在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

2023年綠色設(shè)計(jì)報(bào)告書精選篇一

我們xx路社區(qū)新一屆居民委員會(huì)于xx年5月7日經(jīng)海選產(chǎn)生以后，5月10日又民主產(chǎn)生了新一屆黨支部，兩委班子馬上投入了緊張的日常工作，盡管兩委班子成員幾乎全是新手，但在街道工委的領(lǐng)導(dǎo)下，以及前任書記、主任的手把手的指導(dǎo)下，除了正常的工作外，決定在社區(qū)開展“創(chuàng)建綠色社區(qū)”活動(dòng)。

我們社區(qū)是一個(gè)老城區(qū)中的棚戶區(qū)，居民住房大部份是40—50年代的舊平房，小巷多，60歲以上的老年人占全體居民的20%以上，下崗失業(yè)人員多，低保戶多，居民的素質(zhì)相對較低，人們的生活習(xí)慣相對守舊，不文明的行為和不衛(wèi)生的生活方式隨處可見；與此相對的是，隨著舊城的改造，高層樓房的興建，以及濱江美食街、湘春路商業(yè)街的興起，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來我社區(qū)檢查多，商戶們來我社區(qū)投資置業(yè)的多，再加上明德中學(xué)高素質(zhì)的住戶多，這就形成了兩種習(xí)慣、兩種觀念、兩種對生活、居住環(huán)境要求的不同，要協(xié)調(diào)好這兩種觀念的關(guān)系，就必須提升社區(qū)居民的整體素質(zhì)，改變老居民的生活習(xí)慣，加強(qiáng)對社區(qū)內(nèi)的環(huán)境綜合治理，使社區(qū)生活環(huán)境上一個(gè)新臺(tái)階。創(chuàng)建綠色社區(qū)就成了我們兩委班子面前的必由之路。

1、在新班子剛剛成立之際，就在原任主任的幫助下，兩委班子決定在我社區(qū)開展創(chuàng)建綠色社區(qū)的活動(dòng)，并成立了以新一屆居委會(huì)主任胡可為組長，書記為副組長、城管專干為常務(wù)副組長的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請街道相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及駐社區(qū)單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組中又進(jìn)行了明確的分工，劃分了責(zé)任區(qū)。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過協(xié)商商討論，制訂了詳細(xì)的創(chuàng)建工作計(jì)劃，明確了在每項(xiàng)工作中的記錄和總結(jié)。

3、召開了三次小組成員和各居民小組長會(huì)議，號(hào)召廣大居民積極參與到創(chuàng)建中來，并在會(huì)上通過了環(huán)境管理制度、各種環(huán)保公約和各監(jiān)督制度。

要?jiǎng)?chuàng)綠色社區(qū)，美化社區(qū)居民生活環(huán)境，就必須提高居民的環(huán)保意識(shí)和綠色觀念，必須告訴大家，什么是綠色，什么是環(huán)保。因此，宣傳是一道必不可少的手段。社區(qū)于5月16日召開班子成員會(huì)議，在明確社區(qū)其它工作任務(wù)的同時(shí)，決定在社區(qū)開展創(chuàng)建綠色社區(qū)活動(dòng)，5月17日召開有街道領(lǐng)導(dǎo)、駐社區(qū)單位有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的會(huì)議，成立創(chuàng)建綠色社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了相關(guān)的制度和責(zé)任分解，落實(shí)到人，5月18日，召開各居民小組長和居民代表會(huì)議，向全體社區(qū)居民發(fā)出倡議，進(jìn)居民小組長進(jìn)行動(dòng)員，并作出了“百日決戰(zhàn)”動(dòng)員。共制作宣傳板二塊，宣傳欄三期，《身邊事》簡報(bào)三期，電嗽叭每周一、周三、周六晚上宣傳。暑假期間，中小學(xué)生成立環(huán)保小衛(wèi)士志愿者服務(wù)隊(duì)，向居民發(fā)放社區(qū)致居民群眾的一封信、小衛(wèi)士向居民發(fā)出的倡議書和環(huán)保宣傳資料。6月5日是世界環(huán)境日，社區(qū)組織了居民群眾參加的大型環(huán)保宣傳活動(dòng)，利用文藝形式宣傳環(huán)保知識(shí)。

通過多渠道、多形式、多媒體的宣傳，營造了一個(gè)人人講環(huán)保、戶戶倡綠色的良好氛圍。

倡導(dǎo)綠色，首先就要保護(hù)好現(xiàn)有的綠化帶。隨著人們的觀念更新，生活水平的提高，綠化意識(shí)的增強(qiáng)，居住環(huán)境就要求得到大幅度的美化和提高。社區(qū)籌集xx元自建綠化壇11個(gè)，綠化面積200平方米，居民自建綠化區(qū)35個(gè)，面積約1500平方米，園林部門所建綠化帶約5000平方米，明德中學(xué)公共綠化面積（包括水面）約占總面積的40%，社區(qū)總綠化約占轄區(qū)的35%。綠化地有專人負(fù)責(zé)日常的澆水、除雜草、整理工作，并有社區(qū)小衛(wèi)生清理雜物，責(zé)任到人，并行成制度化。古樹、古井有專人負(fù)責(zé)保護(hù)，古建筑樂誠堂成為市級(jí)保護(hù)文物。

2023年綠色設(shè)計(jì)報(bào)告書精選篇二

“綠色出行”指的是所有節(jié)約能源、提高能效、減少污染、有益健康、兼顧效率的出行方式。在提倡“低碳減排，綠色生活”的今天，我們作為中國公民和地球村的一員，我們每個(gè)人都必須肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任與使命，攜手建設(shè)我們的綠色家園！

近年來，在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下，小汽車數(shù)量的飛速增長，城市機(jī)動(dòng)化水平日益提高，在人們生活水平提高的同時(shí)也帶來了許多城市發(fā)展的問題，例如：交通擁堵日益嚴(yán)重，汽車尾氣排放加劇了當(dāng)?shù)睾蛥^(qū)域空氣質(zhì)量惡化，并對全球氣候變化產(chǎn)生影響，生態(tài)環(huán)境遭到破壞，交通事故頻發(fā)，能源消耗日趨加重等。

縱觀北京市近年來的發(fā)展，人口持續(xù)快速增長，機(jī)動(dòng)車保有量迅速增加，北京市已經(jīng)進(jìn)入了“汽車時(shí)代”。在機(jī)動(dòng)化交通中，小汽車出行比例逐步提高，并開始在機(jī)動(dòng)化出行中占據(jù)優(yōu)勢地位。北京市交通需求的快速增長趨勢難以遏制，交通擁堵和對與之相關(guān)問題的影響，以及所造成的巨大損失也逐漸凸現(xiàn)出來。盡管北京市公交改革取得了很大的成就，地鐵發(fā)展也很迅速，但是城市快速路和主干道依舊是承擔(dān)交通運(yùn)行的主要通道。特別是在高峰時(shí)段，大都處于高負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)，且道路高峰時(shí)段愈來愈長的趨勢日益明顯。

與此同時(shí)，在我國，汽車尾氣排放已成為大中城市污染的來源，如北京市汽車尾氣排放已占排放總量的一半左右甚至更多。盡可能減少交通運(yùn)輸對生態(tài)環(huán)境的不利影響，就必須轉(zhuǎn)變交通運(yùn)輸發(fā)展方式，盡可能選擇對環(huán)境影響小的運(yùn)輸方式。在當(dāng)前機(jī)動(dòng)車快速增長的前提下，提倡低碳交通運(yùn)輸是很有必要的。

