作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

窮人教案部編版 窮人教案第二課時(shí)設(shè)計(jì)篇一

1、 解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過(guò)去、自作自受等詞。

3、 續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。

4、 有感情的朗讀課文。

1、 從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2、 續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

單幅投影三框。

(一) 導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

(二) 檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問(wèn)題?分別是什么?出示投影。

(三) 初讀課文，理解課文內(nèi)容。

點(diǎn)將讀課文?；卮饐?wèn)題。

1、 課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)

2、 為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答

板書：桑娜 勤勞 善良

漁夫 勤勞 善良

西蒙 善良

3、 用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么。

學(xué)生自由說(shuō)，并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影1：提示(1)你看到了什么，說(shuō)一說(shuō)。(2)想到了什么?此時(shí)桑娜在想些什么?你體會(huì)到了什么?

默讀課文，文中哪些語(yǔ)句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來(lái)，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。提示：(1)桑娜看到了怎樣的情景?

讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人?讀文。(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?

這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。

學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來(lái)了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。

出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人?

指導(dǎo)朗讀。

讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

(1) 她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

(2) 哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

(四) 小結(jié)：課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ?、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬(wàn)萬(wàn)窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。

(五) 然而故事并沒(méi)有結(jié)束。桑娜拉開(kāi)了帳子，他們的生活又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。

1、 抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

2、 抓住原文中的情節(jié)主線。

3、 續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

9、窮(財(cái)富貧窮) 人(人格高尚)

小屋溫暖舒適

桑娜 從早到晚干活 勤勞 善良

抱回兩個(gè)孤兒

冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)

漁夫 魁梧黧黑的'外貌 勤勞 善良

不顧自己幫助別人

西蒙 孩子身上蓋者她的衣服 善良

腳上包著她的頭巾

窮人教案部編版 窮人教案第二課時(shí)設(shè)計(jì)篇二

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

電腦課件

3課時(shí)

初讀課文，導(dǎo)讀第一段

１．書題：窮人

２．簡(jiǎn)介作者：

列夫·托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

１．聽(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。

２．課文寫了一件什么事？（中等生）

１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

２．默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

1．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

（１）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）

（３）為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）

２．討論后指名回答：

（１）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

（２）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）

ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚(yú)。

ｃ、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。

ｄ、衣著破爛，孩子門沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。

（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒(méi)熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

1．朗讀課文

2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)。

作業(yè)：

寫帶有生字的詞語(yǔ)。

音字組詞，讀課文。

講讀二、三段課文

１．默讀課文，思考分層。

（１）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說(shuō)出理由。

（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？

師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見(jiàn)，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。

（３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

２．理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？

３．理解第三層：

（1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來(lái)的？（中等生）

（２）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！边@句話的意思。

（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？

理解“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受…… 嗯，揍我一頓也好！”這句話的意思。出示課件

4．歸納段落大意。

１．默讀全段，思考分段：

（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？

（２）討論分層，并講出道理。

２．理解第一層：

（１）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái)？

（２）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。

３．理解第二層：

（１）這層主要講什么？（學(xué)困生）

（２）桑娜說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）

（３）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情。

（４）說(shuō)完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）

４．理解第三層：

（１）漁夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō)？

（２）練習(xí)朗讀。

（３）理解“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)”這句話的意思。

歸納段落大意。

作業(yè)：

１．有感情的朗讀課文。（必做）

２．抄寫描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。（選做）

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、總結(jié)課文。

１．這篇課文寫了一件什么事？（中等生）

２．讀了這篇課文你覺(jué)得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說(shuō)一說(shuō)。

