jì)框架為探究活動(dòng)提供操作手段。培訓(xùn)教師首先要幫助學(xué)習(xí)者傳授前需知識(shí)，借助教育技術(shù)手段為學(xué)習(xí)過(guò)程的合作交流提供支持。在培訓(xùn)中，主講教師應(yīng)該扮演觀察員和指導(dǎo)者的角色。一方面觀察學(xué)習(xí)者的探究方式是否正確，是否偏離方向，哪些方法有創(chuàng)造，哪些方法存在典型性錯(cuò)誤。另一方面，對(duì)于那些偏離探究軌道的學(xué)習(xí)者要及時(shí)加以指導(dǎo)。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)既要注重學(xué)員的主體參與，又要重視小組協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為各個(gè)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在小組中承擔(dān)一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決某一問(wèn)題。

小組協(xié)作活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意發(fā)揮小組中每個(gè)成員的作用，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者的價(jià)值相互依存。小組成員的選配上采用異質(zhì)互補(bǔ)的形式有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)效果。比如將技術(shù)水平較好的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的、曾經(jīng)接受過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的人員平均分配到每個(gè)小組中，使他們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中能發(fā)揮其獨(dú)特作用，并借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的雙向互動(dòng)，從而保證培訓(xùn)效果。

在協(xié)作學(xué)習(xí)中，一般以4―6名學(xué)習(xí)者一組為宜，而且為了能更好地進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，建議每組成員相對(duì)固定。

為保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的效果，根據(jù)全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)的建議，在本次培訓(xùn)中增加了過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)（學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、合作學(xué)習(xí)情況、最后的作品展示）和10個(gè)二級(jí)指標(biāo)。經(jīng)專家審定，確定出一套科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及兩套統(tǒng)編教材過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)段。

過(guò)程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)診斷、監(jiān)測(cè)和激勵(lì)的作用。學(xué)習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)成果情況由作品的完整性和規(guī)范性組成，通過(guò)小組成員互評(píng)和學(xué)習(xí)者自評(píng)兩部分評(píng)價(jià)成績(jī)加權(quán)組成。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)程查看自己在不同模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)成績(jī)，為他在改進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)策略提供重要依據(jù)。合作學(xué)習(xí)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者對(duì)小組的貢獻(xiàn)（包括為小組創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、代表小組交流展示、為解決問(wèn)題出主意等）和學(xué)習(xí)者與小組成員間溝通交流情況（包括在小組中的親和力、對(duì)他人觀點(diǎn)的態(tài)度等），較全面地反映學(xué)習(xí)者的“情商”。最后主講教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的出勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度做出綜合評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，主講教師首先要明確該項(xiàng)評(píng)價(jià)對(duì)于保證實(shí)施“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”的重要作用，同時(shí)要向接受培訓(xùn)的教師講明過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性考試的關(guān)系。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，主講教師要說(shuō)明評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)，確保學(xué)員對(duì)評(píng)價(jià)信息有一個(gè)全面的了解。

中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì) 中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇四

為期兩個(gè)月左右的時(shí)間，我有幸參加了云南省小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助?？偨Y(jié)如下：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的20__年小學(xué)教師資格全攻略每日一練歷年真題模擬測(cè)試章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能開(kāi)始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，e_cel中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

通過(guò)自身參實(shí)踐，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有了親身的體驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲?？傊?，通過(guò)此次教育技術(shù)能力培訓(xùn)，我在備課、上課、輔導(dǎo)以及教育管理方面上有了很大的提高。當(dāng)然，教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，我會(huì)在以后教育教學(xué)中，堅(jiān)持不懈研究教育技術(shù)，在能力上有更大的進(jìn)步。對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供很好的保證。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。

中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì) 中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇五

為了更好的適應(yīng)教師的工作，我參加了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)活動(dòng)，這一培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，讓我們獲益頗多。

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教 學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的`管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，

5、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身諸多的不足。在今后的工作中，我應(yīng)積極投身于教育教學(xué)和學(xué)校課程改革之中，為做好本職工作而努力。

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