“低碳交通”就是在日常出行中選擇低能耗、低排放、低污染的交通方式，其核心在于提高交通運(yùn)輸?shù)哪茉葱?，改善交通運(yùn)輸?shù)挠媚芙Y(jié)構(gòu)，優(yōu)化交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方式。目的在于使交通基礎(chǔ)設(shè)施和公共運(yùn)輸系統(tǒng)最終減少以傳統(tǒng)化石能源為代表的高碳能源的高強(qiáng)度消耗?！暗吞冀煌ā笔浅鞘薪煌沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇，不僅不會(huì)制約城市發(fā)展，反而可以增加城市發(fā)展的持久動(dòng)力，并最終改善城市生活。轉(zhuǎn)變交通運(yùn)輸發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)交通可持續(xù)發(fā)展，必須站在交通發(fā)展的全局和戰(zhàn)略高度，從交通發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，力求探索交通運(yùn)輸行業(yè)科學(xué)合理的“減碳路徑”。目前城市中主要的低碳交通方式以公交、地鐵、輕軌等為主，但其實(shí)自行車交通以其輕便、靈活、環(huán)保、舒適的特點(diǎn)，也是城市短途出行中不可缺少的重要一環(huán)。自行車是能源轉(zhuǎn)化效率最高的一種交通工具。騎車者80%的能量轉(zhuǎn)化到自行車的運(yùn)動(dòng)過程中，騎車便捷并使人保持健康。在市內(nèi)上下班應(yīng)優(yōu)先選擇地鐵、城鐵、公共汽車等交通工具，如果出行的距離不超過5公里，在天氣和身體條件合適的情況下，騎自行車和步行是最佳的選擇。

事實(shí)上，我們生活在這座城市的每個(gè)人既是交通擁堵的受害者，也是交通擁堵的制造者。而綠色出行、低碳出行，首先能為自己省下開車的油錢、過路費(fèi)、停車費(fèi)等等，還能趁機(jī)活動(dòng)筋骨鍛煉身體，可謂是一舉兩得?。】傊?，北京越來越緊張的交通狀況，面臨著越來越艱巨的挑戰(zhàn)，同時(shí)，給每一個(gè)在北京生活的人都帶來了或多或少的困擾。當(dāng)下，如果每一個(gè)人都采用綠色的出行方式，北京交通暢通無阻并非是遙不可及的夢。愈加發(fā)達(dá)的北京公交，不斷建設(shè)的北京地鐵，環(huán)保健身的自行車，都是我們可以采用的安全可靠的出行體驗(yàn)。開車的人少了，交通問題也就隨之引刃而解。

我們不僅要提倡節(jié)能減排，還要成為我們的諾言，更要成為我們的行動(dòng)，生活在該城市的人們，緩解交通擁堵人人有份。良好的交通環(huán)境，需要你我他共同營造。世界是我們的世界，人類只有一個(gè)地球，為了首都多一個(gè)藍(lán)天，換球地球家園的命運(yùn)，維護(hù)人類的一個(gè)繼續(xù)生存的未來，讓地球姑娘恢復(fù)以前的美貌！大家都行動(dòng)起來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，為生活的城市、為交通環(huán)境、為減少不必要的損失，一起來提倡綠色出行、低碳出行！

2023年綠色設(shè)計(jì)報(bào)告書精選篇三

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設(shè)計(jì)意圖：

《綠色記事本》是長春版教材四年級(jí)下冊第三板塊表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際教學(xué)的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！蔽也捎谩奥?lián)系身邊實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情境，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)，增加學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)”作為這節(jié)課的教學(xué)策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

2、在與同學(xué)的交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并付諸行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解“綠色記事本”所寫的事，理解作者的用意。明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、談話交流，引出話題

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟知的身邊實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課。以“今天，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引出本次表達(dá)的話題。

二、指導(dǎo)看書，明確題意

1、指名讀書上的文字材料。

2、讀了這“綠色記事本”，你知道了什么？還有什么不懂的？把自己的收獲與疑問和大家進(jìn)行交流吧。

3、小組同學(xué)交流。

4、學(xué)生匯報(bào)（教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)、揭示本次表達(dá)的內(nèi)容、主題。）

小結(jié)過渡：

“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在這位小朋友心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自己閱讀教材，使學(xué)生明確本次表達(dá)的內(nèi)容、主題。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，暢談交流

1、觀看一組有關(guān)能源的資料（課件）。

3、小組交流。（自己先想一想，再與小組內(nèi)同學(xué)說一說。）

（交流自己平時(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。）

4、指名說，聽這位同學(xué)說話時(shí)，我們要認(rèn)真耐心，學(xué)會(huì)傾聽。

5、組織評(píng)價(jià)：我們不但學(xué)會(huì)傾聽，還要學(xué)會(huì)贊賞，你覺得這位同學(xué)說得怎樣？你還想給他提點(diǎn)建議嗎？師相機(jī)總結(jié)板書：條理清楚、語句流暢、突出主題。

6、練習(xí)表達(dá)，認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供有關(guān)能源匱乏的資料，激發(fā)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。在學(xué)生評(píng)說中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說的習(xí)慣。

四、激發(fā)情緒，真情呼吁

1、為了讓我們的家園天空更藍(lán)、河水更清、空氣更新，讓我們?yōu)樯磉叺拇迕褚苍O(shè)計(jì)一句環(huán)保語或廣告--發(fā)動(dòng)全民行動(dòng)，把地球母親裝扮得更加美麗！

2、請同學(xué)們想象一下：通過大家的努力，我們身邊的環(huán)境會(huì)變得怎樣？

3、心動(dòng)不如行動(dòng)。同學(xué)們，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)環(huán)境吧!

【設(shè)計(jì)意圖】激起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、以不同的方式為環(huán)保作出自己的貢獻(xiàn)。

[《綠色記事本》教學(xué)設(shè)計(jì)a >

2023年綠色設(shè)計(jì)報(bào)告書精選篇四

1.通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，付諸行動(dòng)。

3、在與同學(xué)的交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板師生查找的相關(guān)資料教學(xué)過程：

1、指名讀書上的文字材料。

2、聽了同學(xué)對他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進(jìn)行交流吧。

3、小組交流。

4、學(xué)生匯報(bào)

5.現(xiàn)在請同學(xué)們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。

6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動(dòng)地把事敘述清楚。

7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。

沒有完成的習(xí)作內(nèi)容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！

1.仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。

2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，并在生活中付諸行動(dòng)。

3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇教學(xué)過程：

1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議

2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）

1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。

2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評(píng)改。

3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。

，完成習(xí)作自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。

2023年綠色設(shè)計(jì)報(bào)告書精選篇五

長期以來，學(xué)校堅(jiān)持以“立足一流，爭創(chuàng)特色”為建校目標(biāo)，內(nèi)抓素質(zhì)，外塑形象，以優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)的管理體制，高效的教學(xué)質(zhì)量，贏得社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校在保持高效率高質(zhì)量的同時(shí)，重視對青少年學(xué)生的環(huán)境教育，將環(huán)境教育作為提高學(xué)生整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來抓，積極倡導(dǎo)環(huán)境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環(huán)境建設(shè)、德育工作與教學(xué)工作納入同步發(fā)展的軌道，創(chuàng)造性地開辟了一條統(tǒng)籌規(guī)劃、分布實(shí)施的綠色教育新路子。幾年來，我校在環(huán)保教育和創(chuàng)建綠色學(xué)校方面取得可喜的成績。我們的做法如下。

一、健全機(jī)構(gòu)，構(gòu)建體系，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理

培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，共創(chuàng)美好家園。正是基于對環(huán)境教育重要性的認(rèn)識(shí)，并作出創(chuàng)建綠色學(xué)校的決定，成立由校長擔(dān)任組長，主任為副組長，各科組組長、各班班主任為成員的學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施“一把手”工程，力圖形成多角度、多側(cè)面的環(huán)保教育管理體系。