３．教師總結(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。

漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（樂(lè)于助人）

表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

（１）細(xì)致的心理描寫。

（２）人物的語(yǔ)言個(gè)性鮮明。

（３）用詞造句的準(zhǔn)確。

朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。

指導(dǎo)續(xù)編：

1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

2．編寫時(shí)還要注意些什么？

⑴小組討論，練習(xí)編寫。

⑵大組討論交流。

⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。

作業(yè)：

1．編《窮人》，用二、三百字寫下來(lái)，注意想象要合理。（必做）

２．有感情朗讀課文。（選做）

板書設(shè)計(jì)： 等待漁夫

桑娜 探望西蒙 勤勞、善良

20、窮人 抱回孩子 樂(lè)于助人

漁夫 僥幸回來(lái) 勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

能熬過(guò)來(lái)

窮人教案部編版 窮人教案第二課時(shí)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。

教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。）

2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？

3、學(xué)生討論，匯報(bào)。

課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1、自學(xué)：（學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）

（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）

2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。

理解詞義：

呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。

心驚肉跳：形容恐懼不安。

蜷縮：身體彎曲的縮著。

四、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。

一、啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）

二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？

2、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報(bào)：

文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

3、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。

三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德。

現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

2、出示自學(xué)要求：

（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。

（2）這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。

（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。

3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

4、匯報(bào)展示。

5、教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。

6、練習(xí)朗讀。

四、分析漁夫的高尚品德。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇？

2、學(xué)生朗讀課文。

3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：

“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、教師小結(jié)：

這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。

五、總結(jié)全文。

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）

2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。

窮人教案部編版 窮人教案第二課時(shí)設(shè)計(jì)篇四

１、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

２、體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。

３、有感情的朗讀課文。

一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”，引讀課文。

１、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂２４課－－窮人。

２、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本朗讀課文９－１１節(jié)。

①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

他會(huì)怎么說(shuō)？

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？

如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？（生邊說(shuō)師邊貼紙條）

②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)？

③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？

如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？

他會(huì)說(shuō)什么呢？

３、理解－－忐忑不安。

４、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

５、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來(lái)我們就要通過(guò)學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來(lái)幫助我們讀懂課文。

二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。

㈠、１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

２、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

３、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

②、學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊”？

１、請(qǐng)同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過(guò)來(lái)？

２、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

①、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

②、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

③、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

３、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。

㈢、１、下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)？”

２、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說(shuō)的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

３、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書：沉默、沉默）

４、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么?/p>

５、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦飼?huì)想什么？

６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

筆頭訓(xùn)練：

漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。

如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。

與其（），不如（）。

寧可（），也要（）。

①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來(lái)（）

如果把他們抱來(lái)（）

這種矛盾憂慮的心理？

②、你又從哪些語(yǔ)句中讀懂了他想與其（）不如（）

寧可（）也要（）

的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

７、齊讀漁夫說(shuō)的話：２４－２７節(jié)。

８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

三、總結(jié)：

板書：

窮人

（沉思１） 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了

（忐忑不安） 為什么把他們抱過(guò)來(lái) （沉默１）

（沉思２） 如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)

他會(huì)說(shuō)什么呢 （沉默２）

練習(xí)

一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整。

桑娜心里想：_____________________________

如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（ ）；

如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（ ）；

與其（ ），不如（ ）；

寧可（ ），也要（ ）；

二、想象：

第一次沉默時(shí)

桑娜心里想：（ ）；

漁夫心里想：（ ）；

第二次沉默時(shí)

桑娜心里想：（ ）；

漁夫心里想：（ ）；

三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。

漁夫心里想：_________________________________

如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)；（ ）；

如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（ ）；

與其（ ），不如（ ）；

寧可（ ），也要（ ）。

窮人教案部編版 窮人教案第二課時(shí)設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)會(huì)1.2.個(gè)生字，正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂(lè)于助人的美德。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。

通過(guò)感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。

著名的法國(guó)作家雨果的敘事詩(shī)《貧苦人》

教學(xué)課件

（一）談話導(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)