為使環(huán)保教育能真正落到實(shí)處，收到實(shí)效，學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組竭盡努力，成立了以教科室為龍頭，由各科組組長、各班班主任等骨干教師組成的環(huán)境教育輔導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)校盡可能創(chuàng)設(shè)條件，組織相關(guān)教師參加由上級(jí)主管部門組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，不定期地開展研討活動(dòng)，交流環(huán)境教育心得，傳遞環(huán)境教育信息，使環(huán)保教育得以抓實(shí)、抓細(xì)、抓出成效。

為了維護(hù)優(yōu)雅的校園環(huán)境，學(xué)校還制定了一整套的衛(wèi)生管理制度，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。把全校劃分為若干片衛(wèi)生公共區(qū)，任務(wù)落實(shí)到班，責(zé)任落實(shí)到人。20__年，學(xué)校又開展美化校園環(huán)境的“十無”活動(dòng)，即墻上無污跡，地上無垃圾，課桌無刻痕，公物無損壞，言語無臟話，穿著無奇裝，水電無浪費(fèi)，同學(xué)無打罵，宿舍無喧嘩，禁區(qū)無吸煙。通過“十無”創(chuàng)建活動(dòng)，強(qiáng)化了廣大師生愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)校師生文明素質(zhì)的提高。

在北柵小學(xué)，創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)活動(dòng)正成為每位師生的自覺行為。全校師生經(jīng)常進(jìn)行校園義務(wù)勞動(dòng)，清理衛(wèi)生死角，植樹育花，綠化凈化美化校園。優(yōu)雅的校園環(huán)境，陶冶了人們的情操。現(xiàn)在，我校已成為一所在本地區(qū)頗有影響的現(xiàn)代、文明、優(yōu)雅的學(xué)校。為使環(huán)境教育得到社會(huì)方方面面的支持和幫助，學(xué)校還與環(huán)保部門聯(lián)系，以求達(dá)到社會(huì)環(huán)境教育與自然環(huán)境教育相結(jié)合，硬環(huán)境教育與軟環(huán)境教育相結(jié)合，校內(nèi)環(huán)境與校外環(huán)境相結(jié)合，大大豐富了環(huán)境教育的內(nèi)容和形式，使我校環(huán)境教育始終富有時(shí)代感、科學(xué)性和生命力。

二、確定目標(biāo)，立足滲透，開展專業(yè)化研究

素質(zhì)教育的核心問題是課程問題。構(gòu)建具有特色的環(huán)境課程體系，包括目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)模式與評(píng)估機(jī)制，是落實(shí)環(huán)境教育的基本保證。

1、確立課程目標(biāo)

課程改革的首要問題是確立課程目標(biāo)。小學(xué)教育的性質(zhì)屬于基礎(chǔ)教育，這就決定小學(xué)環(huán)境教育的課程目標(biāo)，總體來說是普及環(huán)境教育，幫助正在成長的小學(xué)生，對環(huán)境科學(xué)綜合性的基礎(chǔ)知識(shí)體系應(yīng)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);對環(huán)境觀念(持續(xù)發(fā)展觀念、基本國策觀念、環(huán)境資源觀念、環(huán)境價(jià)值觀念、環(huán)境公德觀念、環(huán)境法規(guī)觀念)有正確的認(rèn)識(shí)和理解。

2、改革課程結(jié)構(gòu)

基于“以人為本”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)“合格加特長”的育人目標(biāo)，我校推行的環(huán)境教育課程具有開放性、多樣性、和諧性的特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)為：“學(xué)科加活動(dòng)”、“顯性加隱性”，我們認(rèn)為環(huán)境教育課程應(yīng)以必修學(xué)科滲透教育為主，同時(shí)注重活動(dòng)課程的開設(shè)。活動(dòng)課程應(yīng)側(cè)重拓寬學(xué)生對環(huán)境的感性知識(shí)和加強(qiáng)技能方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)“有效參與”能力的訓(xùn)練，走實(shí)踐成才的道路?；顒?dòng)課程的設(shè)置納入正式課程安排，包括知識(shí)類、技能類、藝術(shù)類、自然類、社會(huì)類和環(huán)境課題研究等。從內(nèi)容到活動(dòng)形式和規(guī)模，靈活多樣。在改革課程結(jié)構(gòu)過程中，我們有三點(diǎn)體會(huì)。

一是對于學(xué)科滲透，如果沒有教師的主動(dòng)性，就不會(huì)有學(xué)生樂學(xué)的積極性。

二是學(xué)科教學(xué)中，潛移默化的環(huán)境教育，更益于學(xué)生接受。

三是只有各學(xué)科形成合力，才能使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)植根于心靈深處。

3、開展課程實(shí)踐

(1)注重相關(guān)學(xué)科的教學(xué)滲透

國家教育部頒發(fā)的各相關(guān)學(xué)科的教學(xué)大綱和現(xiàn)行的教材均有環(huán)境科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想道德倫理。問題是要把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，構(gòu)成一個(gè)比較完整的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系，并納入各相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃，成為各學(xué)科必不可少的教學(xué)內(nèi)容。我校對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)和環(huán)保知識(shí)教育的最重要手段就是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透。各學(xué)科根據(jù)各自的特點(diǎn)，積極開展各種形式的教育活動(dòng)。在社會(huì)課中進(jìn)行土地、水、森林資源保護(hù)教育，結(jié)合人口、資源、能源、土地、糧食等講明人類與自然，環(huán)境與社會(huì)的關(guān)系;在科學(xué)課教學(xué)中加強(qiáng)生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)、人口與環(huán)境教育;在品德課中注重環(huán)保素質(zhì)，提高了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和主人翁的責(zé)任感。

(2)設(shè)置環(huán)保課

學(xué)校每年制定環(huán)境保護(hù)教育計(jì)劃，并納入素質(zhì)教育計(jì)劃一并實(shí)施。確定環(huán)境教育的教師，由學(xué)校科學(xué)、品德等有關(guān)教師擔(dān)任。我校還開設(shè)了環(huán)保課題，上課形式相對較為自由，或作專題講座，或請專家作報(bào)告，或?qū)嵉卣{(diào)查研究，或通過實(shí)驗(yàn)來加深理解……受到了學(xué)生的普遍歡迎。我們還搜集其他環(huán)保資料，認(rèn)真鉆研，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到教師教有方法，學(xué)生學(xué)有興趣。學(xué)生能認(rèn)真聽課，記好聽課筆記。在交流傳授環(huán)境科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分注意本地區(qū)的環(huán)境問題作為滲透和拓寬，還緊密聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)將教學(xué)的內(nèi)容與本地環(huán)境問題結(jié)合起來。并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同年齡特征，知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)，確定不同的要求，做到觸類旁通，加深理解。

4、進(jìn)行環(huán)境教育科研活動(dòng)

學(xué)校結(jié)合研究性課程的開設(shè)，組織各類實(shí)驗(yàn)小組，參加科技及環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，到各種區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析，請技術(shù)員介紹，提出了環(huán)境保護(hù)的合理化建議等，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，積累了知識(shí)，提高了能力。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行環(huán)保教學(xué)、科研，并建立了環(huán)保教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。做到經(jīng)費(fèi)保障，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)，列入教師教學(xué)成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。并且把教師積極參與環(huán)境教育活動(dòng)，取得較好成績的，作為晉升職稱，年度評(píng)優(yōu)的條件之一，其余條件同等的情況下，環(huán)保教學(xué)好的，優(yōu)先考慮。因此，全校教師環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，實(shí)踐勁頭足，研究能力也提高較快。

三、豐富載體，強(qiáng)化意識(shí)，注重生活化教育

“關(guān)注環(huán)境問題，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處”。為了提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，學(xué)校通過形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、歸納和總結(jié)，通過動(dòng)手做、用眼看，加深對環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一是突出視聽功能，加強(qiáng)宣傳，營造環(huán)保氛圍。學(xué)校把環(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點(diǎn)，不斷為環(huán)境教育營造濃郁的氛圍，如在校園內(nèi)設(shè)置環(huán)保宣傳標(biāo)語(牌)，在文化長廊內(nèi)設(shè)立環(huán)保教育宣傳專欄，班級(jí)進(jìn)行環(huán)保板報(bào)競賽，圖書館定期張貼有關(guān)環(huán)境教育的宣傳材料。學(xué)校還利用廣播，通過感染力較強(qiáng)的直觀的聽覺效果，引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的共鳴。學(xué)生經(jīng)常觀看環(huán)境教育錄像片、錄像資料，并將學(xué)校組織的各種環(huán)?；顒?dòng)及時(shí)錄像，及時(shí)播放。學(xué)校廣播臺(tái)開辦了《環(huán)保之聲》固定欄目，定期向全體師生直播，成為學(xué)校環(huán)境宣傳教育的一道亮麗的風(fēng)景。

二是利用升旗儀式、主題班會(huì)，開展環(huán)保知識(shí)教育。學(xué)校把環(huán)境教育當(dāng)成素質(zhì)教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，“人類只有一個(gè)地球”等內(nèi)容，使環(huán)境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環(huán)境意識(shí)。每學(xué)期德育處都會(huì)定期開展綠色承諾活動(dòng)、環(huán)保主題班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)。

生觀看錄像，了解身邊環(huán)境狀況……在其他環(huán)保節(jié)日，如世界氣象日(3月23日)、世界地球日(4月22日)、國際保護(hù)臭氧層日(9月16日)等學(xué)校都配合有關(guān)主題，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽。

四是通過組織各種興趣小組，開展實(shí)踐活動(dòng)。舉行郊游活動(dòng)，參觀動(dòng)植物園，使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然、熱愛大自然的感情;舉辦環(huán)境教育報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生對《環(huán)境保護(hù)法》等環(huán)境保護(hù)的基本法律法規(guī)政策有較為全面的了解，使大家能運(yùn)用法律的武器來進(jìn)行環(huán)保宣傳教育……通過參加具體的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

五是積極舉辦各種環(huán)保知識(shí)競賽，參加各級(jí)各部門組織的各種比賽活動(dòng)，取得了較為優(yōu)異的成績，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境知識(shí)的興趣和熱情。

四、加大投入，積極規(guī)劃，建造園林化校園

學(xué)校以“仁和成功”精神為主題，把校園建設(shè)作為環(huán)境課設(shè)計(jì)，堅(jiān)持物理環(huán)境和文化底蘊(yùn)的和諧統(tǒng)一，堅(jiān)持面的整體效果和點(diǎn)的特色相統(tǒng)一，堅(jiān)持一次規(guī)劃、分步實(shí)施、先抓主干、后增枝葉，努力構(gòu)造集習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、科研、實(shí)踐、欣賞于一體的具有創(chuàng)新意識(shí)的校園，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長空間。

多年來，學(xué)校通過創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒?dòng)，使全校師生環(huán)保素質(zhì)得到大大提高，環(huán)境保護(hù)教育宣傳蔚然成風(fēng)，環(huán)保宣傳、環(huán)保實(shí)踐、環(huán)保監(jiān)督已成為一種自覺行動(dòng)。全校師生無論課內(nèi)，還是課外，無論在校內(nèi)，還是校外，形成一種無處不在，無時(shí)不有的生動(dòng)的環(huán)保教育局面。當(dāng)然我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，綠色學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，是一個(gè)保護(hù)并發(fā)展的過程，沒有最好，只有更好。我們的工作還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，我們將在新的起點(diǎn)上繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，讓學(xué)校里所有師生員工從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心周圍、關(guān)心社會(huì)環(huán)境，將把我們的綠色學(xué)校添上新綠，讓我們的校園、社會(huì)的家園更加美好。

2023年綠色設(shè)計(jì)報(bào)告書精選篇六

新時(shí)期下，環(huán)保理念深入進(jìn)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，新興理念不斷融合進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，綠色設(shè)計(jì)理念為其創(chuàng)新發(fā)展指明了新的方向，在這樣的局勢中綠色室內(nèi)設(shè)計(jì)演變成個(gè)體關(guān)注的重點(diǎn)。下面是小編分享的資料，一起來看一下吧。

綠色設(shè)計(jì)又被叫做生態(tài)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是強(qiáng)化某一空間應(yīng)用的合理性，與此同時(shí)確?？臻g各個(gè)物件陳設(shè)的簡潔性、藝術(shù)性，彰顯出間接但是不簡單的設(shè)計(jì)思想。其看重的是環(huán)境效益，將環(huán)境性能指標(biāo)為整體標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)目標(biāo)，這是是綠色設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵。

在現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)進(jìn)程中，以實(shí)用為最高準(zhǔn)則，最大限度的提升資源利用效率；在格調(diào)規(guī)劃上，也盡量以簡潔為主導(dǎo)，這在壓縮資金投入份額上體現(xiàn)出巨大的應(yīng)用價(jià)值；在施工方面，對其提出較高的標(biāo)準(zhǔn)，其宗旨在于最大限度的降低對周邊環(huán)境的干擾效果；設(shè)計(jì)全程中均要遵守以人為、可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則，從而使規(guī)劃出的產(chǎn)品滿足節(jié)能環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對現(xiàn)代人身心不造成傷害，不威脅子孫后代的生存與發(fā)展，強(qiáng)化人類、社會(huì)與自然三者之間的協(xié)調(diào)性。

綠色空間布局

設(shè)計(jì)師在對室內(nèi)空間規(guī)劃之時(shí)要秉持科學(xué)性與合理性規(guī)則，以自體的設(shè)計(jì)方法模式為依托最大限度的提升某一區(qū)域的實(shí)用性，最終使其整體功能實(shí)現(xiàn)最大化。設(shè)計(jì)者對空間部署之時(shí)一定要將用戶的需求整合其中，參照設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行每一道程序。例如在對一個(gè)住宅房設(shè)計(jì)之時(shí)，首要步驟為對其全局進(jìn)行規(guī)劃，確保整合設(shè)計(jì)模式能與房屋朝向相匹配，當(dāng)然設(shè)計(jì)模式的確定還與房屋所處地理位置以及周邊環(huán)境特征相關(guān)聯(lián)。不同朝向的房屋陽臺(tái)規(guī)劃高度上存在差異性，并且陽臺(tái)高度務(wù)必滿足室內(nèi)外空氣流動(dòng)的需要，從而進(jìn)一步提升居住環(huán)境的舒適性。在對廚房設(shè)計(jì)之時(shí)，側(cè)重點(diǎn)在于維持其獨(dú)立性，確保廚房不對室內(nèi)其他區(qū)域功能的正常發(fā)揮造成影響。

此外，綠色空間的部署還表現(xiàn)在功能區(qū)的實(shí)用性方面，例如在對儲(chǔ)藏室規(guī)劃之時(shí)重點(diǎn)做好要高差和面積，從而使其實(shí)用價(jià)值充分的發(fā)揮出來；衛(wèi)生間的門窗的規(guī)劃也應(yīng)便于空氣流通，上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需設(shè)計(jì)者對房屋所處地理位置進(jìn)行全面解析，繼而應(yīng)用最有效的設(shè)計(jì)模式確保室內(nèi)衛(wèi)生間以及他類區(qū)域功能發(fā)揮的常態(tài)性與高效性。綠色設(shè)計(jì)理念在室內(nèi)空間的應(yīng)用，確保要維持與強(qiáng)化建筑物的整體協(xié)調(diào)性，同時(shí)更正以往過度重視形式的設(shè)計(jì)模式，在對空間布設(shè)之時(shí)要遵守自然規(guī)則，選用的材料能夠強(qiáng)化有限室內(nèi)空間的利用價(jià)值。