今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說(shuō)。

（板題，讀題）

（交流預(yù)習(xí)成果：

指導(dǎo)觀察字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法）

（二）自主探究，體悟情感

理清故事中描寫了哪幾個(gè)人物

誰(shuí)是故事的主人公呢，作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多？

對(duì)于主人公桑娜，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一年級(jí)下冊(cè)桑娜給你留下的印象？

請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究，具體步驟是1.默讀課文2.找到相關(guān)內(nèi)容的段落3.畫出體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子4.再帶著體會(huì)朗讀朗讀。

自學(xué)后請(qǐng)研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流。

（三）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟

（學(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn)）

1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么？

文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。

（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。）

教師引讀，學(xué)生接讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會(huì)到桑娜的善良呢？

指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號(hào)）

教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無(wú)反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。

教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用）

列夫·托爾斯泰用2.70個(gè)字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng)，把善良的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過(guò)寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

（四）拓展閱讀，情感提升

同樣一個(gè)故事內(nèi)容，俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說(shuō)，而另一位非常著名的法國(guó)大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩(shī)，讓我們來(lái)看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。

在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

9．窮人

桑娜：貧窮能干善良義無(wú)反顧

預(yù)習(xí)卡

《窮人》

1.讀讀課文，請(qǐng)你認(rèn)真抄寫下面詞語(yǔ)兩遍。

舒適潮濕魁梧憂慮

抱怨掀起撕破傾聽(tīng)

心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受忐忑不安

2.想一想，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

3.關(guān)上書本，回憶課文內(nèi)容，完成下面填空。（你能填幾個(gè)詞就填幾個(gè)詞，看

看誰(shuí)能干?。?/p>

桑娜是個(gè)（）的人。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,餐具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海,這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。

古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一年級(jí)下冊(cè)……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú),她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包,菜只有魚(yú)。不過(guò),感謝上帝,孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音,“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊,保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧！”她一面自言自語(yǔ),一面在胸前劃著十字。

睡覺(jué)還早。桑娜站起身來(lái),把一塊很厚的圍巾包在頭上,提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著,丈夫的小船能不能望見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾,卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居?！皼](méi)有一個(gè)人照顧她啊！”桑娜一邊想,一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽(tīng),沒(méi)有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想,“孩子雖然不算多──只有兩個(gè),可是全靠她一個(gè)人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真難過(guò)??！進(jìn)去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門,仍舊沒(méi)有人答應(yīng)。

“喂,西蒙！”桑娜喊了一聲,心想,莫不是出什么事了？她猛地推開(kāi)門。

屋子里沒(méi)有生爐子,又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈,想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對(duì)著門放著的一張床,床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些,不錯(cuò),是西蒙。她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o,一只蒼白僵硬的手像要抓住什么東西似的,從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個(gè)很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜,睡得正香甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不,還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好！”

門嘎吱一聲,仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚,從椅子上站起來(lái)。

“不,沒(méi)有人！上帝,我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?……”桑娜沉思著,久久地坐在床前。

門突然開(kāi)了,一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚(yú)網(wǎng),一邊走進(jìn)來(lái),一邊：“嘿,我回來(lái)啦,桑娜！”

“哦,是你！”桑娜站起來(lái),不敢抬起眼睛看他。

“瞧,這樣的夜晚！真可怕！”

“是啊,是啊,天氣壞透了！哦,魚(yú)打得怎么樣？”

“糟糕,真糟糕！什么也沒(méi)有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了,還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦。……我不在,你在家里做些什么呢？”

漁夫說(shuō)著,把網(wǎng)拖進(jìn)屋里,坐在爐子旁邊。

“我?”桑娜臉色發(fā)白,說(shuō),“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”

“是啊,是啊,”丈夫喃喃地說(shuō),“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個(gè)人沉默了一陣。

“你知道嗎?”桑娜說(shuō),“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦？什么時(shí)候？”

“我也不知道,大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊,睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話,另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯,是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō),“嗯,你看怎么辦？得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行！哦,我們,我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦,桑娜？”

“你瞧,他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。

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