綠色家具的選擇

新興實(shí)際理念整合進(jìn)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)進(jìn)程中還體現(xiàn)在綠色家具應(yīng)用方面上，該類型家居最大的特征體現(xiàn)在低污染、價(jià)格低廉、樣式與綠色理念和諧統(tǒng)一等方面上，目前建筑市場上利用這種自然材質(zhì)制作的家具所占比重處于不斷上漲的態(tài)勢中，并且其性能也不斷完善，該類家具的制作能夠協(xié)助設(shè)計(jì)者強(qiáng)化綠色設(shè)計(jì)水平。家具制作原料中木材是最為常見的，也是常用的，但是當(dāng)下為了滿足個(gè)體的使用與審美需求，很多家具制作商家對木材進(jìn)一步加工處理，卻使終極產(chǎn)品對個(gè)體的健康造成一定的傷害，這與綠色制作理念背道而馳。現(xiàn)代家具產(chǎn)品多數(shù)是由人造板加工而成的，在標(biāo)準(zhǔn)上中國家具材質(zhì)與國外的部分國家的家具質(zhì)量存在較大的懸殊性，對其成因進(jìn)行剖析，主要是由于我國制造商在加工一些材質(zhì)的過程中會(huì)添加大量的化學(xué)制劑導(dǎo)致的。所以，將綠色設(shè)計(jì)理念應(yīng)用進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)程中，在選擇與采購家具之時(shí)，一定要以綠色標(biāo)準(zhǔn)為依托進(jìn)行。

運(yùn)用自然要素

將自然要素導(dǎo)入室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)程中是個(gè)體特性的需要，同時(shí)也是對時(shí)代發(fā)展的響應(yīng)。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代中，居民周邊綠色植被面積處于逐年減縮的狀態(tài)中，特別是在都市環(huán)境中，上述現(xiàn)象愈發(fā)顯著。在這樣的情景中，居民熱衷于用綠色植被裝點(diǎn)室內(nèi)環(huán)境，一方面使自體的審美需要得到切實(shí)的滿足，另一方面綠色植被還自帶其他功能，例如緩解個(gè)體工作生活壓力，對其視覺上造成沖擊感，緩解視覺上的疲勞，這得力于綠色這種色彩自體特性。

綠色設(shè)計(jì)，又稱環(huán)保設(shè)計(jì)，該概念的提出可追溯到20世紀(jì)60年代的美國，是一場旨在反對資源浪費(fèi)和工業(yè)污染造成生態(tài)不平衡的反消費(fèi)運(yùn)動(dòng)，具體指在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及其使用過程的全部過程中，充分考慮其對環(huán)境造成的危害，使產(chǎn)品的使用對資源消耗降到最小[1]。雖然綠色設(shè)計(jì)理念概念的提出時(shí)間離我們并不遙遠(yuǎn)，還處于一個(gè)初級(jí)階段，但是它已經(jīng)成為設(shè)計(jì)中不可阻擋的趨向。室內(nèi)設(shè)計(jì)中的綠色設(shè)計(jì)理念，顯然我們可以理解為把綠色設(shè)計(jì)理念貫穿于室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部過程。當(dāng)然，在具體實(shí)踐中，必須在保證人們基本功能需求的同時(shí)，保障人們的舒適度，讓人們的生活變得更加健康、綠色有機(jī)，緩解人與自然的緊張關(guān)系。

在室內(nèi)設(shè)計(jì)中融入綠色設(shè)計(jì)理念的原因有很多種，這里就幾個(gè)重要的因素進(jìn)行講解。

1、從中國的實(shí)際出發(fā)

室內(nèi)設(shè)計(jì)或其他設(shè)計(jì)早已提出綠色環(huán)保問題，特別是西方國家，他們的設(shè)計(jì)發(fā)展起源早，同樣的出現(xiàn)問題也早于我國。當(dāng)西方國家意識(shí)到綠色設(shè)計(jì)的必要時(shí)，中國似乎不以為然。中國是一個(gè)人口大國，快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)追求使環(huán)境惡化加劇迅速，中國應(yīng)該重視綠色設(shè)計(jì)，因?yàn)橹挥懈纳屏谁h(huán)境，地球才能健康運(yùn)行，人們才有生存空間。每年我國因?yàn)榧兹┲卸镜男『⒆∵M(jìn)醫(yī)院的案例不在少數(shù)，甲醛是室內(nèi)設(shè)計(jì)中常見的問題，我們意識(shí)到了，但卻沒有采取實(shí)際行動(dòng)去改變這個(gè)結(jié)果。室內(nèi)空間是人停留時(shí)間最長的空間，只有從室內(nèi)設(shè)計(jì)出發(fā)，我們才能呼吸道健康的空氣，才能擁有賴以生存的生態(tài)環(huán)境。

2、從設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任出發(fā)

設(shè)計(jì)師是設(shè)計(jì)的執(zhí)行者，通過設(shè)計(jì)傳遞信息，創(chuàng)造美的空間，設(shè)計(jì)師讓生活變得更加美好。在設(shè)計(jì)中融入綠色設(shè)計(jì)理念，傳播了綠色設(shè)計(jì)思想，最重要的角色是設(shè)計(jì)師。環(huán)境惡化的消息從四周傳來，如全球變暖、霧霾、海平面上升等等。如何才能讓人們意識(shí)到問題的嚴(yán)峻，設(shè)計(jì)是最重要的方式，這是設(shè)計(jì)師的責(zé)任。設(shè)計(jì)師通過室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，從材料、顏色、空間布局等方面向人們傳遞綠色設(shè)計(jì)信息，人們每看到的、聽到的、感觸到的都是合理、健康的產(chǎn)品與空間環(huán)境，人們自然而然就會(huì)擁有環(huán)保意識(shí)。

1、綠色設(shè)計(jì)理念貫穿于室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部設(shè)計(jì)過程綠色設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，不只停留在觀念上。在設(shè)計(jì)方面對自然資源和能源造成浪費(fèi)的現(xiàn)象中，最大一部分便是施工工藝與材料。隨著科技進(jìn)步與國家綜合能力的提高，人們生活變得富裕起來，對設(shè)計(jì)的要求也提高，但也出現(xiàn)了一些問題，如：過度裝飾設(shè)計(jì)。因此，綠色設(shè)計(jì)應(yīng)該從每一個(gè)方面貫穿于室內(nèi)設(shè)計(jì)。在材料應(yīng)用上，通過技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，出現(xiàn)了許多環(huán)保材料，如：建筑中的生土材料；在色彩搭配上，設(shè)計(jì)師更加考慮與自然環(huán)境的融合，如：綠色，各種舒適的植物顏色；在空間延伸上，設(shè)計(jì)師通過大玻璃窗，將室外自然陽光灑入室內(nèi)，將室外景觀映入室內(nèi)空間，如：日本的流水別墅；在施工工藝上，設(shè)計(jì)師也特別講究，盡量不破壞原有建筑結(jié)構(gòu)與材料。一個(gè)設(shè)計(jì)并非做完了就結(jié)束了，它還注重消費(fèi)者的體驗(yàn)與反饋，從而推動(dòng)設(shè)計(jì)的完善與進(jìn)步。因此，綠色設(shè)計(jì)不僅僅考慮當(dāng)前的感受，特別是居住空間，會(huì)對人們未來幾十年的安全性、舒適度進(jìn)行綜合考慮，讓人們持久享受健康。

2、許多特殊植物成為室內(nèi)綠色設(shè)計(jì)的新裝飾

綠色設(shè)計(jì)肯定是包含植物的，想與大自然更親密地和諧的相處，我們將景觀移入是室內(nèi)空間。多肉植物在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用非常受歡迎，多肉是近幾年才走進(jìn)人們的視野。多肉被放入室內(nèi)空間的原因，主要是考慮其功能。首先，它可以凈化空氣。大家把多肉運(yùn)用到電腦旁，減少電腦對人體的輻射，同時(shí)凈化室內(nèi)不舒服的氣味，讓空氣變得更清新。其次，它具有裝飾功能。將多肉放在小盆里栽種，讓人覺得“萌萌噠”。除了小盆栽，也可以大面積擺放，還有多肉與其他植物的重組設(shè)計(jì)景觀，小巧而精致，受到了許多辦公空間的白領(lǐng)們的喜愛，窗臺(tái)、辦公桌等隨處可見。

許多室內(nèi)設(shè)計(jì)都以綠色設(shè)計(jì)為主題。如餐廳設(shè)計(jì)，很多商家把餐廳的主題定位綠色餐廳，從餐具、食物，再到整個(gè)空間環(huán)境都充分體現(xiàn)了環(huán)保概念。記得在江西的一次考察，我們?nèi)チ艘患颐麨椤按筇诫U(xiǎn)”的餐廳，我和老師討論了許久，這家餐廳的設(shè)計(jì)理念是：500年前的環(huán)境是人與自然和諧相處，沒有這些空氣污染問題，加入給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)珍惜和保護(hù)500年前的它嗎？是的，500年前讓我們的生活空間變質(zhì)了，我們都該反思自己的行為，作為設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)該從設(shè)計(jì)的角度去提倡綠色設(shè)計(jì)，踐行綠色設(shè)計(jì)。其實(shí)很多餐廳的餐具開始用水果、蔬菜等代替，如冬瓜、南瓜、葫蘆等等，這讓人吃得很健康，對環(huán)境也沒有不良影響。

1、安全性——減少材料的浪費(fèi)和能源的消耗

現(xiàn)代設(shè)計(jì)中許多問題，尤其是環(huán)境問題需要我們立馬去解決。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該保證人們的安全性，即使許多環(huán)保材料，我們也要控制使用量，多運(yùn)用太陽能、風(fēng)能等可再生能源。

2、節(jié)約性——提倡簡約設(shè)計(jì)

新現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一支，受到人們的青睞。新現(xiàn)代設(shè)計(jì)更注重人情味，考慮人的心理需求。簡約設(shè)計(jì)最為典型，簡約而不簡單的設(shè)計(jì)理念，它同時(shí)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的功能性與審美性，特別值得一提的是它有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)--減少過度設(shè)計(jì)。簡約設(shè)計(jì)，沒有過多的材料，沒有多余的裝飾，對節(jié)約資源和能源保護(hù)做出了貢獻(xiàn)。

3、社會(huì)性——全人類的綠色意識(shí)一個(gè)人的力量總是顯得那么微弱，當(dāng)全人類都有了這個(gè)綠色環(huán)保意識(shí)，我相信我們的自然環(huán)境不會(huì)再現(xiàn)這樣或者那樣的問題，不會(huì)再在電視上看到中毒的消息。人們對室內(nèi)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)才會(huì)更好的融入綠色設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)師才能打造舒適、安全。健康、環(huán)保的室內(nèi)空間。

2023年綠色設(shè)計(jì)報(bào)告書精選篇七

《綠色蟈蟈》是人教版課標(biāo)教材七年級(jí)上冊第四單元的一篇課文，執(zhí)教者是陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)的余愛東老師。這是在教育部組織的第二期基礎(chǔ)教育新課程骨干培訓(xùn)者國家級(jí)研修班上的一節(jié)研究課。評(píng)課人均為本期研修班學(xué)員。

我看了這堂課的實(shí)錄和后面的討論，感到語文新課程改革具體到課堂操作真還不是那么簡單。談?dòng)^念（哦，現(xiàn)在一般不用“觀念”或“指導(dǎo)思想”之類的詞，而比較時(shí)髦說“理念”了。呵呵）大家都不會(huì)有什么分歧———試問：誰現(xiàn)在會(huì)反對“平等對話”、“學(xué)生自主”、“工具與人文的統(tǒng)一”等“理念”？但一到課堂上，不少教師（當(dāng)然也包括我）卻往往不知不覺露出了“傳統(tǒng)的尾巴”。

這堂課，應(yīng)該說執(zhí)教者還是想上出點(diǎn)新課程的色彩，也的確有些這樣的色彩。但是我們是不是還可以從細(xì)節(jié)處往深里“走一步，再走一步”？比如，當(dāng)學(xué)生講了法布爾的故事后，教師問：“你為什么給大家講這個(gè)故事？法布爾的什么精神品質(zhì)對你產(chǎn)生了影響？”我覺得這樣問似乎不妥，因?yàn)榻處煹倪@個(gè)提問已經(jīng)隱含了他希望學(xué)生說出的答案。其實(shí)，學(xué)生之所以講這個(gè)故事，也許并沒有那么多的“微言大義”，可能不過就是他只讀過這個(gè)故事，于是便講出來了；而且未必就一定理解了法布爾的“精神品質(zhì)”，即使理解了，也未必對學(xué)生“產(chǎn)生了影響”?！⒁?，我這里說的是“未必”。在這個(gè)細(xì)節(jié)中，我們感到，學(xué)生的思維仍然受著教師的操縱，雖然這未必是教師有意所為。

【課堂實(shí)錄】

一上課，余老師用投影先后打出三個(gè)謎語，要求學(xué)生猜謎。學(xué)生較有興趣，爭論著說出答案，謎底均為昆蟲，由此引出課題《綠色蟈蟈》。

然后，余老師微笑著說：“課前我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，下面，誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，簡介作者的生平。一個(gè)學(xué)生講到法布爾小時(shí)候觀察昆蟲入迷的小故事，余老師提問：“你為什么給大家講這個(gè)故事？法布爾的什么精神品質(zhì)對你產(chǎn)生了影響？”學(xué)生回答：“法布爾對待生活、對待科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度給我留下了深刻印象?！庇嗬蠋燁h首表示贊許。

余老師征求學(xué)生意見：“我們怎么完成課文的朗讀？”學(xué)生議論紛紛，最后達(dá)成一致意見，希望師生合作完成。于是，余老師和學(xué)生以自然段為單位，交替進(jìn)行朗讀。之后，余老師要求學(xué)生合上課本，思考這篇文章所寫的主要內(nèi)容，并用一句話加以概括。先后有三名學(xué)生回答：“這是一篇小品文，主要介紹了蟈蟈的外形特征、食物習(xí)性等內(nèi)容。”余老師分別予以肯定。

余老師繼續(xù)提問：“作者是如何引出綠色蟈蟈的？”在明確是被蟬的哀號(hào)聲所引出之后，繼而提問：“蟈蟈究竟長什么樣呢？”投影展示綠色蟈蟈的圖片。余老師一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊進(jìn)行介紹，并用投影打出有關(guān)蟈蟈外形特征和生活習(xí)性的文字，學(xué)生齊讀，加以掌握。

“好，我們對課文內(nèi)容有了比較詳盡的了解。下面，我們速讀課文，將你認(rèn)為文中最好的語句勾畫下來，并簡單批注理由?！睂W(xué)生速讀，按老師要求完成任務(wù)。

一名學(xué)生在思考后說自己最欣賞文章的第5自然段。余老師及時(shí)肯定：“他找得太對了！你一定很希望把這一段讀給大家聽吧？”學(xué)生朗讀。余老師繼續(xù)問：“你欣賞這一段的理由是什么呢？談一談，和大家交流一下你的見解。”學(xué)生回答：“這一段對蟈蟈捕蟬的描寫非常精彩。蟈蟈非常勇敢，敢于以小治大。我要是像蟈蟈一樣，勇猛無比，那該多好，就不會(huì)有人欺負(fù)我了?！睂W(xué)生哄堂大笑，發(fā)言的學(xué)生也不好意思地笑了。余老師未置可否，微笑著示意學(xué)生坐下，然后繼續(xù)追問：“這是他的看法，很有個(gè)性，誰還能談?wù)勀阕约盒蕾p這段文字的理由？”課堂上舉手的學(xué)生不多，于是余老師要求分組討論，課堂上氣氛活躍起來。討論后，各組推舉代表進(jìn)行發(fā)言，學(xué)生分別說出了“生動(dòng)傳神的語言”、“擬人手法的合理運(yùn)用”、“與鷹捕食云雀形成對比”等內(nèi)容，余老師一一加以肯定。最后，余老師要求學(xué)生進(jìn)行歸納：“你認(rèn)為這段文字究竟美在哪里？請用首先、其次的表述方式有條理地進(jìn)行概括。”學(xué)生總結(jié)，但相對零散。

教師小結(jié)：“課文內(nèi)容就學(xué)到這里。本文作者對昆蟲世界的觀察是非常仔細(xì)的。下面我們也做一個(gè)練習(xí)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察錄像內(nèi)容，加以合理想象，模仿‘國嘴’趙忠祥，為這一段錄像配音。”多媒體播放錄像：蜣螂搬運(yùn)糞球，克服重重困難，終于到達(dá)目的地。學(xué)生饒有興趣，邊看邊笑。第二遍播放，學(xué)生跟隨畫面，嘗試解說。課堂上熱鬧非凡，學(xué)生較為投入。第三遍播放，指名由學(xué)生配音。每一次學(xué)生完成配音后，教師都要求學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)過程中，學(xué)生笑聲不斷。

在余老師激情四溢的總結(jié)中，下課鈴響了。

【點(diǎn)評(píng)】

王福強(qiáng)（河北廊坊市第十中學(xué)副校長）：一堂成功的語文課總有一個(gè)標(biāo)志———明確的教學(xué)目標(biāo)?。盡管語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了其目標(biāo)價(jià)值的多元化，但這并不能說，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?就可以是模糊的、隨意的。因此，在評(píng)價(jià)這節(jié)課之前，我們一定要先了解，余老師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，將教學(xué)的取向定位在何處，或者說，通過這節(jié)課，究竟要讓學(xué)生收獲些什么。張可倫老師參與了備課的過程，我希望您先給大家介紹一下。

張可倫（陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)語文教研組長）：我們認(rèn)為，閱讀課不能再拘泥于傳統(tǒng)的模式，以條分縷析的“拆解”來扼殺學(xué)生的想象力和對文字本身敏銳的感悟力。因此，我們將這節(jié)課的重點(diǎn)定位于兩點(diǎn)：一是在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以鑒賞為重點(diǎn)，突出學(xué)生個(gè)性閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；二是以配音這樣一個(gè)新穎的方式，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。此外，還力爭從搜集信息、小組合作等多個(gè)角度體現(xiàn)新課標(biāo)的思想。

何建軍（江蘇南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師）：這節(jié)課給人耳目一新的感覺。首先，余老師打破了傳統(tǒng)教學(xué)中師生的關(guān)系，真正做到了教師是“平等中的首席”。李鎮(zhèn)西先生曾將課堂教學(xué)的師生關(guān)系概括為三個(gè)境界：“填鴨式”、“誘導(dǎo)式”、“共享式”。很顯然，余老師的課已經(jīng)超越了第二個(gè)境界，接近“共享”的層面。在整節(jié)課中，學(xué)生的活動(dòng)占據(jù)了主要地位。師生成為彼此的傾聽者和交流者，沒有絕對的“思想權(quán)威”，更沒有“一棒子打死”的武斷，這一點(diǎn)是難能可貴的。盡管這種師生關(guān)系的論述早已耳熟能詳，但真正能在具體教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)得非常充分，還是很難的。從這個(gè)意義上來說，我認(rèn)為這是一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課。

王曉英（黑龍江伊春市教育學(xué)院副教授）：余老師在這節(jié)課上做了很多探索，例如，如何利用多種資源，實(shí)現(xiàn)信息的共享；如何在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。這些都給我們很多啟迪。教學(xué)中的鑒賞環(huán)節(jié)、配音環(huán)節(jié)，都緊緊扣住學(xué)生的心理，取得了良好的教學(xué)效果。

王福強(qiáng)：余老師的語文素養(yǎng)非常高，這一點(diǎn)有目共睹。但單純看這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為不能算一節(jié)很成功的課。理由有三：第一，學(xué)生在閱讀過程中，只看過兩次課本，閱讀時(shí)間加起來不足5分鐘，學(xué)生對文本進(jìn)行分析和解說時(shí)，沒有一次結(jié)合具體的語言材料加以說明，包括蟈蟈的外形特征、生活習(xí)性等主要內(nèi)容，都來源于教師的講解和投影展示，而非學(xué)生獨(dú)立的閱讀所得，這樣做有脫離閱讀文本之嫌；第二，學(xué)生對文章進(jìn)行賞析，本是很好的一個(gè)設(shè)計(jì)，但學(xué)生得到的欣賞點(diǎn)卻只有一處，即文章第5自然段，這顯然不正常，可以說賞析沒有達(dá)到預(yù)期目的；第三，教師過于注重人文意識(shí)、人文精神的培養(yǎng)，急于把某種道德范疇的東西拋給學(xué)生，結(jié)果形成了一種新型的“灌輸”，導(dǎo)致語文課的“語”味不濃，給人以錯(cuò)覺，混淆了語文課與政治課的界限。以上幾點(diǎn)說明了一個(gè)問題：新課改成功的關(guān)鍵不在于硬件條件的改善，不在于課本的更新，而在于教師的思想觀念的更新。

賈桂滿（河北三河市教育局中學(xué)語文教研員）：如王老師所言，語文教學(xué)的目的何在，這是首先應(yīng)該明確的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)將語文的學(xué)科性質(zhì)定位于工具性和人文性二者的統(tǒng)一，這本無可厚非。但是中國人似乎有個(gè)特點(diǎn)，往往容易從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。過去強(qiáng)調(diào)工具性，語文教學(xué)就熱衷于對文章支離破碎的“肢解”。而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)人文性了，就把工具性一下子拋在旁邊，似乎思想教育、情感教育、道德教育成了語文教學(xué)唯一的終極目標(biāo)，這顯然是不可取的。在學(xué)生介紹作者法布爾之后，教師就直接要求學(xué)生談一談應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神，很顯然，這樣做是因?yàn)榻處熂庇诎炎约旱挠^點(diǎn)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。有一種強(qiáng)拉硬扯的感覺，比較生硬，我認(rèn)為是不可取的。語文教學(xué)畢竟擔(dān)負(fù)著教會(huì)學(xué)生正確使用祖國語言文字的任務(wù)，因此，在閱讀課上，對語言文字的涵泳品味是必不可少的，而且也應(yīng)該是主要內(nèi)容。

王曉英：但語文學(xué)科的人文性是我們必須重視的啊。在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中，人文精神流失的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在應(yīng)試教育的重荷下，最具人性之美、最富有靈性的語文學(xué)科卻成為枯燥乏味的玩弄文字技巧的學(xué)科，失去了本應(yīng)有的活力。學(xué)生缺乏想象力，缺乏創(chuàng)造力，過于追求功利性，簡直達(dá)到了觸目驚心的程度。因此，人文性是必須提倡的。

王福強(qiáng)：頗有同感。人文性的提出，使語文教學(xué)的層面得以提升，語文教育的方向更為明確。但我認(rèn)為，提倡人文性并不等于教師要在教學(xué)中急不可耐地進(jìn)行“填鴨”。人文性的東西更多的應(yīng)該是一種潛移默化的滲透，是潤物細(xì)無聲式的。過去我們總反對以“貼標(biāo)簽”的方式揭示文章的主旨，原因就在于此。直接的、脫離文本的思想教育不是語文學(xué)科應(yīng)該有的事情，畢竟語文學(xué)科與政治學(xué)科不是一碼事。實(shí)踐也證明，語文學(xué)科人文教育的內(nèi)容更多的在于學(xué)生的體味和感悟，一味的灌輸不僅會(huì)削弱教育的效果，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致逆反心理。語文畢竟姓“語”，所有的功能必須通過語言文字這一媒介來實(shí)施，否則，語文學(xué)科自身的特點(diǎn)就被淹沒了。

在人文性的問題上，教師如果善于抓住課堂上出現(xiàn)的“特殊情況”，相機(jī)點(diǎn)撥，往往會(huì)收到意想不到的效果。課上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生賞析第5自然段時(shí)，提出了自己的看法：蟈蟈非常勇敢，敢于以小治大，自己也渴望像蟈蟈一樣，變得勇猛無比，這樣就不會(huì)有人欺負(fù)自己了。當(dāng)時(shí)學(xué)生哄堂大笑。這時(shí)候就出現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的機(jī)會(huì)。但教師卻未置可否，微笑著示意學(xué)生坐下。這樣的處理是否就欠缺了一點(diǎn)什么呢？我曾經(jīng)聽過一節(jié)小學(xué)語文課。要求學(xué)生用“打”字組詞，一個(gè)學(xué)生回答是“打架”，教師馬上指出：“學(xué)生是不應(yīng)該打架的，所以我們還是組成‘不打架’吧?！碑?dāng)時(shí)，聽課現(xiàn)場一片掌聲。盡管從語言學(xué)的角度來說，“不打架”并不是一個(gè)嚴(yán)格意義上的詞，但教師抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行的巧妙的思想教育，卻透露出無比的教學(xué)機(jī)智。顯然，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

何建軍：有道理。我想談?wù)勛约旱目捶āＮ覀儗θ宋男缘睦斫庖膊灰颂M隘。不能把解讀文本的價(jià)值取向作為人文教育的唯一途徑。其實(shí)，人文教育有更為寬泛的內(nèi)涵。例如，教師角色的重新定位，使教師由居高臨下的指揮者成為與學(xué)生平等相處的對話者，努力營造和諧的對話氛圍，本身就蘊(yùn)含著濃郁的人文關(guān)懷。這一點(diǎn)上，余老師在努力嘗試，并且取得了不錯(cuò)的效果。而且學(xué)生之間的交流也比較充分，整節(jié)課學(xué)生的精神是放松的、愉悅的。這對學(xué)生良好性格、品質(zhì)的形成是有重要意義的。應(yīng)該說，這才是更深層次上的一種人文精神的體現(xiàn)。

王福強(qiáng)：新課程改革的一個(gè)重要標(biāo)志，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在余老師的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生獨(dú)立鑒賞、獨(dú)立評(píng)析的環(huán)節(jié)，從學(xué)生的角度而非教師的角度來發(fā)現(xiàn)文章精妙之所在。我認(rèn)為這是閱讀教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常構(gòu)筑的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，一開始學(xué)生可能缺乏經(jīng)驗(yàn)，賞析的水平不會(huì)太高，但隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，能力自然會(huì)提高。在課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出的空前的熱情就是一個(gè)極好的證明。但是，教師要想不再作為知識(shí)和真理的獨(dú)享者是很難的。這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生提出自己最欣賞的內(nèi)容是第5段時(shí)，教師的評(píng)價(jià)語是“你找得太對了”。我想，這簡單的一句話就透露出了教師的潛臺(tái)詞：你找的和我一樣，很好。所以，這才導(dǎo)致了學(xué)生的賞析實(shí)際上一直沒有離開第5自然段。很顯然，學(xué)生可能還有一些很好的想法被教師的這句明顯帶有引導(dǎo)意味的話所“槍斃”了，這不能不說是一個(gè)遺憾。

王曉英：我還想談一點(diǎn)：教師在教學(xué)中必須有學(xué)法意識(shí)。要善于把學(xué)習(xí)語文的規(guī)律性的東西教給學(xué)生。在學(xué)生對第5自然段進(jìn)行零散的賞析之后，余老師要求學(xué)生綜合大家的意見進(jìn)行歸納，而且提出必須用首先、其次的語言格式進(jìn)行表述，這一點(diǎn)做得非常好。只可惜學(xué)生在具體發(fā)言中做得不很到位，沒有按照教師的意圖進(jìn)行，如果教師能夠及時(shí)提醒，效果會(huì)更好。

賈桂滿：對，“授漁”之法不可忽視。例如，在看錄像配音時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，也和教師缺乏必要的方法指導(dǎo)有關(guān)。還有，教師如果能夠把配音的要領(lǐng)介紹給學(xué)生，那學(xué)生的配音實(shí)踐一定會(huì)取得更理想的效果。再如，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，也因缺少必要的方法點(diǎn)撥而不夠深入。

何建軍：沒錯(cuò)，小組討論必須注意實(shí)效性。首先，不是所有的問題都需要討論，需要討論的應(yīng)該是有一些深度或有爭議的問題，這樣在討論或辯論的過程中才能有收獲。其次，如何將討論的結(jié)果呈現(xiàn)給大家也是一個(gè)需要探討的課題。小組內(nèi)的每個(gè)人均應(yīng)該有發(fā)言的機(jī)會(huì)，發(fā)言都應(yīng)該代表本組討論的結(jié)果，這樣才能體現(xiàn)討論的價(jià)值。當(dāng)本組同學(xué)回答出現(xiàn)問題時(shí)，其他同學(xué)要能夠即時(shí)補(bǔ)充和修正。如果像王老師所說，關(guān)鍵的問題始終由優(yōu)秀生“承包”，那將失去討論的意義。千萬不能空有合作的形式，而沒有合作的實(shí)質(zhì)。

2023年綠色設(shè)計(jì)報(bào)告書精選篇八

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。

感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

課件

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡什么顏色?說說理由。

綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感悟：

1、指名分自然段讀課文。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

預(yù)設(shè)：

課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。

3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情?(出示課件)

“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。

三、理解課文：

1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀?

2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

(1)綠色是生命的音符。

作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

(2)綠色是我心中的一首詩，一幅畫。

說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。

二次備課：

【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！?/p>

學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。

說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。

(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。

作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?

理解詞語：

茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深

作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。

這種美妙的感覺怎么讀出來呢?請學(xué)生試著有感情地朗讀。

作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?

牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。

(4)向往天然的綠色。

看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。

四、總結(jié)全文：

1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?

2、總結(jié)本文的寫法：

細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。

這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。

【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》。】

2023年綠色設(shè)計(jì)報(bào)告書精選篇九

1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。

3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。

2課時(shí)

1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。

3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

作者簡介：

法布爾與《昆蟲記》

1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。

1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。

1）、給加線字注音。

喧囂（）劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛（）

吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑?。ǎ?/p>

狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）

螽斯（）窸窣作響（）萵苣（ ）

弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味

學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

2、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子？為什么

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動(dòng)，描寫更加生動(dòng)形象。

3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？

明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？

明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。

5）、本文運(yùn)用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。

寫作特色：

文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個(gè)人情感的流露。

生動(dòng)傳神的語言。

擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。

比較說明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。

1、運(yùn)用語言，

2、課外拓展，檢測反饋。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。

1、語言運(yùn)用：

聽寫生字生詞。

2、投影練習(xí)。

評(píng)講練習(xí)卷

《三級(jí)講練》p62第二題。

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。

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